《升和毫升》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《升和毫升》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，通過升和毫升的概念學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對體積和容積單位的理解和感知能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過實際操作和測量活動，提高學(xué)生空間思維和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生能夠?qū)⑸秃辽闹R應(yīng)用于日常生活中，解決實際問題。

4.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力，通過小組討論和互動，提高學(xué)生的交流與合作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解升和毫升的概念：重點在于幫助學(xué)生理解升和毫升是體積和容積的單位，以及它們之間的換算關(guān)系（1升=1000毫升）。

-實際測量應(yīng)用：強調(diào)學(xué)生在實際情境中如何使用升和毫升進(jìn)行測量，例如，如何測量一桶水的容量。

2.教學(xué)難點

-單位換算的準(zhǔn)確性：難點在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行升與毫升之間的換算，避免在計算中出現(xiàn)錯誤。

-例如，學(xué)生在計算“一個容積為2.5升的瓶子能裝多少毫升的水”時，需要準(zhǔn)確地進(jìn)行換算。

-體積與容積的區(qū)分：難點在于學(xué)生能夠區(qū)分體積和容積的概念，并知道它們適用的測量對象。

-例如，學(xué)生需要理解體積通常用于固體物體的測量，而容積用于容器內(nèi)液體或氣體的測量。

-解決實際問題：難點在于學(xué)生能夠?qū)⑸秃辽闹R應(yīng)用于解決實際問題，如購物時的容量比較。

-例如，在購買牛奶時，學(xué)生需要比較不同容量的牛奶包裝，并選擇合適的購買量。教學(xué)資源-軟硬件資源：教學(xué)黑板、粉筆、直尺、量杯、水桶、透明容器、電子秤、計算機

-課程平臺：多媒體教學(xué)平臺、班級微信群、學(xué)校教學(xué)資源庫

-信息化資源：升和毫升單位轉(zhuǎn)換的動畫視頻、相關(guān)教學(xué)課件、在線測量游戲

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作、角色扮演、游戲競賽教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于升和毫升單位轉(zhuǎn)換的科普視頻，并記錄下他們看到的換算實例。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“升和毫升的換算及應(yīng)用”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能在家里找到哪些需要測量體積或容積的物品？如何使用升和毫升來描述它們的容量？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與預(yù)習(xí)討論來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解升和毫升的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何將廚房里的油瓶容量從毫升轉(zhuǎn)換成升。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解升和毫升的換算及應(yīng)用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過實際生活中的實例，如倒水、裝飲料等，引出升和毫升課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解升和毫升的定義、換算方法以及在實際生活中的應(yīng)用。例如，通過展示不同容量的容器，讓學(xué)生直觀理解升和毫升的大小。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生通過合作測量不同物品的體積，并記錄數(shù)據(jù)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實際操作測量物品的體積。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解升和毫升的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握測量技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解升和毫升的知識點，掌握測量技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些實際測量作業(yè)，如測量家中物品的體積，并要求學(xué)生用升和毫升表示。

-提供拓展資源：提供與升和毫升相關(guān)的拓展資源，如在線測量工具、相關(guān)書籍等。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的升和毫升知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解升和毫升的概念，知道它們是體積和容積的單位，以及它們之間的換算關(guān)系（1升=1000毫升）。

-學(xué)生能夠熟練進(jìn)行升與毫升之間的換算，例如，將2.5升轉(zhuǎn)換為毫升，或者將某個容積值從毫升轉(zhuǎn)換為升。

-學(xué)生能夠區(qū)分體積和容積的概念，并知道它們適用的測量對象，如體積用于固體物體，容積用于容器內(nèi)液體或氣體。

2.技能培養(yǎng)方面

-學(xué)生掌握了測量技能，能夠使用量杯、量筒等工具進(jìn)行實際測量，并記錄測量結(jié)果。

-學(xué)生能夠?qū)⑸秃辽闹R應(yīng)用于解決實際問題，如計算購物時的容量需求、估算家庭用水量等。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

3.思維發(fā)展方面

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和空間思維能力。例如，在比較不同容量的牛奶包裝時，學(xué)生需要運用邏輯思維進(jìn)行判斷和選擇。

-學(xué)生在探索升和毫升的實際應(yīng)用時，激發(fā)了創(chuàng)新思維。例如，學(xué)生可能會思考如何設(shè)計一個更方便測量的容器。

4.學(xué)習(xí)興趣方面

-通過實際操作和實踐活動，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，體會到了數(shù)學(xué)的價值，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

5.評價與反思方面

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價，了解自己的優(yōu)勢和不足。內(nèi)容邏輯關(guān)系①升和毫升的概念

-升（L）：用于表示體積或容積的大單位。

-毫升（mL）：用于表示體積或容積的小單位，1升等于1000毫升。

②升與毫升的換算

-換算關(guān)系：1升=1000毫升。

-換算公式：升數(shù)×1000=毫升數(shù)；毫升數(shù)÷1000=升數(shù)。

③實際應(yīng)用

-日常生活中的測量：如飲料瓶、水杯的容量。

-實際問題解決：如購買物品時比較容量大小，估算家庭用水量等。

④單位選擇

-根據(jù)測量對象的大小選擇合適的單位：小容量使用毫升，大容量使用升。

⑤實際操作

-使用量杯、量筒等工具進(jìn)行測量。

-記錄測量結(jié)果，并進(jìn)行單位換算。

⑥實踐活動

-小組合作測量不同物品的體積。

-通過實驗了解體積和容積的關(guān)系。重點題型整理1.單位換算題

-題型：將給定的升數(shù)轉(zhuǎn)換為毫升數(shù)，或?qū)⒑辽龜?shù)轉(zhuǎn)換為升數(shù)。

-例題：5升等于多少毫升？

-答案：5升×1000=5000毫升。

2.實際測量題

-題型：根據(jù)實際情境，使用升和毫升進(jìn)行測量。

-例題：一個牛奶瓶的容量是1.2升，請計算這個牛奶瓶能裝多少毫升的水？

-答案：1.2升×1000=1200毫升。

3.容量比較題

-題型：比較兩個物體的容量大小。

-例題：一個水桶的容量是15升，一個水壺的容量是3升，哪個容量更大？

-答案：水桶的容量更大，因為15升大于3升。

4.實際應(yīng)用題

-題型：將升和毫升的知識應(yīng)用于實際生活場景。

-例題：小明家每天需要用5升水來澆花，一個月（30天）需要用多少升水？

-答案：5升/天×30天=150升。

5.混合單位題

-題型：涉及升和毫升的混合單位計算。

-例題：一個游泳池的容量是50升，如果要用1000毫升的桶來裝滿游泳池，需要多少個桶？

-答案：50升÷1000毫升/桶=50桶。

6.估算題

-題型：根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行容量估算。

-例題：一個普通的水杯大約能裝多少毫升的水？

-答案：估算大約為200-300毫升。

7.單位轉(zhuǎn)換應(yīng)用題

-題型：在轉(zhuǎn)換單位后解決實際問題。

-例題：一個可樂瓶的容量是1.25升，如果每個可樂瓶的價格是5元，那么5升可樂的價格是多少？

-答案：1.25升×5元/升=6.25元，5升可樂的價格是6.25元×4=25元。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的有效手段之一。教師可以通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們深入理解知識點。

-提問方式：教師可以通過口頭提問、小組討論、問題卡等形式進(jìn)行提問。

-評價內(nèi)容：檢查學(xué)生對升和毫升概念的理解，換算能力的掌握，以及在實際情境中的應(yīng)用能力。

-評價實例：教師可以提問：“如果你有一個2升的水壺，你想要測量500毫升的水，你會怎么做？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對單位換算的實際應(yīng)用能力。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一重要方式。教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作能力。

-觀察內(nèi)容：學(xué)生的參與度、課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)情況、解決問題的能力等。

-評價實例：在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出建設(shè)性的意見、是否能夠傾聽他人的觀點。

（3）測試評價

測試是課堂評價的量化手段，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測試形式：口頭測試、書面測試、實踐操作測試等。

-評價內(nèi)容：學(xué)生的知識掌握程度、計算能力、解決問題的能力等。

-評價實例：教師可以設(shè)計一份包含換算題、實際測量題和容量比較題的測試，以評估學(xué)生對升和毫升知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是課堂評價的重要補充。通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固知識的效果。

（1）作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的解題思路、計算過程和最終答案。

-批改內(nèi)容：檢查學(xué)生的計算是否準(zhǔn)確，解題步驟是否清晰，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題。

-批改實例：對于換算題，教師需要檢查學(xué)生是否正確使用了換算公式，是否能夠?qū)⑸秃辽M(jìn)行正確轉(zhuǎn)換。

（2）作業(yè)點評

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出學(xué)生的優(yōu)