六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》︳西師大版同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這一章節(jié)。一、課題名稱：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材5.2《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義，掌握正負(fù)數(shù)的表示方法。2.通過實(shí)例，讓學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的相對(duì)性。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的概念和正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。重點(diǎn)：正負(fù)數(shù)的表示方法，以及運(yùn)用正負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.實(shí)例教學(xué)，通過實(shí)際案例讓學(xué)生理解抽象概念。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.數(shù)軸模型4.練習(xí)題六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，生活中有哪些地方會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生舉例，如溫度、海拔、經(jīng)濟(jì)收入等。2.課本原文內(nèi)容：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)，用負(fù)號(hào)表示，如5、3.5等?！薄罢龜?shù)表示比零大的數(shù)，用正號(hào)表示，如+5、+3.5等?！?.分析：通過實(shí)例講解，讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生思考正負(fù)數(shù)的相對(duì)性，如溫度升高用正數(shù)表示，溫度降低用負(fù)數(shù)表示。4.教學(xué)活動(dòng)學(xué)生分組，每組討論如何用正負(fù)數(shù)表示生活中的例子。學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。5.練習(xí)學(xué)生完成數(shù)軸模型，將正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示在數(shù)軸上。學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念和正負(fù)數(shù)的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題的能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“為什么我們要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)？”學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。2.提問問答：教師提問：“什么是負(fù)數(shù)？”學(xué)生回答：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)?！苯處熥穯枺骸叭绾斡谜?fù)數(shù)表示生活中的例子？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：用正負(fù)數(shù)表示下列生活現(xiàn)象：溫度降低3℃，海拔升高1000米，存款取出500元。2.答案：溫度降低3℃，表示為3℃。海拔升高1000米，表示為+1000米。存款取出500元，表示為500元。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例教學(xué)，較好地幫助學(xué)生理解了負(fù)數(shù)的概念和正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.拓展延伸：學(xué)生可以通過查閱資料，了解負(fù)數(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用正負(fù)數(shù)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要特別關(guān)注的。是學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。由于負(fù)數(shù)是一個(gè)較為抽象的概念，學(xué)生可能難以直接理解，因此需要通過具體的實(shí)例和直觀的教學(xué)手段來幫助他們建立負(fù)數(shù)的概念。我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用一些日常生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義。例如，我會(huì)問學(xué)生們：“你們知道嗎？在天氣預(yù)報(bào)中，溫度下降我們通常會(huì)用負(fù)數(shù)來表示，比如零下五度，這表示比冰點(diǎn)還要低五度。那么，如果我們用正數(shù)來表示溫度上升呢？”通過這樣的提問，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)诰唧w的情境中理解負(fù)數(shù)的概念。在課本原文內(nèi)容講解時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)正負(fù)數(shù)的表示方法，讓學(xué)生明白負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)不僅僅是一個(gè)符號(hào)，它代表著一種意義——小于零。我會(huì)用實(shí)際的數(shù)軸模型來輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看到正負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系。我會(huì)這樣操作：“同學(xué)們，看，這個(gè)數(shù)軸上的零點(diǎn)是我們討論正負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。所有的正數(shù)都位于零點(diǎn)的右邊，而所有的負(fù)數(shù)都位于零點(diǎn)的左邊。記住，負(fù)數(shù)總是小于零?！睂?duì)于教學(xué)難點(diǎn)，即正負(fù)數(shù)的相對(duì)性，我會(huì)通過對(duì)比和實(shí)例來幫助學(xué)生理解。例如，我會(huì)說：“正數(shù)和負(fù)數(shù)就像一對(duì)好朋友，它們?cè)跀?shù)值上總是相反的。比如，如果我們有5個(gè)蘋果，我們可以用+5來表示；如果我們吃掉了5個(gè)蘋果，我們就可以用5來表示。這里的+5和5就是一對(duì)相對(duì)的數(shù)?！蓖ㄟ^這樣的對(duì)比，我希望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。在教學(xué)方法上，我會(huì)特別注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。例如，在學(xué)生分組討論如何用正負(fù)數(shù)表示生活中的例子時(shí)，我會(huì)讓他們觀察身邊的物品或情境，提出問題，并嘗試用正負(fù)數(shù)來描述。我會(huì)這樣引導(dǎo)他們：“你們看，我們的教室里有很多物品，比如椅子、桌子、窗戶等，我們可以選擇其中一個(gè)物品，然后想象一下它的大小、重量或者數(shù)量，用正負(fù)數(shù)來表示它的變化。”在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生完成數(shù)軸模型的練習(xí)，讓他們親手在數(shù)軸上標(biāo)出正負(fù)數(shù)的位置。這樣不僅能夠加深他們對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解，還能提高他們的動(dòng)手操作能力。我會(huì)說：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出自己的數(shù)軸模型，嘗試在數(shù)軸上表示出+3和3的位置?！痹谡n后反思及拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料來了解負(fù)數(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。我會(huì)這樣建議：“同學(xué)們，課后你們可以嘗試去找一些關(guān)于負(fù)數(shù)在物理學(xué)、化學(xué)等其他學(xué)科中的應(yīng)用，看看負(fù)數(shù)是如何幫助科學(xué)家們解釋世界的?！痹诮虒W(xué)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這一課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解程度，通過實(shí)例、模型和實(shí)踐活動(dòng)來幫助他們建立負(fù)數(shù)的概念，并注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)在課后反思中不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》︳西師大版一、課題名稱：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材5.2《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義，掌握正負(fù)數(shù)的表示方法。2.通過實(shí)例，讓學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的相對(duì)性。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的概念和正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。重點(diǎn)：正負(fù)數(shù)的表示方法，以及運(yùn)用正負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.實(shí)例教學(xué)，通過實(shí)際案例讓學(xué)生理解抽象概念。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.數(shù)軸模型4.練習(xí)題六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些需要表示比零小的數(shù)的情況？”引導(dǎo)學(xué)生舉例，如溫度、海拔、經(jīng)濟(jì)支出等。2.課本原文內(nèi)容：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)，用負(fù)號(hào)表示，如5、3.5等?！薄罢龜?shù)表示比零大的數(shù)，用正號(hào)表示，如+5、+3.5等?！?.分析：通過實(shí)例講解，讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生思考正負(fù)數(shù)的相對(duì)性，如溫度升高用正數(shù)表示，溫度降低用負(fù)數(shù)表示。4.教學(xué)活動(dòng)學(xué)生分組，每組討論如何用正負(fù)數(shù)表示生活中的例子。學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。5.練習(xí)學(xué)生完成數(shù)軸模型，將正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示在數(shù)軸上。學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念和正負(fù)數(shù)的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題的能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“為什么我們要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)？”學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。2.提問問答：教師提問：“什么是負(fù)數(shù)？”學(xué)生回答：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)。”教師追問：“如何用正負(fù)數(shù)表示生活中的例子？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：用正負(fù)數(shù)表示下列生活現(xiàn)象：溫度降低3℃，海拔升高1000米，存款取出500元。2.答案：溫度降低3℃，表示為3℃。海拔升高1000米，表示為+1000米。存款取出500元，表示為500元。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例教學(xué)，較好地幫助學(xué)生理解了負(fù)數(shù)的概念和正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.拓展延伸：學(xué)生可以通過查閱資料，了解負(fù)數(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用正負(fù)數(shù)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的理解。由于負(fù)數(shù)是一個(gè)全新的概念，學(xué)生可能對(duì)其含義感到困惑。因此，我在教學(xué)中會(huì)通過大量的實(shí)例和生活情境來幫助他們建立負(fù)數(shù)的直觀印象。我會(huì)選擇一些學(xué)生熟悉的場景，如溫度計(jì)上的讀數(shù)、銀行賬戶的余額變動(dòng)等，來解釋負(fù)數(shù)的意義。我會(huì)這樣講解：“同學(xué)們，你們知道嗎？在溫度計(jì)上，當(dāng)溫度低于零度時(shí)，我們就在數(shù)字前面加上負(fù)號(hào)，比如零下五度，這就表示氣溫比冰點(diǎn)低五度。負(fù)號(hào)在這里就像是一個(gè)標(biāo)記，告訴我們這個(gè)數(shù)值是負(fù)的。”是正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生往往難以理解兩個(gè)數(shù)值如何能同時(shí)存在且互為相反。為了突破這一難點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。例如，我會(huì)讓學(xué)生比較零上五度和零下五度的溫度差異，或者計(jì)算存款增加和減少后的余額。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，想象一下，如果你有五塊錢，然后你用掉了五塊錢，你的余額會(huì)變成多少呢？對(duì)，是零。這就是正數(shù)和負(fù)數(shù)的關(guān)系，它們是相反的，一個(gè)表示增加，一個(gè)表示減少?！痹诮虒W(xué)過程中，我還會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。為了提高學(xué)生的積極性，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓他們?cè)谟懻摵徒涣髦泄餐剿髡?fù)數(shù)的概念。例如，我會(huì)讓學(xué)生分組討論如何用正負(fù)數(shù)表示生活中的不同情況，如氣溫變化、海拔高度、經(jīng)濟(jì)收入等。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的看法，并尊重他們的不同觀點(diǎn)。我會(huì)說：“每個(gè)人都有自己的想法，我們可以互相傾聽，看看別人是如何看待這個(gè)問題的?！痹谥v解正負(fù)數(shù)的表示方法時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)負(fù)號(hào)的重要性。我會(huì)用實(shí)際的數(shù)軸模型來展示正負(fù)數(shù)的分布，讓學(xué)生直觀地看到正負(fù)數(shù)是如何在數(shù)軸上對(duì)立存在的。我會(huì)這樣操作：“看，這個(gè)數(shù)軸上的零點(diǎn)是我們的分界線，零點(diǎn)左邊的是負(fù)數(shù)，右邊的是正數(shù)。負(fù)數(shù)總是小于零，而正數(shù)總是大于零?！痹诰毩?xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)這樣布置練習(xí)：“請(qǐng)大家在數(shù)軸上標(biāo)出+3和3，然后思考它們分別代表什么意思?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠加深對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生探索負(fù)數(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。我會(huì)說：“同學(xué)們，負(fù)數(shù)不僅僅存在于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，它在物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。課后，你們可以嘗試去查閱一些資料，看看負(fù)數(shù)是如何在其他學(xué)科中發(fā)揮作用的?！绷昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》︳西師大版一、課題名稱：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材5.2《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念，掌握正負(fù)數(shù)的表示方法。2.通過實(shí)例，讓學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的相對(duì)性。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的概念和正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。重點(diǎn)：正負(fù)數(shù)的表示方法，以及運(yùn)用正負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.實(shí)例教學(xué)，通過實(shí)際案例讓學(xué)生理解抽象概念。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.數(shù)軸模型4.練習(xí)題六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課提問：“同學(xué)們，你們知道溫度計(jì)上的負(fù)數(shù)代表什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶溫度計(jì)上的讀數(shù)，如零下五度。2.課本原文內(nèi)容：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)，用負(fù)號(hào)表示，如5、3.5等。”“正數(shù)表示比零大的數(shù)，用正號(hào)表示，如+5、+3.5等?！?.分析：通過實(shí)例講解，讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生思考正負(fù)數(shù)的相對(duì)性，如溫度升高用正數(shù)表示，溫度降低用負(fù)數(shù)表示。4.教學(xué)活動(dòng)學(xué)生分組，每組討論如何用正負(fù)數(shù)表示生活中的例子。學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。5.練習(xí)學(xué)生完成數(shù)軸模型，將正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示在數(shù)軸上。學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念和正負(fù)數(shù)的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題的能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“為什么我們要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)？”學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。2.提問問答：教師提問：“什么是負(fù)數(shù)？”學(xué)生回答：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)?！苯處熥穯枺骸叭绾斡谜?fù)數(shù)表示生活中的例子？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：用正負(fù)數(shù)表示下列生活現(xiàn)象：溫度降低3℃，海拔升高1000米，存款取出500元。解答下列問題：如果一個(gè)學(xué)生在跑步比賽中，他的速度是每秒+2米，那么5秒后他的位移是多少？如果一個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，有10名學(xué)生參加了數(shù)學(xué)競賽，那么沒有參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生有多少人？2.答案：溫度降低3℃，表示為3℃。海拔升高1000米，表示為+1000米。存款取出500元，表示為500元。一個(gè)學(xué)生在跑步比賽中，他的速度是每秒+2米，那么5秒后他的位移是+10米。一個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，有10名學(xué)生參加了數(shù)學(xué)競賽，那么沒有參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生有20人。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例教學(xué)，較好地幫助學(xué)生理解了負(fù)數(shù)的概念和正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.拓展延伸：學(xué)生可以通過查閱資料，了解負(fù)數(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用正負(fù)數(shù)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的理解。作為新概念，負(fù)數(shù)對(duì)于學(xué)生來說可能較為抽象，因此我會(huì)在教學(xué)中注重結(jié)合具體實(shí)例和生活情境，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。我會(huì)用溫度計(jì)上的讀數(shù)作為引入，例如：“同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)溫度低于冰點(diǎn)時(shí)，溫度計(jì)上的讀數(shù)就會(huì)變成負(fù)數(shù)。比如，零下五度，這就意味著氣溫比冰點(diǎn)低五度。這個(gè)負(fù)號(hào)告訴我們，這個(gè)數(shù)值是負(fù)的，是低于零的。”是正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生需要理解兩個(gè)數(shù)值為何能互為相反數(shù)。為了突破這一難點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在操作中感受正負(fù)數(shù)的相對(duì)性。我會(huì)這樣操作：“我們來做一個(gè)簡單的游戲，每個(gè)人手上有五張卡片，分別寫上