語(yǔ)文《四季》教案敎學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“折文言字旁”.對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高.2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文.3、了解四季的特征,感受四季之美.4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感.重點(diǎn)難點(diǎn)正確認(rèn)讀和使用“春、說(shuō)”等9個(gè)生字,能正確、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀生字,正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn).敎學(xué)準(zhǔn)備教師:多媒體課件:有關(guān)四季的視頻和圖片,識(shí)字內(nèi)容,課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等.學(xué)生:充分預(yù)習(xí)課文,圈畫(huà)生字.敎學(xué)方法:啟發(fā)敎學(xué)法、談話法、表演法等.敎學(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能用秋天來(lái)了,什么怎么樣說(shuō)一句完整的話嗎?一年中除了有秋季,你還知道什么季節(jié)?今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一些美麗的景色,你可要認(rèn)真觀看啊!（課件播放關(guān)于四季的視頻）師:同學(xué)們看得都很認(rèn)真,誰(shuí)能告訴老師你都看到了些什么?師:春夏秋冬統(tǒng)稱為四季.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)四季的課文.出示課題:《四季》生:齊讀課題.

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)視頻演示鮮活的畫(huà)面,將學(xué)生帶入“四季”.使學(xué)生對(duì)“四季”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為下一步的敎學(xué)做好準(zhǔn)備.]初讀課文,激趣識(shí)字.出示春夏秋冬今天老師就讓我們走進(jìn)課文去聽(tīng)聽(tīng),去看看,感受她們的美麗吧!請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū),自己大聲的讀一讀,如果有遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫你.看,老師把生字寶寶請(qǐng)來(lái)了,看看你會(huì)讀嗎?讀準(zhǔn)確了嗎?（出示生字幻燈片）齊讀生字我也來(lái)做老師.（請(qǐng)小朋友帶讀）交流識(shí)字的方法:加一加,減一減組詞.認(rèn)識(shí)多音字地.認(rèn)識(shí)偏旁部首摘蘋(píng)果游戲小結(jié):同學(xué)們不但能在課文中識(shí)字,還有那么多好方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字,真是太棒啦![設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出識(shí)字?jǐn)湆W(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的敎學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的敎學(xué)情境”.此處的敎學(xué)設(shè)計(jì)就是在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,借漢語(yǔ)拼音和語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生識(shí)字,寓教于樂(lè),易于學(xué)生接受.此環(huán)節(jié)識(shí)字?jǐn)湆W(xué)中滲透了許多生活中識(shí)字方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察生活,勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣,也使原本枯燥、單一的識(shí)字?jǐn)湆W(xué)充滿了樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)于中華漢字的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣.]再讀課文,理解文意,指導(dǎo)朗讀:大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片,請(qǐng)學(xué)生再次自己讀課文,并挑選自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng).（學(xué)生自讀課文.）不一定以課本的順序講解課文,以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀.[設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的敎學(xué)主體地位,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在展開(kāi)敎學(xué),變填鴨式的敎學(xué)方法為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的敎學(xué).]學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)有學(xué)生說(shuō)自己喜歡春天,相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié).理解文意,指導(dǎo)朗讀:師:春天多美好啊!小草作為春天到來(lái)的標(biāo)志多自豪啊,誰(shuí)能把小草的驕傲與自豪讀出來(lái)呢?師:大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓我讀一讀,如果你們滿意就用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我,如果不滿意就幫幫我.師范讀.師:聽(tīng)了小朋友的朗讀,我真想變成一株可愛(ài)的草芽,讓我們一起邊表演邊讀,會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)合上,老師看一看誰(shuí)讀得最高興、最得意.（指名讀——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）師:剛才老師聽(tīng)到有的同學(xué)喜歡夏天、有的同學(xué)喜歡冬天、有的同學(xué)喜歡秋天,現(xiàn)在誰(shuí)想?yún)R報(bào)一下你喜歡什么季節(jié)?[設(shè)計(jì)意圖:此處借助多媒體動(dòng)畫(huà)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極朗讀課文和書(shū)籍的興趣.學(xué)生邊讀邊想象,并將生活中的觀察所得融入課文的學(xué)習(xí)之中,可以促進(jìn)其感悟的不斷深化,也有助于學(xué)生更深入的體會(huì)文章的語(yǔ)言美,幫助積累語(yǔ)句,有感情地朗讀課文.]學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1、請(qǐng)喜愛(ài)夏天的學(xué)生先來(lái)談?wù)勛约合矚g夏天的原因2、師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文里寫(xiě)夏天的一個(gè)小結(jié),看看文中提到了夏天的什么?（指名生讀課文的第二小節(jié)）語(yǔ)言渲染,指導(dǎo)朗讀:師:是啊,夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了圓圓的大荷葉,小青蛙在荷葉上快樂(lè)的跳來(lái)跳去,多美啊!（邊說(shuō)邊出示相應(yīng)地動(dòng)畫(huà)圖片）小朋友們,該怎么讀呢?自己試著讀一讀吧!師:誰(shuí)還喜歡夏天?能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀)師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀我覺(jué)得夏天真是太美了（生自由練讀——指名讀——齊讀）[設(shè)計(jì)意圖:本小節(jié)的學(xué)習(xí)由回憶生活中的樂(lè)事開(kāi)始,加之學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的語(yǔ)言渲染和學(xué)生的反復(fù)練讀,使學(xué)生可以真切的感受到來(lái)自夏日池塘邊的那縷清涼與愜意,幫助學(xué)生感受大自然的美麗與神奇.正如朱作人教授所言:“講解只能使人知道,朗讀側(cè)能使人感受.”在不斷的朗讀體會(huì)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,從而提升學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力.]學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)1.請(qǐng)喜歡秋天的所有學(xué)生一起來(lái)讀一讀第三小節(jié).師:“在這一小節(jié)中,你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣?師:裝著驚奇的樣子問(wèn)道:谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬?師:是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀,好嗎?2..表演讀,體會(huì)情趣師:誰(shuí)能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)?（指名表演讀——師范讀——自由練讀——再指名表演讀——全班表演讀）[設(shè)計(jì)意圖:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑.”質(zhì)疑是促進(jìn)思維的火花.鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提出自己的疑問(wèn),從小培養(yǎng)孩子樂(lè)于動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是可以使孩子受益終身的.運(yùn)用啟發(fā)、討論的敎學(xué)方法展開(kāi)敎學(xué),也有利于師生之間的溝通與交流,可以活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.而之后入情入景的表演朗讀,更使得學(xué)生情趣盎然.]學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)師:說(shuō)說(shuō)冬天里都有哪些有趣的事情?師:哦,看來(lái)下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊,因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯?ài)啦.今天老師也給你帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的雪人朋友,看看它都說(shuō)了些什么?（老師示范讀）師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)頑皮的小雪人,帶上動(dòng)作給我們讀讀這段?（出示第四段）師:你真是一個(gè)頑皮的小雪人,誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)?指名讀師:老師覺(jué)得你讀得不夠頑皮,誰(shuí)能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀.(生表演讀)大家都來(lái)做頑皮的雪人吧!（全體起立加上動(dòng)作感情朗讀）現(xiàn)在我們一起來(lái)讀,會(huì)背的同學(xué)把書(shū)合上,老師看誰(shuí)讀得最象頑皮的小雪人.（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）[設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活教語(yǔ)文,關(guān)注學(xué)生的生活世界.要求學(xué)習(xí)的不僅是文本,而且還有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源）.教師由文本引向生活,讓學(xué)生談出生活中的春天,重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受.本小節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主的聯(lián)系生活談體驗(yàn),感受冬天的美麗與快樂(lè)；以自己喜愛(ài)的方式讀課文（如加動(dòng)作）、背課文,學(xué)習(xí)活動(dòng)自然就成為了一種快樂(lè)的精神享受.]誦讀全文,回顧總結(jié):1、小朋友們我們一起感受春夏秋冬四季的美麗,讓我們用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文.2、齊讀課文、分小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生表演讀.4、指導(dǎo)背誦[設(shè)計(jì)意圖:在逐一分析課文的基礎(chǔ)上,加以總計(jì)概括,給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)印象,有效的指導(dǎo)背誦.]寫(xiě)字指導(dǎo)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天,四作業(yè)這節(jié)課我們的收獲都很大,把你喜歡的季節(jié)用你的小畫(huà)筆再畫(huà)下來(lái).熟讀背誦這篇課文板書(shū)設(shè)計(jì)四季草芽尖尖---------春天荷葉圓圓---------夏天谷穗彎彎-------秋天雪人頑皮-------冬天《四季》敎學(xué)反思敎學(xué)評(píng)析與反思:實(shí)施敎學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手,取得了較好的效果:1、

集中識(shí)字與在情境中識(shí)字相結(jié)合,提高生字的復(fù)現(xiàn)率.

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀:帶著拼音讀、去掉拼音讀、讓學(xué)生摘蘋(píng)果記生字.在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固.2、

以情帶學(xué),自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.開(kāi)始我就利用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,以孩子喜歡的方式導(dǎo)入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由,利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境:如:在理解“鞠躬”一詞時(shí),我讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下,鞠著躬讀第三小節(jié).我們什么時(shí)候會(huì)鞠躬?通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的再現(xiàn),