廢墟的召喚教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及寫(xiě)作背景，理清作者的寫(xiě)作思路。2.理解文章中景物描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫(xiě)作手法。3.體會(huì)作者對(duì)歷史遺跡的思考以及對(duì)民族未來(lái)的期望，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中景物描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫(xiě)作手法。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)歷史遺跡的思考以及對(duì)民族未來(lái)的期望，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。三、教學(xué)方法1.多媒體教學(xué)：利用圖片、音樂(lè)等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-播放圓明園遺址的相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生感受圓明園的廢墟之美，引發(fā)學(xué)生對(duì)廢墟的思考。-提問(wèn)學(xué)生：看到這些廢墟，你有什么感受？你認(rèn)為廢墟有什么價(jià)值？2.整體感知-學(xué)生自主閱讀《廢墟的召喚》，思考以下問(wèn)題：-作者在文中描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？-作者通過(guò)景物描寫(xiě)，表達(dá)了怎樣的思想感情？-組織學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路。3.深入研讀-分析文中景物描寫(xiě)的作用。-找出文中描寫(xiě)景物的句子，如"冬日的斜陽(yáng)無(wú)力地照在這一片田野上""這一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分"等，讓學(xué)生感受景物描寫(xiě)的語(yǔ)言之美。-分析這些景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)作者思想感情的作用，如"冬日的斜陽(yáng)無(wú)力地照在這一片田野上"一句，通過(guò)描寫(xiě)冬日斜陽(yáng)的無(wú)力，烘托出圓明園廢墟的蕭索和凄涼，表達(dá)了作者對(duì)圓明園被毀的悲痛之情。-學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫(xiě)作手法。-讓學(xué)生找出文中直接抒情的句子，如"這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)""依稀看到了圓明園的廢墟"等，分析這些句子在表達(dá)作者思想感情方面的作用。-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文借景抒情的寫(xiě)作手法，即通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě)，來(lái)抒發(fā)作者的思想感情。4.拓展延伸-讓學(xué)生思考：除了圓明園，中國(guó)還有哪些著名的廢墟？這些廢墟有什么歷史價(jià)值和文化意義？-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱目捶ā?.課堂小結(jié)-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注身邊的景物，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作手法，提高自己的寫(xiě)作水平。6.布置作業(yè)-完成課后練習(xí)題。-以"廢墟的召喚"為題，寫(xiě)一篇作文，要求通過(guò)對(duì)一處廢墟的描寫(xiě)，表達(dá)自己的思考和感受。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、交流討論等方式，讓學(xué)生理解了文章中景物描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)了本文借景抒情的寫(xiě)作手法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思