第頁（小學(xué)）教育教學(xué)知識與能力復(fù)習(xí)測試題1.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實(shí)用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論【正確答案】：D解析：

布魯納建立了結(jié)構(gòu)主義課程理論。2.下列各組物質(zhì)中，前一種是化合物，后一種是混合物的是（）A、氧化鈣；潔凈的水B、氫氧化鉀；含銅80%的氧化銅C、澄清石灰水；粗鹽D、紅磷；空氣【正確答案】：A解析：

選A。化合物是指由不同種元素組成的純凈物；混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的。@jin3.小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是()。A、班主任工作職責(zé)B、班主任自身素質(zhì)C、班級學(xué)生的質(zhì)量D、對班級學(xué)生的了解【正確答案】：D解析：

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：班主任要全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。可以說，對班級學(xué)生的了解既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定其工作成效的主要因素。4.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是（）。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、主觀努力【正確答案】：A解析：

環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。5.下列不屬于新的課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的是（）

A、均衡性

B、綜合性

C、單一性

D、選擇性【正確答案】：C解析：

C。單一性屬于舊的課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。6.教學(xué)活動的本質(zhì)是（）。A、認(rèn)識活動B、實(shí)踐活動C、交往活動D、課堂活動【正確答案】：A解析：

教學(xué)活動的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識活動。7.人本主義心理學(xué)的代表是（）。A、華生B、馬斯洛C、霍爾D、杜威【正確答案】：B解析：

人本主義心理學(xué)以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。8.杜威在《民主主義與教育》中提出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來看，這屬于（）。A、宗教本位論B、社會本位論C、個人本位論D、教育無目的論【正確答案】：D解析：

教育無目的論是美國教育思想家杜威的觀點(diǎn)?！敖逃裏o目的論”并非主張真正教育無目的，而是認(rèn)為無教育過程之外的“外在”目的。本題中杜威在《民主主義與教育》一書中所提出的觀點(diǎn)即體現(xiàn)了教育無目的論。9.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)【正確答案】：A解析：

本題考查奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論。有意義接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?？刹捎寐?lián)想記憶。10.在校外活動中．教師處于（）。A、領(lǐng)導(dǎo)地位B、啟發(fā)指導(dǎo)地位C、顧問地位D、主導(dǎo)地位【正確答案】：B解析：

在校外活動中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。11.對教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是（）。A、決策者的觀念B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、政治制度D、社會需求【正確答案】：B解析：

本題考查的是影響教育事業(yè)發(fā)展的因素。選項(xiàng)A、C、D都是影響因素，但是最終決定教育事業(yè)發(fā)展的是生產(chǎn)力發(fā)展水平，因?yàn)橹挥性谏a(chǎn)力發(fā)展到一定水平時，社會才有足夠的財(cái)力和物力來支持教育事業(yè)的發(fā)展，才能滿足人們對教育的需求。因此，本題的正確答案是B。12.學(xué)校管理是由()三個基本要素組成的。A、管理者、管理內(nèi)容、管理對象B、管理者、管理方法、管理對象C、管理者、管理措施、被管理者D、管理者、管理手段、管理對象【正確答案】：D解析：

學(xué)校管理是由管理者、管理手段和管理對象三個基本要素組成的。故選D。13.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（??）。A、研究學(xué)生B、設(shè)計(jì)作業(yè)C、設(shè)計(jì)評價D、指導(dǎo)學(xué)法【正確答案】：A解析：

“三備”包括鉆研教材、設(shè)計(jì)教法、研究學(xué)生。14.表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的道德發(fā)展階段是（）A、自我中心階段B、他律道德階段C、可逆性階段D、公正階段【正確答案】：B解析：

他律階段是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機(jī)，受自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。15.有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A、遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)B、遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)C、近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)D、近景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)【正確答案】：D解析：

間接近景性動機(jī)是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。例如，有的小學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，就屬于間接近景性動機(jī)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。@##16.以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進(jìn)步程度選行評定。這種評價屬于（）。A、絕對評價B、相對評價C、總結(jié)性評價D、個體內(nèi)差異評價【正確答案】：D解析：

個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評價屬于個體內(nèi)差異評價。@jin17.課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明（）。A、課程結(jié)構(gòu)有可度量性B、課程結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性C、課程結(jié)構(gòu)有客觀性D、課程結(jié)構(gòu)有時代性【正確答案】：A解析：

課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明課程結(jié)構(gòu)有可度量性。18.陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個性氣質(zhì)的鏡頭，對它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)入方法是()。A、設(shè)疑導(dǎo)入B、直觀導(dǎo)入C、析題導(dǎo)入D、以舊換新【正確答案】：B解析：

直觀導(dǎo)入①實(shí)物、教具演示法；②實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)法；③視聽導(dǎo)入法。利用現(xiàn)有的綜合媒體，獲取多媒體信息導(dǎo)入課堂。故選B。19.一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到。要對該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（）A、道德情感B、道德意志C、道德行為D、道德認(rèn)知【正確答案】：B解析：

道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。20.在火情發(fā)生時，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是()。A、大聲呼救B、讓學(xué)生就地打滾C、跑開取水D、用手拍打?qū)W生衣服上的火焰【正確答案】：B解析：

身上著火時，要就地打滾壓滅火苗。D項(xiàng)為迷惑項(xiàng)，用手拍打?qū)W生衣服上的火焰，不僅見效慢，而且有可能傷及學(xué)生和自己。21.技能的種類有（）。A、工作技能和生活技能B、動作技能和操作技能C、智力技能和認(rèn)知技能D、認(rèn)知技能和動作技能【正確答案】：D解析：

技能的種類有心智技能和操作技能兩種，心智技能也叫認(rèn)知技能、智力技能，操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能。22.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是（）A、生物起源說B、神話起源說C、心理起源說D、勞動起源說【正確答案】：A解析：

生物起源說的主要代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛西能?；居^點(diǎn)是：教育是一種在人類社會范圍以外，遠(yuǎn)在人類出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象。教育的起源歸之于動物的本能行為，完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性。23.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()。A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B、外部、穩(wěn)定、不可控制的C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的【正確答案】：A解析：

努力程度屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定的、可控制因素。故選A。24.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于（）。A、顯性觀察B、參與性觀察C、隱性觀察D、非參與性觀察【正確答案】：C解析：

隱性觀察是指被調(diào)查者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。@jin25.下列表述符合資源管理策略的是（）。A、零碎時間沒有用B、避免有挑戰(zhàn)性的任務(wù)C、安排適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境D、遇到困難只能靠自己【正確答案】：C解析：

資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。A項(xiàng)不符合時間管理策略的要求，B項(xiàng)不符合努力管理策略的要求，D項(xiàng)不符合學(xué)業(yè)求助策略的要求，C項(xiàng)符合環(huán)境管理策略的要求。故選C。26.“一把鑰匙開一把鎖”反映的是（）A、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則B、教育影響的一致性原則C、正面教育原則D、因材施教原則【正確答案】：D解析：

“一把鑰匙開一把鎖”是因材施教的典型體現(xiàn)。27.現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A、知識、技能與情感B、難度、廣度與深度C、社會、兒童與學(xué)科D、政治、經(jīng)濟(jì)與文化【正確答案】：C解析：

社會、兒童與學(xué)科28.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、昆曲是一種歷史悠久的戲曲劇種。她雍容典雅，儀態(tài)萬方；她影響深廣，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。B、“春雨驚春清谷天”，點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、和谷雨的節(jié)氣。C、古人題詠楓橋，除《楓橋夜泊》外，杜枚也寫過“長洲茂苑草蕭蕭，暮煙秋雨過楓橋”。D、對聯(lián)是漢語特有的文學(xué)形式，通常用毛筆豎著寫。貼掛時，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左?！菊_答案】：B解析：

"點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、和谷雨的節(jié)氣。"最后一個頓號多余。29.美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的（）。A、遺傳性B、自然性C、目的性D、獲得性【正確答案】：C解析：

模仿毫無疑問是教育中的一個重要因素，但人類的模仿與動物本能活動的區(qū)別還在于其意識性和目的性。30.在一個陰濕山洼中，有一堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物，它們共同構(gòu)成一個（）A、生態(tài)系統(tǒng)B、生物群落C、種群D、食物網(wǎng)【正確答案】：A解析：

生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間和時間內(nèi)，各種生物之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間通過能量流動和物質(zhì)猶環(huán)而相互作用的一個自然系統(tǒng)。陰濕山洼中堆放著長滿苔蘚的腐木，并生活著多種生物，它們通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。31.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采取的措施是（）。A、電話通知家長，告知具體情況B、送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C、臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D、按摩并熱敷受傷的部位【正確答案】：D解析：

對待摔傷的學(xué)生，應(yīng)該實(shí)施冷敷，避免皮下組織出血。32.在班級管理中，處于主體地位是（）A、教師B、學(xué)生C、校長D、教導(dǎo)主任【正確答案】：B解析：

B。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨?，F(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，必須確立學(xué)生在班級中的主體地位，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機(jī)制，才能確保學(xué)生的持久發(fā)展。33.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A、循序漸進(jìn)B、因材施教C、教學(xué)相長D、求同存異【正確答案】：B解析：本題考查人的身心發(fā)展的差異性規(guī)律。個體身心發(fā)展的個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，一是表現(xiàn)為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會地位、角色、交往群體的差異；二是表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。個體身心發(fā)展個別差異性的教學(xué)啟示是教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：循序漸進(jìn)對應(yīng)的規(guī)律是順序性。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：均與身心發(fā)展規(guī)律無關(guān)，屬于干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除。34.教學(xué)工作的基礎(chǔ)是教學(xué)工作實(shí)施的（）環(huán)節(jié)。A、上課B、布置和批改作業(yè)C、備課D、課外輔導(dǎo)【正確答案】：C解析：

備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。35.兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入了（）階段。A、A、生理自我B、社會自我C、心理自我

D、虛擬自我【正確答案】：B解析：

選B。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入了社會自我階段。36.通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的方法是（）。A、鍛煉法B、陶冶法C、榜樣法D、說服法【正確答案】：D解析：

題干是對說服法的具體解釋。37.小學(xué)生在課外開展的環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動、支農(nóng)義務(wù)勞動等屬于（）。A、學(xué)科活動B、科技活動C、社會活動D、技能活動【正確答案】：C解析：

社會活動是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校組織的社會活動一般以社會公益活動為主，如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳，擁軍小組活動，支農(nóng)義務(wù)勞動等。故選C。38.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的敘述中,正確的是（）

A、學(xué)習(xí)動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率也越高

B、學(xué)習(xí)動機(jī)直接參與認(rèn)知過程A、

B、學(xué)習(xí)動機(jī)是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件C、

D、學(xué)習(xí)動機(jī)能推動學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)本身并不能產(chǎn)生或加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)【正確答案】：C解析：

選C。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線，A項(xiàng)錯誤；學(xué)習(xí)動機(jī)不通過直接參與認(rèn)知建構(gòu)過程而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用，故不選B項(xiàng)；學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系以學(xué)習(xí)行為為中介的，學(xué)習(xí)結(jié)果能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)水平，故不選D項(xiàng)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件。39.一次考試測驗(yàn)，高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，說明該測驗(yàn)的()質(zhì)量指標(biāo)高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度【正確答案】：D解析：

衡量測驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。信度指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度；效度是指測量的有效性，即一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度；難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。題中高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，拉開了考生得分的差距。故選D。40.學(xué)過運(yùn)算法則之后去做具體的計(jì)算題，屬于（）。A、特殊遷移B、水平遷移C、一般遷移D、垂直遷移【正確答案】：C解析：

一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。41.在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度。他所運(yùn)用的評價方法是（）A、形成性評價B、總結(jié)性評價C、配置性評價D、甄別性評價【正確答案】：A解析：

“課堂教學(xué)中”體現(xiàn)了形成性評價的特點(diǎn)。42.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）。A、觀察法B、談話法C、問卷法D、實(shí)驗(yàn)法【正確答案】：A解析：

班主任在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。43.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?()A、遺傳B、身體素質(zhì)C、教育D、個體的主觀能動性【正確答案】：C解析：

“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話的意思是干、越、夷、貉這四個地方的人，剮生下來啼哭的聲音都是一樣的，而長大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發(fā)展中的作用。44.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。A、赫爾巴特B、盧梭C、洛克D、杜威【正確答案】：D解析：

杜威被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人，主張教育即生活，主張“在做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。45.學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A、民主型B、仁慈專斷型C、放任自流型D、強(qiáng)硬專斷型【正確答案】：C解析：

放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師對班級管理不過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，組織班級活動也不主動，對班級的正常運(yùn)作起不利的作用，學(xué)生因此感到無所適從。46.西方教育史上第一本教育專著是()。A、《雄辯術(shù)原理》B、《康德論教育》C、《大教學(xué)論》D、《論科學(xué)的價值和發(fā)展》【正確答案】：A解析：

西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》(又稱《論演說家的教育》)，故選A。47.麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識保持方法屬于（）。A、及時復(fù)習(xí)B、使用記憶術(shù)C、分散集中結(jié)合D、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)【正確答案】：D解析：

適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)指的是150％的學(xué)習(xí)，題中麗麗10分鐘恰好會背，再背5分鐘就是150％的學(xué)習(xí)。48.下列說法錯誤的是（）

A、課堂總結(jié)要起到升華主題的功效

B、課堂總結(jié)要能夠引起學(xué)生的反思A、

B、課堂總結(jié)要詳盡，便于學(xué)生理解C、

D、課堂總結(jié)要有針對性【正確答案】：C解析：

選C。課堂總結(jié)應(yīng)是言簡意賅的，教師在課堂結(jié)尾只需要抓住本堂課最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，要簡明扼要。49.教師備課需要做好的工作不包括（）。A、了解學(xué)生B、鉆研教材C、設(shè)計(jì)教法D、布置作業(yè)【正確答案】：D解析：

備課包括三備，即備教材、備學(xué)生、備教法。50.德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是（）。A、有則改之，無則加勉B、懲前毖后，治病救人C、言者無罪，聞?wù)咦憬銬、桃李不言，下自成蹊【正確答案】：D解析：

“桃李有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來?！边@句話體現(xiàn)了德育中的榜樣示范法。51.下列選項(xiàng)中，屬于元認(rèn)知策略的實(shí)例是（）。A、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C、學(xué)生在閱讀時遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復(fù)述策略記憶【正確答案】：C解析：

調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對認(rèn)知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標(biāo)的策略。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課文的某一部分時，他們就會退回去去讀困難的段落；在閱讀困難或不熟悉的材料時放慢速度等。調(diào)節(jié)策略是元認(rèn)知策略的一種。52.下列關(guān)于小學(xué)生的多動癥說法錯誤的是（）。A、多動癥一般在10歲以后會有異常表現(xiàn)B、患有多動癥的兒童，學(xué)習(xí)成績一般比較差C、多動癥可能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果D、多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動【正確答案】：A解析：

注意缺陷多動障礙（ADHD），在我國稱為多動癥，是兒童期常見的一類心理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動,常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良。53.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、從事智力勞動C、從事體力勞動D、接受教育【正確答案】：A解析：

馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展是指在各個方面都得到充分發(fā)展，包括思想、文化、體力、勞動技能等方面。而造就全面發(fā)展的人的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。這是因?yàn)榻逃梢蕴岣呷说乃枷胛幕?，而生產(chǎn)勞動可以培養(yǎng)人的實(shí)踐能力和勞動技能，二者相結(jié)合可以使人在各個方面都得到充分發(fā)展。因此，選項(xiàng)A是正確答案。選項(xiàng)B和C只是人的某一方面的發(fā)展途徑，而選項(xiàng)D只是教育的一種形式，不能滿足全面發(fā)展的要求。54.決定教育性質(zhì)的是（）

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力A、

B、科技C、

D、文化【正確答案】：A解析：

##jinkaodian55.豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)【正確答案】：C解析：

本題考查黏液質(zhì)的特征，黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。對于此類題，考生不僅要記憶各種氣質(zhì)類型的描述性特征，還要能靈活運(yùn)用，判斷文學(xué)作品中主人公的氣質(zhì)類型。56.觀察法是學(xué)校教育中常用的研究方法。以觀察者是否參與被觀察對象的活動為標(biāo)準(zhǔn)，可以將觀察法分為（）。A、定量觀察與定性觀察B、開放式觀察與封閉式觀察C、結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察D、參與式觀察與非參與式觀察【正確答案】：D解析：

根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可分為參與觀察法和非參與觀察法。57.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）A、尋求發(fā)展B、矯正行為C、學(xué)會調(diào)適D、開發(fā)潛能【正確答案】：C解析：

學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展，學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)。58.以下符合2001年頒布的《基本教育課程改革綱要（試行）》的基本要求的（??）。A、小學(xué)以分科課程為主B、初中以綜合課程為主C、在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程并作為選修課程D、形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理【正確答案】：D解析：

整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實(shí)踐活動。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。59.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有()。A、互補(bǔ)性B、差異性C、不平衡性D、階段性【正確答案】：B解析：

差異性在個體身心發(fā)展的不同層次上存在著，從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異。其次表現(xiàn)在身心的所有方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。比如，有人“聰明早慧”，有人則“大器晚成”。60.三角形的重心是（）A、三條高線的交點(diǎn)B、三條邊的中點(diǎn)C、三條角平分線的交點(diǎn)D、三條中線的交點(diǎn)【正確答案】：D解析：

由三角形的重心的定義可知，三角形三邊中線的交點(diǎn)即為三角形的重心。而三條高線的交點(diǎn)是三角形的垂心，三條角平分線的交點(diǎn)是三角形的內(nèi)心。61.一個學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?（）A、痕跡衰退說B、干擾說C、動機(jī)說D、抑制說【正確答案】：B解析：

@jin62.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性體現(xiàn)在（）。A、認(rèn)識的直接性B、學(xué)生的主體性C、教學(xué)的教育性D、活動的開放性【正確答案】：C解析：

由教學(xué)過程的本質(zhì)可得出答案。63.假如你是一名班主任，要做好學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作D、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)【正確答案】：B解析：

班主任做好學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生。64.“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這是要培養(yǎng)意志品質(zhì)的（）。A、堅(jiān)韌性B、自覺性C、果斷性D、自制性【正確答案】：D解析：

意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。65.教學(xué)評價根據(jù)評價在教學(xué)過程中的作用不同，可分為()、形成性評價、總結(jié)性評價。A、診斷性評價B、相對性評價C、絕對性評價D、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)評價【正確答案】：A解析：

教學(xué)評價根據(jù)評價在教學(xué)過程中的作用不同，可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。66.學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程，這一觀點(diǎn)屬于（）。A、有意義接受學(xué)習(xí)理論B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C、信息加工學(xué)習(xí)理論D、聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論【正確答案】：B解析：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識簡單的由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程。67.在思想品德教育過程中，如果只一味批評學(xué)生，認(rèn)為其無藥可救，這違背了()的原則。A、導(dǎo)向性原則B、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C、教育的一致性與連貫性原則D、正面教育積極疏導(dǎo)原則【正確答案】：D解析：

本題考查小學(xué)德育的原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們積極向上。68.小組活動或競爭性活動的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料。因此，教師在組織這些活動時必須做到()。A、幫學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動必須用到的英語材料B、不使活動與所學(xué)的英語材料脫節(jié)C、設(shè)計(jì)好活動的各個步驟D、以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料【正確答案】：D解析：

小組活動或競爭性活動的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料。教師在組織小組活動或競爭性活動時，要以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料。69.學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)。A、形式訓(xùn)練說B、概括化理論C、奧蘇伯爾的認(rèn)知觀D、相同要素說【正確答案】：A解析：

形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，訓(xùn)練和改進(jìn)心理官能是教學(xué)的重要目標(biāo)，教育的任務(wù)就是要改善學(xué)生的各種官能，而改善以后的官能就能夠自動地遷移到其他學(xué)習(xí)中去，一種官能的改進(jìn)也能增強(qiáng)其他的官能。70.只用一種試劑就能把氫氧化鈉溶液、稀鹽酸和澄清石灰水鑒別開來，這種試劑是（）

A、氯化鋇溶液

B、碳酸鈉溶液

C、酚酞試液

D、石蕊試液【正確答案】：B解析：

產(chǎn)生沉淀的是澄清石灰水，無明顯現(xiàn)象的是氫氧化鈉溶液，有氣泡產(chǎn)生的是稀鹽酸。##jinkaodian71.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式。這種直觀的手段是（）A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、語言直觀D、虛擬直觀【正確答案】：B解析：

模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。題干中教師的做法目的在于為學(xué)生提供感性材料的直觀方式，是模象直觀。72.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是()。A、傳授知識B、依法執(zhí)教C、教書育人D、培養(yǎng)能力【正確答案】：C解析：

教師是經(jīng)過專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專門人員，是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，教師的根本任務(wù)是教書育人。73.學(xué)校文化的核心是()。A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的精神或觀念文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)校的非正規(guī)文化【正確答案】：B解析：

學(xué)校核心文化的內(nèi)涵：是一所學(xué)校所追求和實(shí)踐的學(xué)校精神，是學(xué)校工作的靈魂和學(xué)校發(fā)展的根本動力，是在一定理論和思想引領(lǐng)下學(xué)校文化身份的核心，是學(xué)校行為的內(nèi)在體現(xiàn)。故選B。74.遷移的經(jīng)驗(yàn)類化理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理，這一理論的代表人物是（）。A、桑代克B、苛勒C、奧蘇伯爾D、賈德【正確答案】：D解析：

賈德是遷移的經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表人物。75.數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)的四個方面是知識技能、問題解決、情感態(tài)度和（）

A、過程方法

A、數(shù)學(xué)方法B、

C、數(shù)學(xué)思想

D、數(shù)學(xué)思考【正確答案】：D解析：

選D。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。76.通過列提綱或利用圖形整合知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加策略C、組織策略D、資源管理策略【正確答案】：C解析：

組織策略是整理所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的有列提綱、利用圖形、利用表格等。77.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。A、教材B、情境C、生存D、學(xué)生【正確答案】：D解析：

教師的成長需要經(jīng)歷一個比較長時間的過程，最終變?yōu)槌墒斓慕處?，熟練地控制整個教學(xué)過程。衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生。78.教學(xué)過程的基本矛盾是（）A、學(xué)生與其所學(xué)知識之間的矛盾B、教師與其所教知識之間的矛盾C、學(xué)生與教師之間的矛盾D、教師與教師之間的矛盾【正確答案】：A解析：

選A。教學(xué)過程的基本矛盾是學(xué)生與其所學(xué)知識之間的矛盾，也就是教師提出的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。79.亞里士多德在自然科學(xué)方面的主要著作有（）。A、《天論》B、《物理學(xué)》C、《論產(chǎn)生和消滅》D、以上都是【正確答案】：D解析：

亞里士多德的著作甚多，在自然科學(xué)方面主要有《物理學(xué)》《論產(chǎn)生和消滅》《天論》《氣象學(xué)》《動物的歷史》《論動物的結(jié)構(gòu)》等。其中《物理學(xué)》是最著名的自然哲學(xué)著作。80.一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測驗(yàn)的（）。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度【正確答案】：B解析：

效度指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。81.提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是（）。A、加涅B、布盧姆C、波斯納D、羅森塔爾【正確答案】：C解析：

波斯納提出了“經(jīng)驗(yàn)+反思一成長”的教師成長公式。82.如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物．獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()。A、讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D、只有按時完成作業(yè)才能看電視【正確答案】：D解析：

此題考查的是強(qiáng)化物出現(xiàn)的時間，應(yīng)在需要強(qiáng)化的行為出現(xiàn)后進(jìn)行，只有D項(xiàng)電視作為強(qiáng)化物出現(xiàn)在要獎勵的行為按時完成作業(yè)之后。故選D。83.ClassificationofvowelsismadeupofthefollowingEXCEPT（）。A、theopennessofthemouthB、thepositionofthetongueC、theshapeofthetipD、thewidthofthevowels【正確答案】：D解析：

英語元音有四種分類：thepositionot’thetongueinthemouth；theopennessofthemouth；theshapeofthelip；thelengthofthevowels。84.下列不屬于新的課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的是（）A、均衡性B、綜合性C、單一性D、選擇性【正確答案】：C解析：

C。單一性屬于舊的課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。85.材料A、劉老師教學(xué)《第一場雪》時，運(yùn)用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！盉、問題：C、（1）評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。（10分）D、（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論。（10分）【正確答案】：D解析：

答案D是針對“新課改”倡導(dǎo)的評價理論進(jìn)行闡述。它強(qiáng)調(diào)了新課改倡導(dǎo)的評價理念包括以下幾個方面：一是注重過程評價，不僅關(guān)注結(jié)果；二是評價主體多元化，包括教師、學(xué)生、家長等；三是評價方式多樣化，包括定性評價和定量評價、個人評價和集體評價等；四是注重發(fā)展性評價，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。這與劉老師在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價方式是一致的。在（1）題中，劉老師通過多種方式對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，這符合新課改的評價理念，并能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。86.口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機(jī)的（）。A、導(dǎo)向功能B、激活功能C、強(qiáng)化功能D、調(diào)節(jié)與維持功能【正確答案】：B解析：

動機(jī)的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。87.一位新老師把大量的時間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上，這表明其成長階段處于美國學(xué)者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的（）。A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注生存階段D、關(guān)注自我感受階段【正確答案】：C解析：

生涯關(guān)注理論的階段不包括關(guān)注自我感受階段，故排除D。關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個別差異。題干描述的情況符合關(guān)注生存階段的特征。故選C。88.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A、鞏固知識B、領(lǐng)會知識C、運(yùn)用知識D、檢查知識【正確答案】：B解析：

只有領(lǐng)會了知識，才能更好地鞏固與運(yùn)用。因此，領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。89.制度化教育建立的典型表征是（)A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實(shí)體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)【正確答案】：B解析：B。我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。90.以美國“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的（）一直延續(xù)到新中國成立之后。A、癸卯學(xué)制B、壬子癸丑學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬寅學(xué)制【正確答案】：C解析：

“壬寅學(xué)制”以日本的學(xué)制為藍(lán)本，是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實(shí)行?！肮锩畬W(xué)制”主要承襲了日本的學(xué)制，是中國第一個實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。辛亥革命后，南京臨時政府對舊學(xué)制進(jìn)行修訂，頒布了“壬子癸丑學(xué)制”。1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年，因此又稱為“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。此后，國民黨政府于1928年對此學(xué)制作了一些修改，但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”，并一直沿用到新中國成立之后。所以，本題選C。@jin91.韋納歸因理論中內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因是（）。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣【正確答案】：A解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“韋納的歸因理論”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻啃睦韺W(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：(1)原因源，指造成事實(shí)的原因?qū)儆趥€體內(nèi)部還是外部的因素，內(nèi)部因素是由行為者本身的力量所決定的，如天資、能力、心境、興趣、態(tài)度、性格等；外部因素是行為者周圍環(huán)境中的因素，如任務(wù)的難度、外部的獎賞與懲罰、運(yùn)氣等。因此排除C、D項(xiàng)。(2)穩(wěn)定性，指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征，穩(wěn)定的因素指那些能穩(wěn)定地發(fā)揮作用的因素，如能力和任務(wù)難度；不穩(wěn)定的因素是那些容易變動的因素，如心境、運(yùn)氣等。(3)可控性，是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、他人的幫助是可控的，而天資、心境、任務(wù)難度和機(jī)遇是難以控制或不可控的。韋納又把人們的行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。綜上所述，內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是能力。92.余光中先生的《鄉(xiāng)愁》是一首表達(dá)愛國與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一般來說最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路是()。A、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體味詩中的思想感情B、讓學(xué)生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上，理解作品的藝術(shù)特色C、讓學(xué)生在分析字句的基礎(chǔ)上，了解詩歌的表達(dá)技巧D、讓學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上，把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)【正確答案】：A解析：

詩歌教學(xué)中要通過反復(fù)的誦讀，在誦讀中感知詩歌意蘊(yùn)，體味詩歌的思想感情。93.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于（）。A、原始社會末期B、奴隸社會初期C、封建社會初期D、資本主義社會初期【正確答案】：B解析：

奴隸社會由于剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，產(chǎn)生了學(xué)校，也開始有了教師。94.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點(diǎn)做了最好的詮釋。A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、整合性D、功能性【正確答案】：B解析：

“人心不同，各如其面”意即：世界上兩個個性完全相同的人是不存在的，人與人之間的個性不同，存在著差異性即人格的獨(dú)特性。95.向漢武帝提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，并建議實(shí)行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想家是（）。A、王充B、鄭玄C、董仲舒D、楊雄【正確答案】：C解析：

董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。96.學(xué)校管理工作的核心是()。A、教務(wù)行政管理B、思想品德教育管理C、教學(xué)工作管理D、總務(wù)工作管理【正確答案】：C解析：

學(xué)校管理工作的核心是教學(xué)工作管理。97.工人操作機(jī)器時，能熟練做到眼、耳、手并用，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。A、注意分散B、注意廣度C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移【正確答案】：C解析：

注意分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。98.小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（??）。A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指D、熱敷受傷手指【正確答案】：C解析：

手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸鹗軅M織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。99.教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體（）的職業(yè)。A、社會化B、個性化C、綜合化D、道德化【正確答案】：A解析：

本題考查教師職業(yè)的本質(zhì)和目標(biāo)。教師作為教育者，其職業(yè)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。而在學(xué)生的發(fā)展過程中，社會化是一個非常重要的方面，因此選項(xiàng)A“社會化”是正確答案。選項(xiàng)B“個性化”也是教育中的一個重要方面，但并不是教師職業(yè)的本質(zhì)和目標(biāo)，因此不是本題的正確答案。選項(xiàng)C“綜合化”和選項(xiàng)D“道德化”都不是教師職業(yè)的本質(zhì)和目標(biāo)，因此也不是本題的正確答案。綜上所述，本題的正確答案是A。100.成成同學(xué)在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）A、廣闊性B、流暢性C、變通性D、獨(dú)創(chuàng)性【正確答案】：C解析：

思維的變通性即為的活動的靈活程度，題目中威威在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有變通性。簡答題1.一天午后，一群小孩子在田間的小路上追逐著一只蜻蜒。突然，蜻蜓猛地撞在樹干上摔了下來。翠貞撲上去捉住了它，幾個孩子搶著要，鬧成一團(tuán)。陶行知恰好從村里走出來，見到他們在捉蜻蜓玩，便停下腳步，慈愛地?fù)嶂湄懙男∞p子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”翠貞想了一下，回答道：“吃蟲子?！薄俺月端！绷硪粋€男孩說。孩子們七嘴八舌地?fù)屩f：“吃草、吃樹葉，吃泥土!”陶行知拉著孩子們坐在田埂上說：“還是翠貞說得對。蜻蜓吃蟲子、蒼蠅、蚊子、水里的孑孓它都吃，你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，陽光下蜻蜓的圓眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶行知又問：“蜻蜓尾巴有什么用，誰知道?”“蜻蜒用尾巴在河里點(diǎn)水。”“尾巴是指方向的。”陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：“你們看，它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。在它餓急時，會將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會長出來。”接著，他將蜻蜓的頭部對著孩子們說：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，有成千上萬的小眼睛構(gòu)成，可以看清四面八方的蟲子……”孩子們?nèi)肷竦芈犞?，一個小男孩伸出小手，小心翼翼地?fù)崃艘幌买唑训奈舶?。陶行知說：“孩子們，我們觀察生物，切不可將它捉來弄死。一只蜻蜓一年可以為人類消滅成千上萬只蚊子。你們看，它在大自然中飛來飛去，多么自在，多么活潑!”請運(yùn)用相關(guān)的教育教學(xué)理論知識分析上述材料?！菊_答案】：(1)陶行知先生教育學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界的一切生命與物種。當(dāng)今社會，環(huán)境污染極為嚴(yán)重，物種滅絕正在加速進(jìn)行，人類破壞自然的行為一定會受到懲罰。自然提供給了我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們應(yīng)該感謝自然、關(guān)愛自然、呵護(hù)自然。陶行知先生從點(diǎn)滴小事做起，理論聯(lián)系實(shí)際，與學(xué)生共同感覺自然物種的可愛、神奇與美妙，在這種熏陶中，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的精神，并使學(xué)生學(xué)會珍愛生命，關(guān)愛他人。(2)陶行知先生沒有把知識限于教材、課本，而是在實(shí)際生活中隨時隨地選材教育學(xué)生，尊重了學(xué)生的天性，尊重了學(xué)生的生理心理發(fā)展規(guī)律，尊重了學(xué)生主體性的原則，循序漸進(jìn)地豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的眼界與思維。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，最終使學(xué)生成為一名真正的具有優(yōu)秀的個性品質(zhì)的人。(3)陶行知先生看到學(xué)生追逐蜻蜓，便與學(xué)生一起玩耍，一起觀察蜻蜓，討論蜻蜓的習(xí)性與尾巴的用處，在平常的生活中教育學(xué)生，體現(xiàn)了陶行知先生平等和諧的教育理念，更體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”“社會即學(xué)?！钡慕逃砟睢?.簡述班主任了解學(xué)生、研究學(xué)生的主要內(nèi)容和方法?！菊_答案】：(1)主要內(nèi)容：了解和研究學(xué)生的個體；了解和研究學(xué)生群體；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。(2)方法：通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生；通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問；在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。3.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡述英語游戲教學(xué)的作用。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動并說明理由。【正確答案】：(1)①英語游戲教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。②英語游戲教學(xué)有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。③英語游戲教學(xué)有利于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語，提高課堂教學(xué)效果。④英語游戲教學(xué)將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的游戲形式，化難為易，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。⑤英語游戲教學(xué)有利于增長學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識。(2)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能聽懂、會說新單詞head，ear，eye，nose，face，mouth；能聽懂、會說指令“Touchyour…”過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)與做的過程中，能夠借助圖片、肢體語言輕松理解語義和進(jìn)行信息交換。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能在學(xué)習(xí)五官單詞的過程中，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)英語的興趣；通過小組競賽的活動，學(xué)生可以提高自己的合作與競爭意識。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：拼圖游戲：教師把全班同學(xué)分成六個小組，給每個小組提供四種不同動物(熊、大象、小貓、小狗)的頭像(頭像缺少五官)，讓學(xué)生把不同動物的五官貼在正確的位置上，看看哪個小組完成得最快。(設(shè)計(jì)理由：通過“五官拼圖游戲”導(dǎo)入，有利于提高學(xué)生對本節(jié)課的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，自然而然地導(dǎo)入對五官單詞的學(xué)習(xí)。通過小組競賽的形式進(jìn)行游戲活動，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識。)操練環(huán)節(jié)：①SimonSays教師發(fā)出指令，學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)動作。做錯動作的學(xué)生將被淘汰，最后一個人為獲勝者。例如：T：“Simonsaystouchyournose．”(設(shè)計(jì)理由：在練習(xí)所學(xué)單詞的同時，鍛煉學(xué)生們的動手協(xié)調(diào)、反應(yīng)能力。)②RelayRace教師把學(xué)生分成兩組，讓大家排隊(duì)站好，隊(duì)首的同學(xué)發(fā)號指令，說“Touchyour…”，第二個同學(xué)正確做完動作后，同樣對第三個同學(xué)發(fā)出指令“Touchyour…”。此時原來隊(duì)首的同學(xué)跑到隊(duì)尾，按照這種方式依次進(jìn)行。最后，原來在隊(duì)首的同學(xué)再次到達(dá)隊(duì)首時就算完成任務(wù)，哪組最快又最準(zhǔn)確地完成就算勝利。(設(shè)計(jì)理由：以小組合作的方式進(jìn)行“接力賽”游戲活動，讓學(xué)生開口說所學(xué)的句型和單詞，動手做相應(yīng)動作，鍛煉學(xué)生的聽、說與做的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識。)4.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？【正確答案】：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護(hù)好奇心。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維能力。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練。②推測與假設(shè)訓(xùn)練。③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練5.（2020年真題）材料:在一次關(guān)于學(xué)生個體差異的研討會上，一位小學(xué)校長將學(xué)生比喻成鮮花，他說:“有的學(xué)生是適時盛開的花朵，有的學(xué)生是還未開放的花苞。只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放，而且有的遲開的花苞盛開時可能會更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態(tài)去對待孩子!接受他,尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他。問題:（1）分析該校長發(fā)言中所蘊(yùn)含的學(xué)生觀。（10分）（2）結(jié)合材料談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的教育觀。（10分）【正確答案】：（1）一切以學(xué)生的發(fā)展為本的學(xué)生觀①學(xué)生是發(fā)展的人第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。材料中，校長談到“只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放”，這句話體現(xiàn)了要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，耐心地、積極地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。②學(xué)生是獨(dú)特的人第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中，校長談到““有的學(xué)生是適時盛開的花朵，有的學(xué)生是還未開放的花苞”，表達(dá)了學(xué)生之間具有個體差異性，需采取因材施教的教學(xué)方法。③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人第一，每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。材料中，校長談到要“尊重、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（2）樹立新課改背景下的新型的教育觀念①樹立新型的學(xué)習(xí)觀，注重學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)。②樹立新型的師生觀，民主平等，教學(xué)相長，心理相容。③樹立新型的教學(xué)觀，在教學(xué)過程中，注重過程而不是結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生本身。④樹立符合素質(zhì)教育及新課改理念的評價觀，評價的目的為促進(jìn)發(fā)展，評價主體和內(nèi)容多元化，評價方式多樣化，更注重評價過程。（言之有理即可）6.簡述貫徹小學(xué)德育因材施教原則的基本要求?！菊_答案】：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。貫徹這一原則的基本要求是：(1)深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；(2)根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。7.某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計(jì)了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進(jìn)行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠嫞M(jìn)行示范介紹，請學(xué)生介紹并為繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當(dāng)小記者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。問題：你是怎樣評價上述設(shè)計(jì)的?請從教和學(xué)的角度進(jìn)行評述?！菊_答案】：在這個教學(xué)案例中，教師針對話題本身和小學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多變的形式組成口語交際活動。在“舉辦畫展”的大情境統(tǒng)領(lǐng)下，先后設(shè)計(jì)了小組合作說畫、評畫，教師示范說畫、評畫，向好朋友介紹自己的畫，推薦評委說畫、評畫，說服同學(xué)說畫、評畫，小記者采訪等多個交際情境。在不同的情境中，交際主體身份也各不相同：小組交流時是組員的伙伴，教師示范時是學(xué)生，評選時是評委，采訪時是記者。在教學(xué)中，始終要求交際對象認(rèn)真傾聽，并能就自己的理解對交際主體所展示的交際內(nèi)容提出自己的意見和建議，讓交際主體根據(jù)不同的交際情境靈活應(yīng)答，從而充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，優(yōu)化交際活動的效果，提高學(xué)生的交際能力。8.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。在進(jìn)行“三角形面積”教學(xué)時，指導(dǎo)面積計(jì)算公式一般采用兩種方法：一種是把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形（見圖1），另一個是利用三角形中位線剪拼成平行四邊形(見圖2-1)或折疊成長方形(見圖2-2)。

請根據(jù)上述材料，回答問題（一）（二）（三）。[問題1][簡答題]試分析上述兩種方法所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。（8分）[問題2][簡答題]若指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）[問題3][簡答題]根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教授部分的教學(xué)活動。（22分）【正確答案】：1、兩種方法蘊(yùn)含的是轉(zhuǎn)化與化歸思想。學(xué)生將三角形通過剪拼轉(zhuǎn)化為平行四邊形或長方形，再通過平行四邊形或長方形的面積公式得到三角形的面積公式。2、1．知識與技能目標(biāo)探索并掌握三角形的面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題。2.過程與方法目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.一、動手操作，導(dǎo)入新知1．師：同學(xué)們，我們來玩一個游戲好嗎？請大家拿出信封內(nèi)的長方形、正方形和平行四邊形。請大家想一想，如何在每個圖形上折一次，使折痕兩邊的形狀、大小完全一樣，先思考或討論有幾種折法，再開始折，并用彩色筆畫出折痕。（學(xué)生思考、討論）2．學(xué)生代表上臺匯報操作結(jié)果。3．師根據(jù)匯報有選擇地在黑板上貼出四種折法。4．讓學(xué)生觀察后提問。師：這三個圖形分別折成了兩個形狀、大小完全一樣的什么圖形？生：這三個圖形分別折成了兩個形狀、大小完全一樣的三角形。師：如果我們知道長方形長為30厘米，寬為20厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積是多少？你是怎樣求出來的？生：長方形的面積是30×20＝600（平方厘米），每個三角形的面積是600÷2＝300(平方厘米)。師：如果我們知道正方形邊長為30厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積又是多少呢？為什么？生：正方形的面積是30×30＝900（平方厘米），每個三角形的面積是900÷2=450(平方厘米)。師：如果我們知道平行四邊形的底為40厘米，高為20厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積呢？為什么？生：平行四邊形的面積是40×20＝800（平方厘米），每個三角形的面積是800÷2＝400（平方厘米）。[設(shè)計(jì)理由]通過動手操作，既做到復(fù)習(xí)舊知，又讓學(xué)生初步理解三角形的面積與平行四邊形之間的聯(lián)系，為新知的探索做好鋪墊。5．師：看來今天我們班的同學(xué)很樂意表現(xiàn)自己，老師真為你們感到高興。如果我們從桌子上任意取一個三角形，（師拿起任意一個三角形模型）這個三角形的面積怎樣求呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]從不會計(jì)算的面積圖形中揭示課題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、探索三角形面積計(jì)算公式1．玩游戲，小組內(nèi)交流問題。師：剛才同學(xué)們玩了一次折一折的游戲，想不想再繼續(xù)玩？好，現(xiàn)在我們再來玩一個。拿出信封里面的學(xué)具，從中找出兩個形狀、大小完全一樣的三角形拼一拼，看你發(fā)現(xiàn)了什么？同時要思考以下幾個問題：(1)兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形？(2)拼成圖形的面積你會算嗎？(3)拼成的圖形與原來每一個三角形有什么聯(lián)系？（學(xué)生在小組里動手拼一拼，并相互交流以上問題）[設(shè)計(jì)理由]給學(xué)生留出足夠的空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和合作精神，自主探索三角形的面積的公式。2.學(xué)生代表上臺演示匯報。生：我們用兩個完全一樣的銳角三角形拼成了一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的面積＝底X高，每一個銳角三角形的面積是這個平行四邊形面積的一半，所以一個三角形的面積＝底×高÷2。師：同學(xué)們，你們明白了嗎？請把掌聲送給剛才這組。師：剛才這個小組是用兩個完全一樣的銳角三角形來拼組的。你們還有其他新的發(fā)現(xiàn)嗎？（分別點(diǎn)用直角三角形、鈍角三角形拼組的小組代表匯報，學(xué)生匯報每一種拼組后都貼在黑板上。老師小結(jié)時，故意把其中的一個三角形拿掉，并用虛線表示）[設(shè)計(jì)理由]讓各組學(xué)生口頭表達(dá)自己小組的推導(dǎo)過程，鍛煉學(xué)生整理思維、理順?biāo)悸返哪芰涂陬^表達(dá)能力。3.根據(jù)學(xué)生的匯報，老師小結(jié)。師：看來不管是銳角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形，只要兩個完全一樣的三角形就能拼成一個平行四邊形，大家都說其中一個三角形的面積是平行四邊形面積的一半。是不是任意一個三角形面積是任意一個平行四邊形面積的一半？生：不是。三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時才是。師：看來，我們通過玩一玩、拼一拼，知道了怎樣求一個三角形的面積了。那誰來說一說三角形的面積的計(jì)算公式是什么？生：三角形的面積＝底×高÷2。師：同學(xué)們，老師有點(diǎn)不明白，為什么寫這個公式時用三角形的底乘高呢？“底×高”表示什么意思？為什么要“÷2”？生：“底×高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因?yàn)橐粋€三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“÷2”。師：同學(xué)們，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，表示三角形的面積，三角形面積的字母公式是什么？生：s＝a×h÷2（教師板書）4.介紹教材上的數(shù)學(xué)知識。師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導(dǎo)出來的三角形的面積計(jì)算公式，很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，請看屏幕。（多媒體出示）師：同學(xué)們，我國古代數(shù)學(xué)家固然偉大。但是，老師覺得你們更了不起！他們年紀(jì)很大了才發(fā)現(xiàn)的，而咱們年紀(jì)輕輕的也找到三角形面積的計(jì)算方法了。來，把熱烈的掌聲送給自己！[設(shè)計(jì)理由]通過數(shù)學(xué)知識的介紹，滲透愛國主義思想教育，同時增強(qiáng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的信心。三、學(xué)以致用，解決問題師：同學(xué)們，我們已經(jīng)推導(dǎo)出了三角形面積計(jì)算公式，現(xiàn)在我們就用三角形的面積計(jì)算公式解決一些實(shí)際問題。(1)計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積。(2)計(jì)算三角形標(biāo)志牌的面積。(3)畫面積相等的三角形。四、課堂小結(jié)師：本節(jié)課你學(xué)到了什么新知識？你覺得計(jì)算三角形面積時應(yīng)注意什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受？（學(xué)生匯報略）9.全國特級教師丁盛寶在《我是怎樣教數(shù)學(xué)的》中寫道：平時，我講授一個新的單元，總要分以下幾步走：(1)先給基礎(chǔ)有缺漏的同學(xué)補(bǔ)一些過去沒有學(xué)好的知識，填平他們的知識缺陷，使他們達(dá)到班內(nèi)的平均水平，以利于接受新的知識。(2)課內(nèi)講授新知識時，照顧班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的水平。(3)在教了一段時期之后，同學(xué)中出現(xiàn)了新的差距，我就根據(jù)實(shí)際情況，依據(jù)教材的內(nèi)容，有時把學(xué)生分成兩組，重新安排課堂座位，進(jìn)行復(fù)式教學(xué)。對理解力好的同學(xué)一般只要提一提、點(diǎn)一點(diǎn)，由他們自己看書，做題目；而理解力差的同學(xué)則由我加強(qiáng)輔導(dǎo)，領(lǐng)著他們一起做題目，讓他們慢慢學(xué)會自己走路。對兩個組，我出的題目也是不盡相同的。(4)在進(jìn)行復(fù)式教學(xué)之后，還有一小部分學(xué)生跟不上，我就給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。(5)單元測驗(yàn)后，如還有個別學(xué)生跟不上，我就把他們請到辦公室來一個一個地進(jìn)行具體輔導(dǎo)。我把這種分層補(bǔ)缺、逐批過關(guān)的做法叫作“篩米粉”。學(xué)生經(jīng)過各種不同的“篩子”篩過后，每個同學(xué)就都能達(dá)倒合格的水平了。請你就丁老師的“分層補(bǔ)缺、逐批過關(guān)”的做法進(jìn)行分析和評價?！菊_答案】：丁老師在對學(xué)生教學(xué)中運(yùn)用“分層補(bǔ)缺、逐批過關(guān)”的方法，體現(xiàn)了丁老師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)技巧，他善于抓住學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的過程，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題和缺漏，運(yùn)用方法去糾正，體現(xiàn)了一些教育教學(xué)規(guī)律，具體分析如下：(1)丁老師的做法遵循了學(xué)生個體身心發(fā)展的個別差異性。學(xué)生個體身心發(fā)展存在著個別差異性，個別差異性表現(xiàn)在：不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同；不同兒童不同方面的發(fā)展存在差異；不同兒童所具有的個性心理傾向不同；個別差異也表現(xiàn)在群體間，如男女性別的差異。個體發(fā)展水平的差異不僅是由于個人的先天素質(zhì)、內(nèi)在機(jī)能的差異造成的，它還受到環(huán)境及個體在發(fā)展過程中的努力程度和自我意識的水平、自主選擇的方面的影響。在班級教學(xué)時，教師要同時面對四五十名學(xué)生上課。同一班級的學(xué)生，雖然年齡相近，但他們個別差異是明顯存在的。教師傳授的教材內(nèi)容和采用的教學(xué)方法、技術(shù)，只有兼顧到學(xué)生的個別差異，教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。丁老師認(rèn)識到學(xué)生個體發(fā)展的個別差異性，針對不同層次的學(xué)生運(yùn)用不同的教育方法，給以不同的教育內(nèi)容，順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律，在教學(xué)上起到了很好的教學(xué)效果。(2)丁老師所采用的教學(xué)組織形式屬于分組教學(xué)，其目的在于克服班級授課條件下難以做到適應(yīng)學(xué)生的個別差異、不利于因材施教等缺陷。分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它比班級授課更切合學(xué)生個人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。長期以來，我們因缺乏操作手段和技術(shù)，“因材施教”只是作為一條教學(xué)原則高懸著。我們用差異教學(xué)理論去分析上述材料，可以看到兩種有效的操作方式：分層教學(xué)和個別化教學(xué)。材料展示的分層教學(xué)，就是承認(rèn)學(xué)生的層次差別，根據(jù)不同層次學(xué)生實(shí)際實(shí)施教學(xué)。這樣，不同層次的學(xué)生都能在教師的輔導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，同時也激勵學(xué)習(xí)者主動積極地參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生按自己的實(shí)際情況自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。(3)運(yùn)用了鞏固和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。丁老師將學(xué)習(xí)的順序和學(xué)生掌握知識的過程相互結(jié)合在一起，注重在過程中去發(fā)現(xiàn)問題，從而因地制宜地解決了棘手的問題。在運(yùn)用時間策略上也較為恰當(dāng)。學(xué)習(xí)一段時間，鞏固一段時間，使學(xué)習(xí)的知識不斷得以更新和鞏固，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的規(guī)律。10.請認(rèn)真閱讀下列材料．并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。【正確答案】：(1)《乃喲乃》是一首土家族民歌，歌曲極具民族特色。在土家族中“乃喲乃”代表了“快快來”的意思，歌曲每一句結(jié)尾都用“乃喲嗬”的語氣襯詞來結(jié)束，表現(xiàn)出了土家族人民熱情奔放的性格。全曲只用“domisol”三個音構(gòu)成，通過旋律進(jìn)行可以看出，每句前半部分呈上揚(yáng)感，而后半部分的襯詞在“solmido”下行旋律表達(dá)下呈肯定語態(tài)，使全曲的演唱形成一種問答形式的感覺，表現(xiàn)出了幸福熱鬧的場面。(2)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：掌握歌曲中“domisol”三個音的音高并唱準(zhǔn)。過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用不同演唱形式(齊唱、小組合作、男女生對唱)來表演歌曲，體會歌曲情緒，提高表演積極性，逐步加強(qiáng)合作意識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受土家族民歌的韻味和特點(diǎn)，用音樂體會土家族的歡樂及人民的熱情，逐步對少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：課前，教師提前穿上土家族服飾來到教室，多媒體播放土家族風(fēng)俗人情圖片，音響播放《乃喲乃》。學(xué)生伴隨著音樂的聲音步入教室，親身感受土家族民俗。師：大家看我穿得是哪個民族的服飾(生自由作答)師：對了，是土家族服飾。土家族喜歡群居，愛住吊角木樓。什么是吊腳樓呢大家看圖片……為什么土家族人民要住吊腳樓呢?fù)?jù)說古時候的土家族人居住的地方經(jīng)常遭到猛獸、毒蛇、蜈蚣的威脅。后來一位土家的老人想到辦法：他讓小伙子們利用現(xiàn)成的大樹做架子，捆上木材，再鋪上野竹樹條，再在頂上搭架子蓋上頂篷，修起了大大小小的空中住房，從此再也不怕毒蛇猛獸的襲擊了，這種建造空中住房的辦法后來就發(fā)展成現(xiàn)在的吊腳樓。師：看來土家族無論穿著還是居住都是很有特色的，那么土家族的音樂是怎樣的接下來就讓我們走進(jìn)土家族的音樂世界，感受土家族人民的熱情，請欣賞《乃喲乃》。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入方法。導(dǎo)入時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身其中，深入體驗(yàn)。教師通過穿民族服飾。播放民族風(fēng)情圖片等方式讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感受到濃郁的土家特色，更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來。它能提升學(xué)生對課程的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，更有益于學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)的背景，從而能與新課很好地連接起來。11.簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。【正確答案】：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供人力與時間，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供財(cái)力與物力。(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約作用。(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。12.筒述班級組織的社會化功能。【正確答案】：班級組織的社會化功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)；(2)傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能；(3)教導(dǎo)社會生活規(guī)范、訓(xùn)練社會行為方式；(4)提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色。13.依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?【正確答案】：(1)及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；(2)合理分配復(fù)習(xí)時間；(3)做到分散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；(4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合；(5)復(fù)習(xí)方法要多樣化；(6)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。14.張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請運(yùn)用韋納歸因理論分析：(1)他的這種歸因正確嗎?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如果不正確，正確的歸因應(yīng)該是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論的意義是什么?【正確答案】：(1)不正確。他將行為的原因歸因?yàn)橥獠康牟豢煽刂频囊蛩?，這樣他就對自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此，學(xué)習(xí)動機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績也不會提高，甚至?xí)絹碓讲睢?2)他應(yīng)該將考試不好歸因?yàn)閮?nèi)部的可控制的因素，如不努力。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，他就會相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。(3)有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對于改善學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生一定的作用。另外，歸因訓(xùn)練有助于提高自我認(rèn)識。15.閱讀下列故事，按要求作答：小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團(tuán)，上面寫著：親愛的高爾基同志：我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)?！笆悄闳拥募垐F(tuán)嗎?”高爾基問?！笆堑??！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧!”“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙?！备郀柣昧藦垐蠹?，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?”高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！备郀柣s緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！毙∧泻⒖拗?，跳上一輛電車。電車馬上開走了。晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！薄笆莻€小男孩嗎?”高爾基問?！安皇?。是一家雜志社的記者?！薄罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進(jìn)來?！闭埜鶕?jù)上述材料回答下列問題：(1)試分析本文的文章大意與寫作特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)中年級學(xué)段，請確定教學(xué)目標(biāo)。(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)授課的教學(xué)?！菊_答案】：(1)文章大意與寫作特點(diǎn)：《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因忘記帶膠卷未能照成的故事，這則故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷與愛護(hù)。文章寫作特點(diǎn)：本文通過人物的對話、語言、動作、表情等細(xì)節(jié)描寫來反映人物的高尚情操與道德品質(zhì)，展示人物豐富的內(nèi)心世界。(2)教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。②培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。③正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。④引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。(3)新授課教學(xué)過程：一、介紹人物，導(dǎo)入新課1．啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基?2．學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3．老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、初讀課文1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀