六下語文第一單元復(fù)習(xí)文言文兩篇匆匆桃花心木頂碗少年手指一、背誦課文《文言文兩則》《匆匆》背誦“日積月累”、成語、《明日歌》（一）填空1、《學(xué)弈》選自______，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)__________，一個(gè)________，告訴我們___________________________。2、《兩小兒辯日》選自______，故事體現(xiàn)了兩小兒______和孔子_________。3、《匆匆》（1）洗手的時(shí)候，日子從_____里過去；吃飯的時(shí)候，日子從____里過去；默默時(shí)，便從__________前過去。（2）在_______的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？過去的日子如_____，被________，如_____，被_________；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著_____________？這兩段話選自課文_____，作者_(dá)____，我知道他的代表作有___________________

。三心二意《孟子》專心致志學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不要三心二意《列子》天真可愛實(shí)事求是水盆飯碗凝然的雙眼逃去如飛匆匆徘徊輕煙微風(fēng)吹散了薄霧初陽蒸融了像游絲樣的痕跡呢《匆匆》朱自清《背影》、《荷塘月色》（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。_______，有_______的時(shí)候；________，有________的時(shí)候；_________，有_______的時(shí)候。（3）讀下面的句子，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？從這個(gè)句子，能體會(huì)到__________________________________________。b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把自己的日子比作______________，把時(shí)間的流比作__________，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受_____________________________________________。4、《桃花心木》（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：____________________________________，二是_______________________。（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能____________________，_____________________。對(duì)于樹來說，“不確定”指的是___________________對(duì)于人來說，“不確定”指的是__________________________________樹要學(xué)會(huì)在“不確定”中________而人則要在“不確定”中_________________________。這是一種__________的寫法。(3)種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？__________________________________________________________________對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜針尖上的一滴水浩瀚的大海時(shí)間消逝得飛快，無聲無息，無影無蹤。（無奈的愁緒）一是時(shí)間不確定，隔三差五;或十幾天來一次澆水的量不確定，時(shí)多時(shí)少比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心種樹人給樹澆水沒有規(guī)律,生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。適應(yīng)環(huán)境；經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)借物喻人因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)適應(yīng)了生活環(huán)境，學(xué)會(huì)了在“不確定”的環(huán)境中汲水生長(zhǎng)。5、《頂碗少年》在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……說說你從省略號(hào)中讀出了什么____________________________________________。6、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”這句話選自_______作者豐子愷我們還學(xué)過他寫的文章_______，這篇文章全文采用了__________的表達(dá)方法，語言_________說說你對(duì)這句話的理解________________。（二）日積月累1、人非生而知之者，____________?

2、一鼓作氣，________________，______________。3、_____________________，天下物無全美。4、種樹者必培其根，_____________________。

4、_____________________，觀千劍而后識(shí)器?！栋座Z》借物喻人生動(dòng)形象團(tuán)結(jié)就是力量省略號(hào)表達(dá)的意思是意猶未盡，給人啟示，耐人尋味孰能無惑再而衰三而竭甘瓜苦蒂操千曲而后曉聲種德者必養(yǎng)其心《手指》文言文兩則譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然也聽著，卻一心在以為天鵝將要飛過，要怎樣拿弓箭去射殺它。雖然兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，可是后一個(gè)人的成績(jī)卻沒有第一個(gè)人好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說：不是這樣的。譯文：孔子到東方游學(xué)，途中遇見兩個(gè)小孩兒在爭(zhēng)辯，便問他們爭(zhēng)辯的原因。有一個(gè)小孩兒說：“我認(rèn)為太陽剛升起來時(shí)離人近，而到中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩兒則認(rèn)為太陽剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而到中午時(shí)離人近。有一個(gè)小孩兒說：“太陽剛升起時(shí)大得像一個(gè)車蓋，到了中午時(shí)小得像一個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大的道理嗎？”另一個(gè)小孩兒說：“太陽剛出來時(shí)清涼而略帶寒意，到了中午時(shí)就像把手伸進(jìn)熱水里一樣熱，這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼的道理嗎？”孔子聽了不能判斷他們誰對(duì)誰錯(cuò)。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知識(shí)淵博呢？”理解文章重點(diǎn)字詞課后題：1.朗讀課文。背誦課文。2.對(duì)照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。答：（詳見譯文）。3.聯(lián)系課文，說說下面句子的含義。為是其智弗若與？曰：非然也。答：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗绲谝粋€(gè)人嗎？答：不是這樣的。我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。答：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。孰為汝多知乎？答：誰說你的知識(shí)淵博呢？4.聯(lián)系生活實(shí)際，你能從這兩個(gè)故事中悟出什么道理？把你的感悟和同學(xué)交流一下。答：《學(xué)弈》告訴我們干什么事都必須專心致志,絕不可三心二意的道理。《兩小兒辯日》（1）生活中要善于觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。（2）說話要有理有據(jù)。（3）要學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的態(tài)度。要記得：知之為知之，不知為不知，是智也。重點(diǎn)篇目閱讀復(fù)習(xí)《匆匆》《桃花心木》《匆匆》

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式描寫燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。品味句子

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運(yùn)用

修辭手法，把

比喻成

，把

比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。比喻八千多日子針尖上的水滴時(shí)間的流

……太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。2、作者運(yùn)用的是

的修辭手法，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。1、文章用“挪移”“跨過”等動(dòng)詞來描述太陽、時(shí)間，請(qǐng)你在選段中找出類似這樣的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞形象地說明了時(shí)間

的特點(diǎn)。▲▲▲▲▲▲排比、擬人過得很快▲▲

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾流著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？1、作者分別用

、

比喻過去的日子，這樣比喻的作用是

。

2、文中“罷了”是：

。

3、想想問句在文中有什么作用？輕煙薄霧形象地寫出了時(shí)間流逝很快語氣助詞，表示“僅此而已”

這一連串的問句起了牽引情感的線頭作用，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間一去不復(fù)返，深化了主題。作者意識(shí)到了時(shí)間匆匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？找出文中語句。{“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”“我掩著面嘆息”為什么時(shí)間流逝而一事無成文章結(jié)構(gòu)匆匆提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？具體說明：像針尖的一滴水跨過、飛去、溜走、閃過如輕煙、薄霧照應(yīng)開頭：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？嘆：時(shí)光飛逝悔：無所作為勸：珍惜時(shí)間《桃花心木》

全文可分三段。第一段（第1、2自然段）：介紹桃花心木這種樹木。第二段（第3至14自然段）：“我”從種樹人那里得知做人的道理。第三段（第15．16自然段）：桃花心木茁壯成長(zhǎng)。文章結(jié)構(gòu)讀課文，思考１、課文寫了一件什么事？思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容？２、高個(gè)子是如何澆水的？他為什么要那樣澆水？３、從種樹的故事中，說明了一個(gè)什么道理？

課文寫一個(gè)種樹人（）的育苗方法，說明了（）的重要意義。讓“樹木學(xué)會(huì)自己在土地里找水源”在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)

苦難是人生的老師，我粉碎每一個(gè)障礙。-----巴爾扎克理解句子：

不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

句子中的“不確定”指生活的變化無常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸。句子的意思是說，育樹和育人的道理是一樣的，只有經(jīng)得起生活的磨難和考驗(yàn)，才能學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)，成為生活中的強(qiáng)者。

平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。---列別捷夫2、種樹的人再不在來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？我從種樹人的一番話中悟出了什么道理。

因?yàn)樘一ㄐ哪具m應(yīng)了環(huán)境，學(xué)會(huì)了自己從土地里找水源，所以它不會(huì)枯萎；我悟出的道理是：育人如育樹，只有在艱苦環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)，克服依賴性，才能生存發(fā)展，成為強(qiáng)著。寫出下列詞語的近義詞偶爾——基業(yè)——汲水——依賴——特別——模仿——優(yōu)雅——枯萎——偶然基礎(chǔ)特殊優(yōu)美吸水依靠仿照干枯寫出下列詞語的反義詞相信——高大——巨大——特別——枯萎——依賴——從從容容——懷疑渺小旺盛慌慌張張矮小一般獨(dú)立

讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？

一填空：1、《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家

寫的一篇膾炙人口的

。文章細(xì)膩的刻畫了

，表達(dá)了作者

。

2、朱自清原名

，字，中國現(xiàn)代著名

、

。代表作有：

二、.閱讀（一）A燕子去了，又在來的時(shí)候；楊柳枯了，又再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；B像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不盡頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來了；去來的中間有怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——C洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影又開始在嘆息聲里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間又將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？D你聰明的，告訴我，我們的日子，為什么一去不復(fù)返呢？

1.理解文中加點(diǎn)的詞

A.確乎（）B.涔涔（）C.潸潸（）D.徘徊（）

2.讀文中畫線的A句，回答采用了那種修辭手法？這樣寫表明了什么？

3.讀文中畫線的B句，回答采用了那種修辭方法？這樣些表明了什么？

4.讀文中畫線的C句，這句話表明了什么？

5.讀畫線的D句，回答句子的含義。

答題：6、《匆匆》一文主要寫的是什么？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說明）