《項(xiàng)脊軒志》藝術(shù)特色探究教學(xué)目標(biāo)：1.展示相關(guān)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生以“琢句”為抓手，探究本文細(xì)語情深的寫作特點(diǎn)。2.通過比較品味語言風(fēng)格，進(jìn)一步體會(huì)《項(xiàng)脊軒志》與琢句情深的抒情風(fēng)格，明曉散文語言和情感間的辯證關(guān)系。3.呈現(xiàn)開放的課堂，學(xué)寫評點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.以“琢句”為抓手，探究本文細(xì)語深情的寫作特點(diǎn)。2.通過比較品味，提升同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的思辨力。教學(xué)方法：討論法、涵泳品味法、比較法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：一間舊屋南閣子，半生書齋項(xiàng)脊軒。有人說，年少時(shí)讀項(xiàng)脊軒，以為歸有光只為思念；年長時(shí)再讀，才懂得其中的人生喜悲。同學(xué)們，當(dāng)你輕啟門扉走進(jìn)這間情味深藏的小屋，哪句話最令你動(dòng)容？亦或引發(fā)了你的深思？請同學(xué)們用三言兩語說說你的理由。同學(xué)們大多從感性的視角出發(fā)做出了自己的選擇，其實(shí)語言文字的背后也需要我們用理性視角去審視、去辨別、去評判。此刻，就讓我們帶著任務(wù)出發(fā)，去完成我們今天的探究之旅。二、情境任務(wù)：你作為文學(xué)興趣小組的成員，在梳理所學(xué)課文的名家評論時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了散文大家對《項(xiàng)脊軒志》的批評之語：清代桐城派姚鼐認(rèn)為：《項(xiàng)脊軒志》“琢句”太多，然亦傷雅。（琢句：仔細(xì)雕琢的語句；傷雅：有傷雅正簡潔。）對此，你怎么看？請以四人興趣小組為單位進(jìn)行研討，選出組長、發(fā)言人、記錄員、補(bǔ)充發(fā)言人。圍繞“琢句”寫評點(diǎn)，進(jìn)行課堂交流、展示?；顒?dòng)一：明態(tài)度、說理由1.聚焦瑣事、明態(tài)度：聚焦文中某一事件或場景，讀出情味，看看其有沒有琢句？多不多余？為什么？2.合作探究，初評點(diǎn)：評就是評論，點(diǎn)就是圈點(diǎn)。評點(diǎn)，首先要明確觀點(diǎn)，其次要結(jié)合文本尋找依據(jù)，最后進(jìn)行提煉總結(jié)，所以，評點(diǎn)=觀點(diǎn)+依據(jù)+總結(jié)?；顒?dòng)二：作比較，明原因同學(xué)們的分析與一位文學(xué)家、思想家不謀而合：明末清初：黃宗羲評《項(xiàng)脊軒志》“予讀震川文之為女婦者，一往情深，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕。蓋古今來事無巨細(xì)，惟此可歌可泣之精神，長留天壤。”3.為什么姚鼐的評論與我們的認(rèn)知有如此大的差異呢？評論家往往也是創(chuàng)作者，重溫姚鼐筆下的《登泰山記》，看看它和《項(xiàng)脊軒志》的語言風(fēng)格有什么不同？若用《項(xiàng)脊軒志》中表現(xiàn)深情的“琢句”來寫行不行？為什么？齊讀：《登泰山記》的語段山上石頭多，泥土少。山石都呈青黑色，大多是平的、方形的，很少有圓形的。雜樹很少，多是松樹，松樹都生長在石頭的縫隙里，樹頂是平的。冰天雪地，沒有瀑布，沒有飛鳥走獸的聲音和蹤跡。日觀峰附近幾里以內(nèi)沒有樹木，積雪厚得同人的膝蓋一樣平齊。請生暢所欲言，談自己的依據(jù)和想法。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥：散文語言和情感間的關(guān)系；桐城派的主張）活動(dòng)三：回看名家評論，呈現(xiàn)研習(xí)成果清代桐城派：姚鼐認(rèn)為《項(xiàng)脊軒志》“琢句”太多，然亦傷雅。（琢句：仔細(xì)雕琢的語句）明末清初：黃宗羲評《項(xiàng)脊軒志》“予讀震川文之為女婦者，一往情深，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕。蓋古今來事無巨細(xì)，惟此可歌可泣之精神，長留天壤?！?.再回看雙方的評價(jià)，經(jīng)過討論、比較分析后，你還想對先前有關(guān)“琢句”的評點(diǎn)做哪些客觀、理性的補(bǔ)充呢？請每位同學(xué)都來寫一寫。最后小組選出代表將小組成果進(jìn)行展示。結(jié)語：文學(xué)的花園里百花齊放、百家爭鳴。正如本文的“琢句”瑣事不繁、細(xì)卻情深，它字字展現(xiàn)的都是歸有光的款款深情，而歸有光的這份深情必須通過“琢句”才能得以恰如其分、恰到好處地彰顯。同學(xué)們，課有盡，學(xué)無涯，通過“評點(diǎn)”，我們與文本進(jìn)行了深入的對話，這個(gè)過程告訴我們：評點(diǎn)不僅要有理性的分析、依托的憑據(jù)，更要有辯證的思考。

通過今天的研習(xí)，希望同學(xué)們能以此為起點(diǎn)，