第一單元升和毫升（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“第一單元升和毫升”為主題，旨在幫助學(xué)生建立體積單位的概念，理解升和毫升之間的換算關(guān)系，并通過實際操作和問題解決，提高學(xué)生運用體積單位進行測量的能力。教學(xué)內(nèi)容與蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材緊密相連，符合學(xué)生認知發(fā)展水平，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備了對長度單位的認識，如米、分米、厘米等，以及基本的測量技能。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也接觸過簡單的體積概念，但升和毫升作為體積單位，是他們首次系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對測量和計算活動有較高的興趣。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具備一定的抽象思維能力，能夠通過觀察、操作和比較等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實際操作和直觀演示來理解概念，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過邏輯推理和公式推導(dǎo)來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對升和毫升的換算關(guān)系可能感到困惑，特別是在實際操作中難以準(zhǔn)確判斷液體體積的大小。此外，學(xué)生可能對體積單位在實際生活中的應(yīng)用不夠熟悉，難以將所學(xué)知識遷移到解決實際問題中。因此，教學(xué)中需要通過豐富的教學(xué)活動和實例來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件

-教學(xué)硬件：電子白板、計算機、打印機

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫

-信息化資源：升和毫升相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（量筒、水杯等）、教學(xué)卡片、數(shù)學(xué)游戲道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示生活中常見的液體容器，如飲料瓶、牛奶盒等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些容器中液體的多少。提問：“你們知道如何表示這些容器中液體的多少嗎？”學(xué)生回答后，教師引入體積單位的概念，并介紹升和毫升作為體積單位的作用。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）認識升和毫升

詳細內(nèi)容：教師展示升和毫升的量筒，講解它們的大小和用途。通過實物演示，讓學(xué)生觀察并說出1升和1毫升的液體體積。用時：5分鐘。

（2）升和毫升的換算

詳細內(nèi)容：教師通過實例講解升和毫升之間的換算關(guān)系，如1升=1000毫升。引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，如將1000毫升的水倒入量筒中，觀察其高度，從而加深對換算關(guān)系的理解。用時：10分鐘。

（3）升和毫升的實際應(yīng)用

詳細內(nèi)容：教師列舉生活中常見的液體體積問題，如一瓶飲料的容量、一桶水的容量等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行解答。用時：10分鐘。

3.實踐活動

（1）量筒操作

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組進行量筒操作，用所學(xué)知識測量不同容量的液體，如測量一杯水、一桶水等。教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯誤。用時：10分鐘。

（2）液體混合

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組進行液體混合活動，將不同容量的液體混合，觀察混合后的總體積。通過實驗，讓學(xué)生體會升和毫升在實際操作中的運用。用時：10分鐘。

（3）解決實際問題

詳細內(nèi)容：教師給出實際問題，如購買飲料時如何選擇容量合適的瓶子，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決。用時：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論液體體積的測量方法

舉例回答：學(xué)生可以討論如何使用量筒測量液體體積，如何讀取刻度，以及如何保證測量的準(zhǔn)確性。

（2）討論升和毫升的換算在實際生活中的應(yīng)用

舉例回答：學(xué)生可以討論在購買飲料、裝水等生活中如何運用升和毫升的換算關(guān)系。

（3）討論如何解決實際問題

舉例回答：學(xué)生可以討論如何根據(jù)實際問題選擇合適的測量工具，如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括升和毫升的概念、換算關(guān)系以及實際應(yīng)用。通過提問和解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。最后，教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如升和毫升的換算關(guān)系在實際操作中的應(yīng)用。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“第一單元升和毫升”后，能夠準(zhǔn)確理解升和毫升作為體積單位的概念，掌握它們之間的換算關(guān)系，如1升等于1000毫升。學(xué)生能夠通過觀察和測量，區(qū)分不同容量的液體，并在實際操作中正確使用量筒等測量工具。

2.技能提升：

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、操作和思考，發(fā)展了空間想象能力和邏輯思維能力。例如，在討論液體混合問題時，學(xué)生需要考慮混合后的總體積，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如在家中進行家庭烹飪時，能夠根據(jù)食譜要求準(zhǔn)確量取液體材料；在購物時，能夠根據(jù)需要選擇合適容量的商品。

5.合作與交流：

在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的觀點，表達自己的看法，并在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進步。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

7.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。他們認識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-升和毫升的定義

-升和毫升的換算關(guān)系（1升=1000毫升）

-量筒的使用方法

②關(guān)鍵詞：

-體積單位

-升

-毫升

-量筒

-換算

③重點句子：

-“升和毫升是常用的體積單位，用于測量液體的體積?！?/p>

-“1升等于1000毫升，這是升和毫升之間的換算關(guān)系。”

-“在使用量筒測量液體時，要注意觀察刻度，確保讀數(shù)的準(zhǔn)確性。”重點題型整理1.單位換算題

題目：一個量筒里有2.5升水，請問這個量筒里有多少毫升的水？

答案：2.5升=2.5×1000毫升=2500毫升

2.實際應(yīng)用題

題目：小明家買了一個5升的桶，用來裝水。他每次能裝3升水，請問小明需要裝幾次才能裝滿這個桶？

答案：5升÷3升/次=1次余2升，所以小明需要裝2次才能裝滿桶。

3.液體混合題

題目：有兩個量筒，一個里有3升水，另一個里有2升水。如果將這兩個量筒里的水混合在一起，總共有多少升水？

答案：3升+2升=5升

4.測量誤差題

題目：小華用10毫升的量筒量了3次水，每次都是10毫升，但量筒的刻度不準(zhǔn)確，實際每次量取的水分別是9.5毫升、10.2毫升和9.8毫升。請問小華實際量取了多少水？

答案：9.5毫升+10.2毫升+9.8毫升=29.5毫升

5.比較體積題

題目：比較兩個不同容量的水杯，一個可以裝500毫升水，另一個可以裝800毫升水。哪個水杯的容量更大？

答案：800毫升的水杯容量更大。教學(xué)反思今天上了“第一單元升和毫升”這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想和大家分享一下。

首先，我覺得學(xué)生在這一節(jié)課上對升和毫升的概念理解得比較到位。通過實物演示和實際操作，他們能夠直觀地感受到這兩個體積單位的大小。在量筒的使用上，學(xué)生們也能夠按照要求進行測量，并且在讀數(shù)時注意到了刻度的準(zhǔn)確性。這一點讓我感到欣慰，因為這是本節(jié)課的一個重點。

然而，我也注意到，在換算環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些吃力。他們對于1升等于1000毫升這個換算關(guān)系理解起來有些困難，尤其是在進行心算時。我認為，這可能是因為他們在之前的學(xué)習(xí)中沒有充分理解乘法和除法的基本概念。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對這些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，他們通過實際操作來加深對升和毫升的理解。比如，在液體混合的活動中，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何將不同容量的液體混合，還學(xué)會了如何計算混合后的總體積。這讓我覺得，實踐活動對于鞏固知識點是非常有幫助的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在解決實際問題時，有些學(xué)生不能很好地將所學(xué)知識應(yīng)用到具體情境中。他們可能會在計算時出現(xiàn)錯誤，或者在解釋時表達不清楚。這可能是由于他們對知識的掌握還不夠牢固，或者缺乏實際操作的經(jīng)驗。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地設(shè)計一些與生活實際相結(jié)合的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中不斷鞏固所學(xué)知識。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，但有時候他們的