第3課時(shí)搭一搭（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析第3課時(shí)搭一搭（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課圍繞“搭一搭”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動手操作能力，同時(shí)提高學(xué)生的解決問題能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過實(shí)際搭建活動，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，提高空間思維能力，鍛煉邏輯推理能力，并學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述和解決問題。同時(shí)，通過動手操作，學(xué)生能夠增強(qiáng)直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握搭建過程中的幾何圖形特征，能夠識別和描述正方體、長方體等立體圖形。

②學(xué)會運(yùn)用簡單的幾何知識進(jìn)行圖形的拼接和組合，形成新的圖形結(jié)構(gòu)。

③培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)搭建方案的能力，提高解決問題的策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①將抽象的幾何概念與具體的搭建活動相結(jié)合，幫助學(xué)生建立空間觀念。

②在搭建過程中，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用幾何知識，克服空間想象和操作上的困難。

③培養(yǎng)學(xué)生從整體到部分，再從部分到整體的思維習(xí)慣，提高幾何圖形的創(chuàng)新能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括幾何圖形的識別和描述相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于展示搭建過程和幾何圖形的特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備正方體、長方體等立體圖形模型，以及搭建所需的輔助工具，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列有趣的立體圖形圖片，提問學(xué)生：“你們能說出這些圖形的名字嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧平面圖形與立體圖形的區(qū)別，以及它們在生活中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹正方體、長方體等立體圖形的特點(diǎn)，講解如何通過觀察、觸摸等方式識別它們。

-舉例說明：展示實(shí)際搭建的例子，如搭建一個(gè)簡單的房子模型，講解如何利用立體圖形進(jìn)行組合。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問題：“如果我們要搭建一個(gè)高塔，應(yīng)該選擇哪種立體圖形？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

3.實(shí)踐操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)立體圖形模型和搭建工具，讓學(xué)生分組進(jìn)行搭建活動，如搭建一個(gè)立體圖形模型。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的搭建過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。引導(dǎo)學(xué)生注意立體圖形的穩(wěn)定性和美觀性。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：“如果我們想要搭建一個(gè)更大、更復(fù)雜的模型，需要考慮哪些因素？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

-分享搭建經(jīng)驗(yàn)：讓學(xué)生分享自己的搭建心得，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提出不同的搭建方案。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨(dú)立完成一道關(guān)于立體圖形的題目，如計(jì)算一個(gè)長方體的體積。

-教師指導(dǎo)：檢查學(xué)生的答案，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生掌握相關(guān)知識。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)立體圖形的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起用積木或廢舊物品搭建一個(gè)立體圖形模型，并記錄自己的搭建過程。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-立體幾何模型圖集：收集各種立體幾何模型的圖片，如正方體、長方體、圓柱、圓錐等，以便學(xué)生通過視覺觀察來加深對立體圖形的理解。

-立體幾何動畫：尋找或制作一些立體幾何的動畫，展示幾何圖形的構(gòu)成和變化過程，幫助學(xué)生更好地理解幾何圖形的空間特性。

-立體幾何應(yīng)用案例：收集一些現(xiàn)實(shí)生活中立體幾何的應(yīng)用案例，如建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、家具設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生了解幾何圖形在現(xiàn)實(shí)世界中的重要性。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，一起參與搭建活動，通過實(shí)際操作讓孩子體驗(yàn)幾何圖形的樂趣。

-環(huán)境探索：引導(dǎo)學(xué)生在家中或戶外尋找立體幾何的實(shí)例，如建筑物的角、家具的形狀等，通過觀察和討論來增強(qiáng)對立體圖形的認(rèn)識。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己的立體幾何模型，如設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的玩具或一個(gè)實(shí)用的容器，通過設(shè)計(jì)來加深對幾何知識的理解。

-數(shù)獨(dú)游戲：引入數(shù)獨(dú)游戲，通過解決數(shù)獨(dú)問題來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力，同時(shí)鞏固立體幾何的相關(guān)知識。

-3D打印體驗(yàn)：如果有條件，可以組織學(xué)生體驗(yàn)3D打印技術(shù)，通過將立體幾何模型從二維平面轉(zhuǎn)換到三維實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地感受幾何圖形的立體性。

-立體幾何競賽：組織或參與立體幾何知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高他們在實(shí)際操作中運(yùn)用幾何知識的能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生將幾何圖形與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，如制作幾何圖形拼貼畫或設(shè)計(jì)幾何圖案的服裝，通過藝術(shù)創(chuàng)作來提升對幾何圖形的美感認(rèn)識。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《立體幾何入門》小冊子，介紹立體幾何的基本概念、性質(zhì)和簡單應(yīng)用。

-視頻資源：《幾何世界奇遇記》系列視頻，通過動畫形式展示立體幾何圖形在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生閱讀《立體幾何入門》小冊子，了解立體幾何的基本知識，如正方體、長方體、圓柱、圓錐等的基本性質(zhì)和計(jì)算方法。

-觀看《幾何世界奇遇記》系列視頻，觀察視頻中立體幾何圖形的構(gòu)成和變化，思考這些圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用場景。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，嘗試解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算立體圖形的表面積、體積等。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)立體幾何模型，如一個(gè)簡單的房屋或家具，并用文字或圖片記錄設(shè)計(jì)過程和思考。

-在家庭中，與學(xué)生家長一起討論立體幾何圖形在生活中的應(yīng)用，如廚房用具、家具設(shè)計(jì)等，增強(qiáng)對知識的理解和應(yīng)用能力。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資料。

-鼓勵學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)心得，分享各自的設(shè)計(jì)和發(fā)現(xiàn)，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。

-安排一次小組討論，讓學(xué)生探討立體幾何圖形在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如建筑、工程、藝術(shù)等，增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與立體幾何相關(guān)的手抄報(bào)或小論文，展示自己對立體幾何的理解和創(chuàng)意，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.立體圖形的認(rèn)識

①立體圖形的定義：具有長、寬、高三個(gè)維度的圖形。

②常見立體圖形：正方體、長方體、圓柱、圓錐等。

③立體圖形的特征：每個(gè)面都是平面，相鄰面垂直或平行。

2.立體圖形的測量

①表面積的計(jì)算：正方體、長方體、圓柱的表面積計(jì)算公式。

②體積的計(jì)算：正方體、長方體、圓柱的體積計(jì)算公式。

③實(shí)際應(yīng)用：測量生活用品的體積和表面積。

3.立體圖形的拼接與組合

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