小升初統(tǒng)編版語文銜接課程：《從淺表到深刻的讀后感寫作》教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課程設(shè)計旨在幫助小升初學生在語文銜接階段掌握從淺表到深刻的讀后感寫作技巧。以統(tǒng)編版語文課本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生通過分析經(jīng)典課文，提煉寫作方法，并結(jié)合實際閱讀體驗，提升讀后感寫作能力。通過循序漸進的教學環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，逐步提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升思辨與批判性思維，鍛煉語言表達和文字組織能力。通過讀后感寫作，增強學生對文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣，同時提升學生的文化自信和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于引導(dǎo)學生理解讀后感寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括引入、主體和結(jié)尾三個部分。

-通過分析課文《草原》的讀后感，讓學生學會如何結(jié)合個人感受和課文內(nèi)容進行寫作。

-舉例：在分析《草原》時，重點講解如何從“草原之美”、“草原之情”和“草原之行”三個角度展開論述。

2.教學難點：

-難點在于幫助學生將個人情感與課文內(nèi)容相結(jié)合，形成深刻的讀后感。

-舉例：在指導(dǎo)學生寫作《草原》讀后感時，難點在于引導(dǎo)學生如何表達自己對草原風光、民族情誼的真摯感受。

-難點還包括如何幫助學生運用恰當?shù)男揶o手法和過渡詞語，使文章更具文采和邏輯性。

-舉例：在《草原》讀后感中，難點是讓學生學會使用比喻、排比等修辭手法來豐富文章語言。教學資源準備1.教材：分發(fā)統(tǒng)編版語文銜接課程教材，確保每位學生都能使用。

2.輔助材料：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用于輔助講解和激發(fā)興趣。

3.教學設(shè)計：制作教學課件，包含讀后感寫作結(jié)構(gòu)分析、優(yōu)秀示例展示等，以指導(dǎo)學生寫作。

4.實物教具：準備草原風光的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受。教學過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放草原風光視頻，讓學生初步感受草原的美麗和廣袤。

2.提出問題：引導(dǎo)學生思考，草原風光給你帶來了哪些感受？

3.學生回答：邀請幾位學生分享他們的感受。

4.用時：5分鐘

講授新課：

1.介紹讀后感寫作的基本結(jié)構(gòu)：引入、主體、結(jié)尾。

2.分析課文《草原》的寫作特點，引導(dǎo)學生關(guān)注作者的情感表達。

3.講解如何將個人情感與課文內(nèi)容相結(jié)合，形成深刻的讀后感。

4.舉例分析《草原》讀后感的優(yōu)秀范文，讓學生了解寫作技巧。

5.強調(diào)運用修辭手法和過渡詞語的重要性。

6.用時：10分鐘

鞏固練習：

1.學生分組討論：如何寫一篇關(guān)于《草原》的讀后感？

2.小組內(nèi)分享討論成果，教師巡視指導(dǎo)。

3.學生代表展示讀后感，其他學生點評。

4.教師點評，總結(jié)寫作要點。

5.用時：15分鐘

課堂提問：

1.提問：在寫作讀后感時，如何更好地表達自己的情感？

2.學生回答，教師點評并補充。

3.提問：如何運用修辭手法使讀后感更具文采？

4.學生回答，教師點評并舉例說明。

5.用時：10分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：

1.教師引導(dǎo)學生思考，如何將個人經(jīng)歷與課文內(nèi)容相結(jié)合？

2.學生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)其他學生進行討論。

3.教師總結(jié)，強調(diào)讀后感寫作的個性化表達。

4.教師提問：如何提高自己的閱讀理解能力？

5.學生回答，教師給出建議。

6.用時：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：

1.教師引導(dǎo)學生思考，草原風光對我們的生活有哪些啟示？

2.學生分享自己的看法，教師點評并引導(dǎo)思考文化傳承的重要性。

3.教師總結(jié)，強調(diào)通過閱讀和寫作，提升文化自信和傳承意識。

4.用時：5分鐘

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)讀后感寫作的重要性。

2.布置作業(yè)：以《草原》為例，寫一篇讀后感。

3.用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-課文《草原》的相關(guān)背景資料，如草原文化、民族文化等。

-其他描寫自然風光的文學作品，如《黃山記》、《廬山謠》等，用于比較閱讀。

-有關(guān)草原生態(tài)保護的紀錄片或文章，提升學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-閱讀與課文《草原》同主題的文學作品，如《草原散記》、《草原晨曲》等，通過比較閱讀，加深對草原文化的理解。

-組織學生參觀當?shù)夭菰蜃匀槐Ｗo區(qū)，實地感受草原風光，增強對自然環(huán)境的保護意識。

-開展主題班會，讓學生分享自己了解的草原文化，促進文化交流。

-鼓勵學生參與環(huán)保公益活動，如植樹造林、清理垃圾等，將環(huán)保理念融入日常生活。

-設(shè)計讀后感寫作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升寫作水平。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、電子書籍等，拓展學生的閱讀視野，豐富知識儲備。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校講座，為學生提供更廣闊的知識平臺。

-組織學生進行小組合作，共同完成關(guān)于草原文化的調(diào)查報告，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-設(shè)計草原文化主題的手抄報或繪畫比賽，提高學生的審美能力和動手能力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生關(guān)注草原生態(tài)問題，思考人與自然和諧共生的途徑。教學反思與總結(jié)今天的課程結(jié)束后，我想對今天的課堂教學進行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。通過播放草原風光的視頻，學生的興趣被成功激發(fā)，他們對《草原》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講解讀后感寫作的基本結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于如何將個人情感與課文內(nèi)容相結(jié)合這一點掌握得比較好。在分析優(yōu)秀范文時，他們也表現(xiàn)得相當積極，能夠提出自己的見解。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對比喻、排比等手法理解得不夠深入。在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些修辭手法，并結(jié)合具體實例讓學生更好地理解。

另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生回答問題時缺乏深度，僅僅停留在表面。這可能是因為他們對課文的理解不夠深入，或者是課堂參與度不夠。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重引導(dǎo)學生深入思考，鼓勵他們提出有深度的觀點。

在教學管理方面，我覺得自己做得還可以。課堂紀律總體較好，學生們能夠按照教學進度進行學習。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是因為他們對寫作不夠自信，或者是不擅長表達自己的觀點。對此，我會在今后的教學中，加強對這部分學生的個別指導(dǎo)，鼓勵他們積極參與討論。

從學生的收獲和進步來看，今天的課程幫助他們掌握了讀后感寫作的基本技巧，提升了他們的閱讀理解能力和表達能力。同時，通過討論草原文化，他們的文化自信和傳承意識也有所增強。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解修辭手法時，采用更直觀的教學方法，如制作教學卡片、進行角色扮演等，幫助學生更好地理解。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生深入思考，激發(fā)他們的學習興趣。

3.加強對學生寫作的個別指導(dǎo)，針對不同學生的學習特點，提供個性化的幫助。

4.鼓勵學生在日常生活中多閱讀，積累寫作素材，提升寫作水平。

5.定期開展寫作訓練，如讀后感比賽、寫作沙龍等，激發(fā)學生的寫作熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-讀后感寫作的基本結(jié)構(gòu)：引入、主體、結(jié)尾。

-讀后感寫作的關(guān)鍵要素：個人情感、課文內(nèi)容、修辭手