中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題一、勞動(dòng)最光榮授課教師勞動(dòng)教育教師授課學(xué)校及年級(jí)高三年級(jí)節(jié)次第一節(jié)授課時(shí)長(zhǎng)40分鐘（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念：（1）樹立馬克思主義的科學(xué)勞動(dòng)觀。（2）牢固樹立勞動(dòng)最光榮的勞動(dòng)觀念。2.勞動(dòng)能力：（1）在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)體力和腦力勞動(dòng)的分工。（2）掌握必備的勞動(dòng)能力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。3.勞動(dòng)精神：（1）弘揚(yáng)勤勞拼搏、努力奮斗的精神。（2）樹立不怕吃苦、辛勤勞動(dòng)的精神。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)：（1）養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣和崇尚勞動(dòng)的品質(zhì)。（2）形成勞動(dòng)最光榮的品質(zhì)，積極投身勞動(dòng)之中。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：樹立馬克思主義的科學(xué)勞動(dòng)觀、樹立勞動(dòng)最光榮的勞動(dòng)觀念。難點(diǎn)：形成勞動(dòng)最光榮的品質(zhì)，積極投身勞動(dòng)之中。教學(xué)方法教法：講授法、案例教學(xué)法、問題教學(xué)法學(xué)法：小組合作教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1、布置任務(wù)：關(guān)注“最美奮斗者”、“改革先鋒”人物介紹2、組織學(xué)生分組、準(zhǔn)備教學(xué)課件利用網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注“最美奮斗者”、“改革先鋒”先進(jìn)事跡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，燃起勞動(dòng)熱情課中實(shí)施一、問題導(dǎo)入思考分析6分鐘師生問候：教師與學(xué)生相互問候、做簡(jiǎn)單自我介紹。導(dǎo)入問題：教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題：1.你會(huì)做飯嗎？平時(shí)會(huì)自己洗衣服、打掃房間嗎？2.你覺得做什么算是勞動(dòng)？3.作為一名即將畢業(yè)的中職生，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說說，做事時(shí)動(dòng)腦重要還是動(dòng)手重要？思考案例：當(dāng)代畢昇科技巨匠提問：教師引導(dǎo)學(xué)生小組思考問題：想一想：1.“當(dāng)代畢昇”的王選為何被授予“最美奮斗者”稱號(hào)？2.從中國(guó)古代的四大發(fā)明到如今中國(guó)科技的飛速發(fā)展，談?wù)勗谏鐣?huì)發(fā)展中勞動(dòng)起到了怎樣的作用?教師結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生解讀案例，總結(jié)觀點(diǎn)。案例解讀：勞動(dòng)不僅實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的興趣愛好，更創(chuàng)造了生命價(jià)值的永恒意義。王選事跡深刻證明是勞動(dòng)推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步?？偨Y(jié)：馬克思認(rèn)為“全部人的活動(dòng)迄今都是勞動(dòng)”人們通過勞動(dòng)創(chuàng)造了人類生活，也創(chuàng)造了一切生產(chǎn)生活的社會(huì)關(guān)系。學(xué)生思考、回答問題。學(xué)生小組成員分析案例，思考王選事跡的偉大意義、討論、回答學(xué)生回答問題，結(jié)合教材，跟隨教師解讀案例，得出觀點(diǎn)。通過設(shè)置于與學(xué)生生活相關(guān)的問題，引起學(xué)生思考、參與互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)。通過案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)興趣，分析勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用，體會(huì)王選院士的光榮勞動(dòng)品質(zhì)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀案例，總結(jié)得出勞動(dòng)價(jià)值觀念，使學(xué)生初步明確勞動(dòng)意義，形成課程基本基調(diào)。二、邊思邊學(xué)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)15分鐘板書：一、勞動(dòng)推動(dòng)人類進(jìn)步環(huán)節(jié)一：教師結(jié)合教材案例，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，討論、分析案例、形成觀點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐層總結(jié)理論要點(diǎn)。（一）、勞動(dòng)創(chuàng)造人本身1、勞動(dòng)促進(jìn)手腳分工案例分享：雙手的能量提問：想一想：1.你參加過哪個(gè)社團(tuán)？輸出過哪些比較滿意的勞動(dòng)成果？2.學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課制作的古長(zhǎng)城墻出現(xiàn)了幾種工具？名人名言：“手不僅是勞動(dòng)的器官，它還是勞動(dòng)的產(chǎn)物?！薄鞲袼箍偨Y(jié)：從古猿到人的進(jìn)化過程中，勞動(dòng)促進(jìn)直立行走和手腳的分工。從手腳分工化發(fā)展開始，通過采摘果實(shí)、打磨工具、修筑家園、手開始進(jìn)行逐漸精細(xì)化的工作。2、勞動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言形成案例分享：勞動(dòng)人民的智慧——諺語(yǔ)提問：想一想：以上這些諺語(yǔ)是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)選擇三四條談?wù)勀愕母惺?？總結(jié)：語(yǔ)言就是在人類勞動(dòng)實(shí)踐過程中逐漸形成和發(fā)展的。3、勞動(dòng)促進(jìn)人腦發(fā)展案例分享：“最強(qiáng)大腦”售票員提問：想一想：勞動(dòng)是如何促進(jìn)人腦進(jìn)行抽象思維的？總結(jié)：勞動(dòng)和語(yǔ)言推動(dòng)了人腦思維意識(shí)的產(chǎn)生和不斷復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)。教師組織學(xué)生觀看人類勞動(dòng)促進(jìn)進(jìn)化的短視頻，結(jié)合課件、板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。環(huán)節(jié)一總結(jié)：勞動(dòng)是馬克思思想體系中的核心觀念，是馬克思主義理論研究的基礎(chǔ)。人類通過勞動(dòng)來認(rèn)識(shí)世界、改造世界。從猿到人的的進(jìn)化過程中，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，勞動(dòng)推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。環(huán)節(jié)二：（二）、勞動(dòng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展板書：1、勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)生活案例分享：色彩斑斕的生活提問：想一想：勞動(dòng)給我們的生活帶來了哪些變化？總結(jié)：由于生產(chǎn)力發(fā)展推動(dòng)了科技的不斷進(jìn)步，人們通過勞動(dòng)創(chuàng)造出極其豐富物質(zhì)產(chǎn)品，人們衣食住行離不開辛勤的勞動(dòng)，生活中隨處都可以發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)，勞動(dòng)創(chuàng)造了一切。板書：2、勞動(dòng)推動(dòng)精神生活古詩(shī)分享\歌曲分享：《歸園田居》、《四時(shí)田園興》《但愿人長(zhǎng)久》提問：想一想：從古詩(shī)兩首中找到關(guān)于勞動(dòng)的描寫？請(qǐng)舉例有哪些關(guān)于描寫勞動(dòng)的文藝作品？總結(jié)：人類在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷地探索和追求，進(jìn)而積累各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)造了豐富的文化成果。環(huán)節(jié)二總結(jié)：勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量。勞動(dòng)推動(dòng)人類社會(huì)前進(jìn)發(fā)展。學(xué)生小組成員結(jié)合問題，對(duì)案例進(jìn)行思考、討論、分析，得出觀點(diǎn)，并跟隨教師引導(dǎo)，逐層探究理論要點(diǎn)。學(xué)生思考、回答問題。學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)內(nèi)容、跟隨教師總結(jié)歸納。小組成員賞析諺語(yǔ)，思考、討論、回答學(xué)生結(jié)合教材、總結(jié)歸納。小組成員分析案例，思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納。學(xué)生觀看視頻，跟隨教師進(jìn)行理論小結(jié)、做好記錄，初步領(lǐng)悟馬克思主義勞動(dòng)觀。小組成員結(jié)合生活實(shí)際分析案例，思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納。小組成員賞析古詩(shī)及歌曲，思考、討論、回答。跟隨教師引導(dǎo)，總結(jié)歸納。領(lǐng)悟馬克思主義勞動(dòng)觀，做好記錄。通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中分析案例；通過學(xué)生小組探究，使學(xué)生之間進(jìn)行思想碰撞與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。通過設(shè)問，再次貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與思考、互動(dòng)。通過古長(zhǎng)城墻、古代民間諺語(yǔ)、最強(qiáng)大腦等案例的分析，引發(fā)思考勞動(dòng)對(duì)人本身的手腳分工、語(yǔ)言發(fā)展、大腦進(jìn)化的巨大作用，從而深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義勞動(dòng)觀的抽象含義。通過案例及問題，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生的作用。通過案例及問題，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)對(duì)人腦發(fā)展的作用。通過觀看視頻和小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更直觀的認(rèn)同、理解勞動(dòng)創(chuàng)造人本身的基本概念。通過問題思考與觀點(diǎn)總結(jié)，幫助學(xué)生從衣食住行方面，感受勞動(dòng)的重要性、感受辛勤勞動(dòng)的帶來豐富成果。通過歌曲、詩(shī)詞欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)創(chuàng)作、抒發(fā)情感的層面，思考勞動(dòng)推動(dòng)精神生活的作用。通過總結(jié)，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)從物質(zhì)和精神層面，對(duì)人類發(fā)展的決定作用。三、理解勤勞認(rèn)同拼搏8分鐘二、勤勞是中華民族傳統(tǒng)美德板書：（一）、勤勞是千百年延續(xù)的行為美德案例分享：大禹治水提問：想一想：1.你相信勤能補(bǔ)拙嗎？2.請(qǐng)舉例說說你知道的中華民族幾千年發(fā)展中勤勞美德的故事？總結(jié)：中華民族幾千年來雖然歷經(jīng)艱難曲折，但是始終屹立在世界東方，靠的就是勤勞的傳世美德。板書：（二）、勤勞是自古創(chuàng)造生活的基本美德提問：想一想：中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么？新四大發(fā)明又包括哪些？總結(jié)：幾千年來，中國(guó)人民在辛勤勞動(dòng)的過程中創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文明。隨著工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)的日益更新，人類對(duì)生命的探索及各種科技創(chuàng)新都彰顯出勞動(dòng)的成果，都體現(xiàn)出勞動(dòng)者勤勞的品德。板書：（三）、勤勞是新時(shí)代奮斗拼搏的精神美德提問：想一想：你都認(rèn)識(shí)他們嗎？總結(jié)：中國(guó)人民通過勤勞和奮斗將中國(guó)的發(fā)展屹立于世界之林，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化及建立社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。中國(guó)人的勤勞與奮斗讓新中國(guó)用幾十年時(shí)間走完了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌曜哌^的工業(yè)化歷程。小組成員分析案例，思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納。小組成員思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納小組成員思考、討論、回答，結(jié)合教材、總結(jié)歸納。從中國(guó)古代神話傳說中領(lǐng)會(huì)中華民族不怕吃苦、辛勤勞動(dòng)的精神。通過問題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、互動(dòng)。通過實(shí)例總結(jié)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣和崇尚勞動(dòng)的品質(zhì)。通過“改革先鋒”的幾位代表人物事跡，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)同勤勞拼搏的新時(shí)代精神美德。四、理解幸福認(rèn)同奮斗8分鐘三、光榮屬于勞動(dòng)者板書：（一）、勞動(dòng)是一切幸福的源泉案例分享：幸福生活自己創(chuàng)造提問：想一想：張義標(biāo)是如何從一個(gè)只有高中文化的普通快遞員成為全國(guó)勞動(dòng)模范的？總結(jié)：勞動(dòng)最光榮是將人類的勞動(dòng)看作或視為是最榮耀的事情。勞動(dòng)不僅是艱辛的，更加是光榮的。板書：（二）、新時(shí)代是勞動(dòng)奮斗出來的案例分享：牢記使命奮斗向前提問：想一想：在新時(shí)代，談?wù)剟趧?dòng)對(duì)“中國(guó)精神、中國(guó)力量、中國(guó)擔(dān)當(dāng)”的意義？總結(jié)：回想中華民族幾千年的歷史，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，依靠的就是人們的不斷付出和辛勤勞動(dòng)。小組成員結(jié)合生活實(shí)際分析案例，思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納。小組成員結(jié)合生活實(shí)際分析案例，思考、討論、回答結(jié)合教材、總結(jié)歸納通過案例，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)和幸福的關(guān)系。通過案例和問題思考，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)勤勞拼搏、努力奮斗的精神。五、總結(jié)歸納3分鐘學(xué)習(xí)總結(jié)：習(xí)總書記說過：“幸福都是奮斗出來的”“擼起袖子加油干”，青年一代要樹立勞動(dòng)最光榮、奮斗最幸福的正確勞動(dòng)觀。積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義的勞動(dòng)建設(shè)中，勤奮做事、勤勉為人、勤勞致富。弘揚(yáng)幾千年來勤勞的中華美德，熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，用勤勞的雙手開創(chuàng)美好的生活。教師通過思維導(dǎo)圖方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)框架。領(lǐng)悟習(xí)總書記的話語(yǔ)，深刻理解偉大意義。跟隨教師回顧要點(diǎn)。通過總書記的話，激勵(lì)學(xué)生傳承勤勞美德，積極投身勞動(dòng)之中，以勤勞奮斗為榮。通過要點(diǎn)總結(jié)，鞏固所學(xué)。課后延伸預(yù)習(xí)：專題一第二節(jié)勞動(dòng)最崇高作業(yè)：整理知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)反思中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題二、勞動(dòng)最崇高授課教師授課學(xué)校及年級(jí)高三年級(jí)授課節(jié)次第二節(jié)授課時(shí)長(zhǎng)40分鐘（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念（1）樹立“勞動(dòng)不分貴賤”的勞動(dòng)觀念，學(xué)會(huì)尊重一切勞動(dòng)者；（2）樹立尊重勞動(dòng)價(jià)值的觀念。2.勞動(dòng)能力（1）了解社會(huì)分工和勞動(dòng)的差異；（2）明確勞動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值的道理。3.勞動(dòng)精神（1）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值；（2）體悟勞動(dòng)在實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)價(jià)值中的重要意義，自覺尊重勞動(dòng)。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)（1）養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣；（2）養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.明確勞動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值的道理；2.弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。難點(diǎn)：1.養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣；2.體悟勞動(dòng)在實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)價(jià)值中的重要意義，自覺尊重勞動(dòng)。教學(xué)方法教法：案例分析法、合作探究法、講授法學(xué)法：小組討論法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備教師請(qǐng)同學(xué)們課前以小組為單位搜集各行各業(yè)的勞動(dòng)模范事例。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)老師的要求進(jìn)行材料搜集，為課上分享做準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解各行各業(yè)的勞動(dòng)都能創(chuàng)造價(jià)值，做出貢獻(xiàn)，為講授勞動(dòng)不分高低貴賤做準(zhǔn)備。課中實(shí)施第一課時(shí)一、案例導(dǎo)入引出課題5分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生觀看“全國(guó)勞動(dòng)模范——時(shí)傳祥”事跡視頻，提出問題：一位普通的掏糞工人為什么這么值得敬佩，甚至感動(dòng)社會(huì)？學(xué)生邊看教師出示的案例并思考回答問題。通過案例分析，引出授課主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)沒有高低貴賤之分，無論從事什么種類的工作都值得尊重，因?yàn)閯趧?dòng)最崇高。二、辨析現(xiàn)象引思明理15分鐘教師出示案例二：有一家報(bào)社舉辦了百名中學(xué)生“暑期一日”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，咨詢和報(bào)名的中學(xué)生十分踴躍。其中在必勝客實(shí)踐的“我到名店做披薩”和到農(nóng)科院實(shí)踐的“我是克隆植物的新農(nóng)民”兩組，50人的名額在活動(dòng)啟示登出的第二天便已爆滿?？膳c此同時(shí)，“我當(dāng)一天清潔工”小組直到實(shí)踐活動(dòng)的前一天，也僅有5名學(xué)生報(bào)名，活動(dòng)當(dāng)天，當(dāng)環(huán)衛(wèi)寶潔隊(duì)派來了5名最好的寶潔隊(duì)員，開著5輛保潔車歡迎小隊(duì)員們的時(shí)候，他們看到只剩下一名隊(duì)員。問題：學(xué)生談一談對(duì)上述新聞案例的感想。教師請(qǐng)同學(xué)們做調(diào)查問卷。（調(diào)查問卷表格附后）學(xué)生自主發(fā)言，談一談對(duì)新聞案例的感想。學(xué)生做調(diào)查問卷。用社會(huì)普遍現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生深入思考，通過案例分析和調(diào)查問卷講解勞動(dòng)定義，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。三、探究學(xué)習(xí)講授知識(shí)15分鐘教師請(qǐng)同學(xué)們分享課前準(zhǔn)備的各行各業(yè)勞動(dòng)模范事例。教師結(jié)合學(xué)生分享講解社會(huì)分工演變及勞動(dòng)存在差異性等知識(shí)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分享。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到三百六十行，行行出狀元，勞動(dòng)不分高低貴賤。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從勞模身上汲取精神力量，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。四、聯(lián)系生活總結(jié)提升10分鐘教師引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們了解了優(yōu)秀的勞動(dòng)模范通過辛勤的勞動(dòng)付出，為社會(huì)創(chuàng)造著價(jià)值，懂得了勞動(dòng)產(chǎn)品的來之不易，下面我們來看一組圖畫（食堂學(xué)生們浪費(fèi)糧食的照片），請(qǐng)同學(xué)們談一談感受。問題1：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪羞€有哪些浪費(fèi)的現(xiàn)象？問題2：你如何看待這些浪費(fèi)現(xiàn)象？教師進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)提升。學(xué)生觀看圖片，思考回答問題。食堂浪費(fèi)現(xiàn)象是學(xué)校存在的比較普遍的現(xiàn)象，通過討論，引發(fā)同學(xué)們思考和關(guān)注，最后教師從勤儉節(jié)約是優(yōu)秀傳統(tǒng)美德角度出發(fā)倡導(dǎo)學(xué)生做勤儉節(jié)約的優(yōu)秀中職生。第二課時(shí)一、案例導(dǎo)入引出課題5分鐘猜猜她是誰？師：今天我們要走近一位老人，她在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。給大家提供幾個(gè)有效信息，請(qǐng)大家猜猜她是誰？信息一：她，生于1930年12月30日，藥學(xué)家信息二：2011年9月，獲美國(guó)拉斯科臨床醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)信息三：諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，“共和國(guó)勛章”學(xué)生邊聽老師提供的信息，邊猜猜她是誰。通過“猜猜她是誰”的形式引出要分析典型案例的主人公。二、案例分析講解知識(shí)15分鐘走近屠呦呦教師出示材料一：1969年1月,屠呦呦參加“523”項(xiàng)目,負(fù)責(zé)重點(diǎn)進(jìn)行中草藥抗瘧疾的研究。她把不到4歲的大女兒送到別人家寄住,把尚在襁褓中的小女兒送回寧波老家,帶領(lǐng)小組開始查閱醫(yī)藥典籍,走訪老中醫(yī),埋頭于那些變黃、發(fā)脆的故紙堆中,尋找抗瘧藥物的線索……除了在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)“搖瓶子”外，她還常常“一頭汗兩腿泥”地去野外采集樣本。思考：屠呦呦的成就是通過什么途徑取得的？要求：1、思考屠呦呦的成就是通過什么途徑取得的？（提醒學(xué)生可以用材料中的內(nèi)容作答）教師出示材料二：屠呦呦入職時(shí)正值中醫(yī)研究院初創(chuàng)期，條件艱苦，設(shè)備奇缺，實(shí)驗(yàn)室連基本通風(fēng)設(shè)施都沒有，經(jīng)常和各種化學(xué)溶液打交道的屠呦呦身體很快受到損害，一度患上結(jié)核、中毒性肝炎。但這些看似難以逾越的阻礙反而激發(fā)了她的斗志，雖然身患多種慢性疾病仍然不輟研究。屠呦呦終于在2000多種中草藥中整理出一張含有640多種草藥、包括青蒿在內(nèi)的《抗瘧單驗(yàn)訪集》。思考：1、屠呦呦身上有哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)？2、這對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有什么樣的啟示？學(xué)生自由閱讀材料一，思考回答問題。學(xué)生自由閱讀材料二，思考屠呦呦身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有什么樣的啟示？師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析得出結(jié)論：在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生做小結(jié)，得出創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值需要?jiǎng)趧?dòng)。并以習(xí)總書記新年致辭——幸福是奮斗出來的勉勵(lì)學(xué)生。三、拓展延伸引思明理15分鐘教師為學(xué)生播放疫情防控期間，各行各業(yè)勞動(dòng)者和志愿者們英勇抗議的視頻。問題1：你如何看待這些平凡勞動(dòng)者的行為？問題2：為什么說他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)、勞動(dòng)與付出是無價(jià)的？學(xué)生觀看視頻并思考回答問題。從疫情防控工作中挖掘各行各業(yè)默默無聞無私奉獻(xiàn)的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使是在平凡的崗位上也可以做出不平凡的事，從而鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來在自己平凡的工作崗位上做出貢獻(xiàn)。四聯(lián)系實(shí)際總結(jié)提升10分鐘教師繼續(xù)出示陳薇院士研制新冠疫苗案例。問題：陳薇院士在新冠疫苗研發(fā)方面取得的重大突破，僅靠她個(gè)人努力可以實(shí)現(xiàn)嗎？教師展示習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)、奉獻(xiàn)的金句，總結(jié)提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。學(xué)生思考回答問題通過案例分析得出“在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值”結(jié)論。通過金句分享，將個(gè)人價(jià)值與中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)建立聯(lián)系，升華學(xué)生思想。課后延伸預(yù)習(xí)：勞動(dòng)最偉大作業(yè)：任務(wù)1：思考你未來的理想職業(yè)是什么？目前具備哪些條件？還有哪些條件不具備？任務(wù)2：制作一份詳細(xì)的理想職業(yè)規(guī)劃書，明確努力的方向及對(duì)策。教學(xué)反思附件：調(diào)查問卷請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列問題，逐一回答“是”或“否”，并將答案標(biāo)注在相應(yīng)的位置。序號(hào)問題是/否1你是否認(rèn)為勞動(dòng)有貴賤之分？2你是否認(rèn)為從事腦力勞動(dòng)會(huì)高人一等？3你是否認(rèn)為從事體力勞動(dòng)有失體面？4你是否會(huì)因家庭成員的職業(yè)感到自卑？5你是否知道什么是社會(huì)分工？6你是否認(rèn)同“三百六十行，行行出狀元”？7你是否知道中國(guó)的職業(yè)種類？8你是否暢想過自己未來可能從事的職業(yè)？以上問題，1-4如果回答“是”，說明你認(rèn)為勞動(dòng)有等級(jí)差別,職業(yè)有高低之分。第5-8題如果回答“是”，則表明你認(rèn)同社會(huì)分工，關(guān)注中國(guó)的職業(yè)分類。中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題勞動(dòng)最偉大授課教師授課學(xué)校及年級(jí)高三年級(jí)授課節(jié)次第三次授課時(shí)長(zhǎng)40分鐘教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念：知道勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富；理解勞動(dòng)推動(dòng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的原因。2.勞動(dòng)能力：能夠在生活中積極參與勞動(dòng)活動(dòng)，踐行“勞動(dòng)最偉大”的思想；掌握通過勞動(dòng)達(dá)成目標(biāo)的方法。3.勞動(dòng)精神：樹立珍惜勞動(dòng)成果的觀念；形成“勞動(dòng)創(chuàng)造未來”的思想。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)：培養(yǎng)耐心、細(xì)致，按步操作的勞動(dòng)習(xí)慣；提升注重勞動(dòng)質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、推動(dòng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)：理解并認(rèn)同“勞動(dòng)創(chuàng)造未來”的思想教學(xué)方法教法：案例分析法學(xué)法：合作探究法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備教師通過微信發(fā)送任務(wù)，要求每位同學(xué)利用課余時(shí)間，完成一件勞動(dòng)作品或參與一項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)，并通過圖片、視頻、成品等形式留存，在課上與大家進(jìn)行分享。按照教師要求進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)，并提前準(zhǔn)備好發(fā)言的內(nèi)容。通過真實(shí)的勞動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)課程。課中實(shí)施激趣導(dǎo)入5分鐘教師組織學(xué)生觀看案例故事，思考問題：作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)如何看待勞動(dòng)？教師結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生解讀案例，引出主題：世界不能缺少勞動(dòng)，勞動(dòng)是幸福之源。閱讀故事，并分析問題，分享自己的看法。學(xué)生跟隨教師解讀案例，明確主題。利用同學(xué)們身邊存在的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生共鳴，吸引學(xué)生關(guān)注，引出本課主題。探究學(xué)習(xí)15分鐘教師結(jié)合視頻、課件，引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：一、勞動(dòng)創(chuàng)造美好世界(一)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富(價(jià)值視頻學(xué)習(xí))1.社會(huì)財(cái)富地三種形式：自然資源、勞動(dòng)產(chǎn)品、知識(shí)技術(shù)產(chǎn)品2.社會(huì)財(cái)富地兩個(gè)屬性：價(jià)值和使用價(jià)值3.價(jià)值——財(cái)富——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造生活勞動(dòng)創(chuàng)造生活衣食住行（張雪松案例）勞動(dòng)創(chuàng)造未來眾人的地辛勤奮斗，推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展勞動(dòng)是一切幸福的源泉。3.勞動(dòng)鑄就歷史，創(chuàng)造未來。根據(jù)教師要求分享自己的作品，聆聽他人分享。通過視頻觀看、討論互動(dòng)等形式，幫助學(xué)生更直觀、深刻地理解勞動(dòng)創(chuàng)造美好世界。夢(mèng)想激勵(lì)15分鐘教師提問學(xué)生：你知道中國(guó)夢(mèng)的具體是什么嗎？教師結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出中國(guó)夢(mèng)的基本內(nèi)涵：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代最偉大的中國(guó)夢(mèng)。”教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生解析：二、勞動(dòng)締造中國(guó)夢(mèng)（一）勞動(dòng)推動(dòng)社會(huì)夢(mèng)（二）勞動(dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)按照教師要求進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，分析出知識(shí)內(nèi)容，并記錄筆記。以議題形式組組織教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)?？偨Y(jié)提升5分鐘教師播放職校優(yōu)秀畢業(yè)生工作成就視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)：三、勞動(dòng)鑄就青春夢(mèng)1.中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的、民族的，也是每個(gè)中國(guó)人的；2.個(gè)人夢(mèng)是國(guó)家夢(mèng)的組成和動(dòng)力；3.工作滿足人生活的基本物質(zhì)條件，也使人獲得自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和成就感。根據(jù)教師分享的案例故事，進(jìn)行分析和討論和分享，聆聽同學(xué)和教師分享，并記錄筆記。通過分析大國(guó)工匠和優(yōu)秀榜樣的案例故事，在小組探究的過程中，感受勞動(dòng)是幫助我們實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想的關(guān)鍵。課后延伸預(yù)習(xí)：搜索并學(xué)習(xí)有關(guān)我國(guó)四大發(fā)明的相關(guān)內(nèi)容。作業(yè)：完成實(shí)踐活動(dòng)：古老的紡線車，并填寫任務(wù)單；中國(guó)的新四大發(fā)明是什么教學(xué)反思中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題一第四章節(jié)勞動(dòng)最美麗授課教師授課學(xué)校及年級(jí)授課場(chǎng)所授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念：能夠深刻理解誠(chéng)信勞動(dòng)的含義與意義能夠認(rèn)識(shí)勞動(dòng)觀的基本概念，樹立正確的勞動(dòng)觀念充分明確“誠(chéng)實(shí)守信”在勞動(dòng)中的重要性。2.勞動(dòng)能力：能夠正確理解勞動(dòng)觀念，識(shí)別正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，能夠誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信勞動(dòng)。3.勞動(dòng)精神：體會(huì)作為職業(yè)勞動(dòng)者的責(zé)任，樹立勇于承擔(dān)勞動(dòng)責(zé)任的精神，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的重要性，自覺弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)：樹立耐心、細(xì)心的勞動(dòng)品質(zhì)，樹立勞動(dòng)中的安全和規(guī)范意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)美麗，從而樹立勞動(dòng)精神難點(diǎn)：如何從勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的美教學(xué)方法教法：講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、讀書指導(dǎo)法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、觀察法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備PPT，學(xué)生案例及生活中可以體現(xiàn)的勞動(dòng)美收集生活中認(rèn)為美的案例，在上課時(shí)進(jìn)行分享，與同學(xué)一起分享。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地理解生活中的美。課中實(shí)施第一課時(shí)一、項(xiàng)目導(dǎo)入明確任務(wù)20分鐘導(dǎo)入案例：通過小張同學(xué)在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，還能運(yùn)用自己的專業(yè)特長(zhǎng)為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)了作為中職生的勞動(dòng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，也提升了自我價(jià)值。引發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)以及勞動(dòng)的意義的思考。觀看案例，從自身角度出發(fā)結(jié)合實(shí)際思考什么是勞動(dòng)以及勞動(dòng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的作用。借助這一案例，使學(xué)生初步了解勞動(dòng)的意義，對(duì)勞動(dòng)及其作用產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，為探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，勞動(dòng)可以產(chǎn)生獲得感，使得自己的價(jià)值得以體現(xiàn)。二、探究學(xué)習(xí)解析構(gòu)造20分鐘勞動(dòng)與美為學(xué)生講述“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”“最美基層民警”等各行各業(yè)優(yōu)秀的勞動(dòng)者用實(shí)際行動(dòng)展示勞動(dòng)最美麗和勞動(dòng)者最美麗的理念，同時(shí)表達(dá)全社會(huì)對(duì)勞動(dòng)最美麗理念的推崇和認(rèn)同，對(duì)勞動(dòng)者的尊重和熱愛。厚植“勞動(dòng)最美麗”飽含的家國(guó)情懷和崇高的藝術(shù)審美體驗(yàn)。3.說明“勞動(dòng)最美麗”是對(duì)新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義“五項(xiàng)建設(shè)”的總結(jié)，是對(duì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念的總結(jié)，是對(duì)偉大奮斗的總結(jié)。它飽含濃厚的家國(guó)情懷，傳播了社會(huì)正能量，超拔出了我們?nèi)祟悓?duì)勞動(dòng)效率更高的藝術(shù)化的審美心理愉悅學(xué)生體驗(yàn)，和真善美的人生發(fā)展崇高精神境界。學(xué)生認(rèn)真思考并發(fā)言，自己身邊的勞動(dòng)與自己心目中的最美勞動(dòng)者并說出自己的理由學(xué)習(xí)正確的使學(xué)生感受到勞動(dòng)產(chǎn)生的價(jià)值不僅存在于物質(zhì)上的也存在于精神層面和社會(huì)層面使得學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)同感，將勞動(dòng)與美緊緊結(jié)合在一起，提升學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)有限的認(rèn)知和學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的積極性。第二課時(shí)一、項(xiàng)目導(dǎo)入明確任務(wù)20分鐘案例導(dǎo)入：小明是一名中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生高一入學(xué)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。入學(xué)一段時(shí)間后，小明被整齊干凈的臺(tái)面、精準(zhǔn)統(tǒng)一的工具擺放、技師準(zhǔn)確無誤的操作感到羨慕和欽佩。小明從零件都認(rèn)不全到以第一名的成績(jī)加入到了寶馬訂單班。現(xiàn)在的他已經(jīng)成為一名寶馬4s店的員工，學(xué)校一絲不茍的勞動(dòng)習(xí)慣也讓他贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的高度認(rèn)可認(rèn)真分析案例思考1.此案例中的勞動(dòng)包含什么要素?2.勞動(dòng)給這個(gè)同學(xué)帶來了什么對(duì)他有什么影響?借助這一案例，使學(xué)生了解勞動(dòng)和其中所包含的要素，勞動(dòng)所需要的前提以及勞動(dòng)可以給勞動(dòng)者、社會(huì)所帶來的物質(zhì)成果和精神獲得。二、探究學(xué)習(xí)解析構(gòu)造30分鐘講解勞動(dòng)與自身的關(guān)系一.樹立正確的勞動(dòng)觀1.勞動(dòng)觀2.弘揚(yáng)勞動(dòng)精神3.養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣二.具備勞動(dòng)能力與素養(yǎng)1.職業(yè)意識(shí)①責(zé)任意識(shí)②敬業(yè)意識(shí)③團(tuán)隊(duì)意識(shí)2.職業(yè)能力①一般職業(yè)能力②專業(yè)能力③綜合能力(自我學(xué)習(xí)能力/手機(jī)和處理信息能力/創(chuàng)新能力)學(xué)生能夠明確勞動(dòng)、勞動(dòng)觀、勞動(dòng)能力與素養(yǎng)所包含的各種要素及其作用，并分別舉例說明其在案例中的體現(xiàn)方式。使學(xué)生明確了解勞動(dòng)及其構(gòu)成要素以及勞動(dòng)對(duì)于人的影響。教育學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生掌握勞動(dòng)能力和勞動(dòng)素養(yǎng)。通過勞動(dòng)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，并且在勞動(dòng)的過程中掌握更多的技能，鍛煉自身，最終達(dá)到以勞育人的目標(biāo)。課后延伸預(yù)習(xí)：1、誠(chéng)信勞動(dòng)的含義與意義2、勞動(dòng)觀的基本概念3、正確的勞動(dòng)觀念4、誠(chéng)實(shí)守信”在勞動(dòng)中的重要性作業(yè)：為家人做······，并文字講述其中的美麗。教學(xué)反思c中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題二夯實(shí)勞動(dòng)技能第一節(jié)勤學(xué)生活技能授課教師授課學(xué)校及年級(jí)中等職業(yè)學(xué)校高三年級(jí)授課場(chǎng)所多媒體教室授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念(1)懂得勞動(dòng)是創(chuàng)造幸福生活的源泉;(2)明確生活技能是提升獨(dú)立自主能力的重要途徑；(3)認(rèn)同生活技能中蘊(yùn)含的勞動(dòng)智慧的價(jià)值力量。2.勞動(dòng)能力(1)能夠掌握多項(xiàng)生活技能，能夠主動(dòng)參與個(gè)人與家庭事務(wù)；(2)能夠積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐。3.勞動(dòng)精神(1)培養(yǎng)主動(dòng)勞動(dòng)的精神，樹立勞動(dòng)自立、自強(qiáng)的意識(shí);(2)培養(yǎng)家庭、社會(huì)責(zé)任感，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的意識(shí)。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)(1)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣;(2)樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)意識(shí)。5.思政目標(biāo)(1)樹立熱愛生活、積極樂觀的心態(tài)；(2)明白幸福生活是靠辛勤勞動(dòng)換來的的道理。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生活技能的內(nèi)容，明確生活技能是提升獨(dú)立自主能力的重要途徑難點(diǎn)：培養(yǎng)主動(dòng)勞動(dòng)的精神，樹立勞動(dòng)自立、自強(qiáng)的意識(shí)教學(xué)方法教法：案例分析法、講授法學(xué)法：小組合作法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1.制作電子問卷調(diào)查2.布置案例閱讀任務(wù)3.收集、制作課程視頻資源1.完成電子問卷2.閱讀布置的案例做好課前準(zhǔn)備課中實(shí)施第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入明確主題5分鐘教師組織學(xué)生觀看問卷調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果，你認(rèn)為如果離開家人，你能在生活中照顧好自己?jiǎn)?？教師結(jié)合學(xué)生問卷數(shù)據(jù)和學(xué)生回答，引導(dǎo)明確本課學(xué)習(xí)主題和基本內(nèi)容框架。學(xué)生觀看問卷數(shù)據(jù)，思考并回答問題。學(xué)生明確學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容框架。通過展示調(diào)查問卷吸引學(xué)生關(guān)注，導(dǎo)入新課。通過明確學(xué)習(xí)主題及框架，讓學(xué)生多所學(xué)內(nèi)容形成整體印象。二、問題思考探究學(xué)習(xí)30分鐘（一）問題思考、樹立觀念教師組織學(xué)生思考并回答問題:1.身為中職生的我們，應(yīng)該具備哪些生活技能？2.你參加過哪些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，你認(rèn)為其對(duì)自己有哪些提升？教師結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明確基本價(jià)值觀點(diǎn)：對(duì)中職生而言，勤學(xué)生活技能就是我們通過勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的第一步，是提升自主能力的重要途徑。（二）探究學(xué)習(xí)、明確分類教師引導(dǎo)學(xué)生明確生活技能基本分類1.處理個(gè)人事務(wù)(個(gè)人事)2.打理日常家務(wù)（家務(wù)事）3.開展社會(huì)交往（社會(huì)事）管理個(gè)人形象教師結(jié)合課件及學(xué)生平日習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)處理個(gè)人事物的內(nèi)容：管理個(gè)人形象科學(xué)收集信息科學(xué)收集信息做好時(shí)間管理做好時(shí)間管理處理個(gè)人事物科學(xué)防災(zāi)避險(xiǎn)科學(xué)防災(zāi)避險(xiǎn)教師展示學(xué)生課前問卷結(jié)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生明確家務(wù)事概念樹立基本觀點(diǎn)：承擔(dān)家庭事務(wù)是我們每一位家庭成員的責(zé)任和義務(wù)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確新時(shí)代日常家務(wù)的具體內(nèi)容：承擔(dān)家庭烹飪承擔(dān)家庭烹飪打掃家庭衛(wèi)生打掃家庭衛(wèi)生參與家庭理財(cái)打理日常家務(wù)參與家庭理財(cái)照顧家庭成照顧家庭成員養(yǎng)護(hù)動(dòng)物植物養(yǎng)護(hù)動(dòng)物植物學(xué)生與教師互動(dòng)，回答問題。學(xué)生跟隨教師明確本課學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀點(diǎn)。學(xué)生跟隨教師明確生活技能的三種基本類型。學(xué)生與教師互動(dòng)，明確處理個(gè)人事物的四個(gè)方面。學(xué)生跟隨教師觀看問卷數(shù)據(jù)，共同梳理出基本對(duì)待處理個(gè)人事物的基本觀點(diǎn)。學(xué)生明確打理日常家務(wù)的五個(gè)方面。通過問題引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行思考，了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和基本觀點(diǎn)，為接下來的提煉觀點(diǎn)做好鋪墊。通過明確學(xué)習(xí)主題的內(nèi)在價(jià)值意義，搭建課程基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生建立正向的勞動(dòng)創(chuàng)價(jià)值觀念，突出教學(xué)重點(diǎn)。通過明確知識(shí)框架，幫助學(xué)生形成模塊記憶。通過分層展開學(xué)習(xí)框架，幫助學(xué)生清晰所學(xué)內(nèi)容結(jié)的構(gòu)關(guān)系，對(duì)處理個(gè)人事務(wù)的五個(gè)方面形成總體印象。通過展示學(xué)生問卷結(jié)果，建立所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的密切關(guān)系，引出基本價(jià)值觀點(diǎn)，突出勞動(dòng)課程的觀念引導(dǎo)作用。通過逐層展開內(nèi)容框架，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生明細(xì)所學(xué)內(nèi)容之間的層次關(guān)系，方便學(xué)生科學(xué)識(shí)記?；?dòng)小結(jié)提煉觀點(diǎn)10分鐘教師結(jié)合問卷提出問題：你會(huì)做飯嗎？如果會(huì)都會(huì)制作哪些菜呢？設(shè)計(jì)烹飪菜單教師結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明確承擔(dān)家庭烹飪要具備的四項(xiàng)能力：設(shè)計(jì)烹飪菜單采買烹飪?cè)喜少I烹飪?cè)鲜煜すぞ呤褂贸袚?dān)家庭烹飪熟悉工具使用烹制家常菜式烹制家常菜式教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)：1.家庭烹飪既要熟悉家人飲食禁忌，還要掌握必要的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。合理設(shè)計(jì)飲食菜單，掌握多種烹飪技能、運(yùn)用各種烹飪工具進(jìn)行家庭烹飪。2.烹飪的技法是關(guān)鍵，需要我們?cè)谌粘Ｉ钪星谟趯?shí)踐熟能生巧。教師結(jié)合總結(jié)觀點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)家庭烹飪?nèi)^程，提升自理能力。學(xué)生與教師互動(dòng)，回答問題。學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)，明確承擔(dān)家庭烹飪要具備的4個(gè)能力。學(xué)生跟隨教師明確對(duì)待承擔(dān)家庭烹飪的觀點(diǎn)和實(shí)施要點(diǎn)。學(xué)生明確學(xué)會(huì)烹飪是個(gè)人成長(zhǎng)、提升自理能力的關(guān)鍵標(biāo)志。通過問題引導(dǎo)了解學(xué)生在烹飪方面的能力和態(tài)度。通過明確家庭烹飪四項(xiàng)能力，幫會(huì)學(xué)生圍繞框架，持續(xù)形成系統(tǒng)認(rèn)知。通過引導(dǎo)總結(jié)看待家庭烹飪的觀點(diǎn)和實(shí)施要點(diǎn)，強(qiáng)化個(gè)人成長(zhǎng)和責(zé)任意識(shí)，分層突出教學(xué)重點(diǎn)。通過觀點(diǎn)激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。第二課時(shí)一、持續(xù)探究梳理觀點(diǎn)20分鐘管理個(gè)人零花教師組織學(xué)生閱讀案例，結(jié)合案例梳理參與家庭理財(cái)?shù)木唧w內(nèi)容：管理個(gè)人零花參與家庭理財(cái)參與家庭理財(cái)謹(jǐn)防金融詐騙參與家庭理財(cái)謹(jǐn)防金融詐騙教師結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生梳理觀點(diǎn)：自己錢，要統(tǒng)籌、節(jié)儉家里財(cái)，需參與、立責(zé)防詐騙，頻宣傳、守護(hù)掌握急救技術(shù)教師結(jié)合心肺復(fù)蘇新聞熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確照顧家庭成員及養(yǎng)護(hù)動(dòng)植物植物的主要內(nèi)容：掌握急救技術(shù)知曉用藥規(guī)則知曉用藥規(guī)則照顧老人孩子顧家庭成員照顧老人孩子教師結(jié)合所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生梳理觀點(diǎn)：照顧家人是責(zé)任，要主動(dòng)地承擔(dān)和付出；熱愛生命是品格，要用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用勤勞的雙手去守護(hù)。學(xué)生閱讀案例，跟隨教師明確案例的啟示意義，梳理出家庭理財(cái)方面的三個(gè)方面。學(xué)生跟隨教師分析案例，共同梳理出參與家庭理財(cái)?shù)娜齻€(gè)方面的基本觀點(diǎn)。學(xué)生跟隨教師觀看新聞報(bào)道，明確照顧家庭成員和養(yǎng)護(hù)動(dòng)植物的主要內(nèi)容。學(xué)生跟隨教師梳理出照顧家庭成員和養(yǎng)護(hù)動(dòng)物植物的基本觀點(diǎn)。通過分析案例，生動(dòng)鏈接與生活相關(guān)的家庭理財(cái)問題，幫助學(xué)生更好的理解和強(qiáng)化正確的理財(cái)觀念。通過梳理觀點(diǎn)，幫助學(xué)生明確參與家庭理財(cái)時(shí)的做法和要點(diǎn)。通過小學(xué)生成功心肺復(fù)蘇路人的新聞熱點(diǎn)，震撼學(xué)生感官，喚起學(xué)生照顧家人的責(zé)任感。通過總結(jié)觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立對(duì)待家人、對(duì)待生命的態(tài)度，喚起學(xué)生實(shí)踐動(dòng)機(jī)，分層突出教學(xué)重點(diǎn)。二、交流互動(dòng)提升認(rèn)知15分鐘教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)：你認(rèn)為在社會(huì)交往的過程中，要注意哪些方面？教師結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明確社會(huì)交往的概念：社會(huì)交往是指人與社會(huì)進(jìn)行的物質(zhì)與精神的交換活動(dòng)，是人們之間的相互作用和溝通，是每個(gè)人必備的生活技能，良好的社會(huì)交往能夠促進(jìn)個(gè)體的健康發(fā)展。教師結(jié)合生活情境話題，引導(dǎo)學(xué)生明確社會(huì)交往中要注意的三個(gè)要點(diǎn)：掌握必要禮儀——知曉基本交往禮儀，懂得交往禁忌；掌握必要禮儀——知曉基本交往禮儀，懂得交往禁忌；提升溝通技巧——雙方接受、求同存異的平和溝通提升溝通技巧——雙方接受、求同存異的平和溝通開展社會(huì)交往管理社會(huì)軟件——管理社交圈，保護(hù)隱私不泄密、不侵犯他人。管理社會(huì)軟件——管理社交圈，保護(hù)隱私不泄密、不侵犯他人。學(xué)生與教師互動(dòng)，回答問題。學(xué)生跟隨教師明確社會(huì)交往的概念。學(xué)生結(jié)合教師引導(dǎo)，明確社會(huì)交往中的三個(gè)要點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生回答問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)偏差。通過明確概念，幫助學(xué)生理解社會(huì)交往的本本質(zhì)和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用。通過聯(lián)系學(xué)生生活中交往的真實(shí)情境，幫助學(xué)生明確看展社會(huì)交往中要注意的三個(gè)方面和要點(diǎn)，為學(xué)生日后交往行為提供基本的方法論和原則指南。三、回顧要點(diǎn)總結(jié)激勵(lì)10分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)框架，回顧要點(diǎn)。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：結(jié)合所學(xué)，你覺得自己在生活技能這些方面有哪些優(yōu)勢(shì)，還有哪些不足呢？教師結(jié)合學(xué)生觀點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)總結(jié)：我們中職生是最具動(dòng)手能力的一群少年，對(duì)專業(yè)的精益求精和反復(fù)錘煉是我們?nèi)蘸蟀l(fā)展前進(jìn)的保障；對(duì)生活的經(jīng)營(yíng)和歷練，是我們安身立命的根本，因?yàn)椤耙皇抑恢?，何以天下家?guó)為”。學(xué)生跟隨教師回顧所學(xué)框架及要點(diǎn)。學(xué)生回答教師提出的問題。學(xué)生結(jié)合自身情況，根據(jù)教師總結(jié)發(fā)言，對(duì)自己生活技能方面的能力和態(tài)度進(jìn)行思考。通過梳理學(xué)習(xí)框架和要點(diǎn)回顧，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，形成層次分明的體系認(rèn)知。通過問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比所學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己再生活技能方面存在的優(yōu)勢(shì)和不足，樹立正向積極的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，進(jìn)一步突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過教師提升總結(jié)，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自身身份和成長(zhǎng)發(fā)展的需求，提升生活能力的動(dòng)機(jī)。課后延伸中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題二夯實(shí)勞動(dòng)能力第二節(jié)鍛煉專業(yè)技能授課教師授課學(xué)校及年級(jí)中等職業(yè)學(xué)校高三年級(jí)授課場(chǎng)所多媒體教室授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念（1）樹立只有勤學(xué)苦練才能提升專業(yè)技能的觀念；（2）感悟技術(shù)技能對(duì)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的重大意義。2.勞動(dòng)能力（1）了解提升專業(yè)技能的途徑，并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇運(yùn)用；（2）初步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)能力與職業(yè)的關(guān)系。3.勞動(dòng)精神（1）體會(huì)提升技術(shù)技能容不得半點(diǎn)虛假，懂得要誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)；（2）體悟勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，從而崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)（1）初步形成腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的勞動(dòng)品質(zhì)；（2）培養(yǎng)主人翁意識(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感。5.思政目標(biāo)（1）堅(jiān)定通過職業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)人生出彩的信心;（2）樹立技能報(bào)國(guó)的職業(yè)理想，增強(qiáng)理想信念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：樹立只有勤學(xué)苦練才能提升專業(yè)技能的觀念難點(diǎn)：提升專業(yè)技能的途徑，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇運(yùn)用教學(xué)方法教法：展會(huì)法、餐墊法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備多媒體教室2.打印學(xué)生閱讀材料3.制作教學(xué)輔助資源包（彩紙、彩筆、膠棒、壁紙刀等）4.安放展示板進(jìn)行課前預(yù)習(xí)按要求進(jìn)行分組，5人一小組領(lǐng)取展示板1個(gè)、教學(xué)輔助資源包1個(gè)。做好課前準(zhǔn)備課中實(shí)施第一課時(shí)一、項(xiàng)目導(dǎo)入明確任務(wù)3分鐘教師組織學(xué)生觀看視頻：全國(guó)職業(yè)院校中職組汽車運(yùn)用與維修技能大賽車身修復(fù)賽項(xiàng)冠軍宿昊宗成長(zhǎng)介紹（北京市昌平職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)學(xué)生）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在這段內(nèi)容中，作為一名中職生，在“勤學(xué)技術(shù)技能”上你有哪些啟示。學(xué)生觀看視頻，從宿昊宗身上感受鍥而不舍的精神。初步明確：堅(jiān)持、刻苦、勤奮是培養(yǎng)扎實(shí)技術(shù)技能的必要條件，也是每一個(gè)平凡人走向成功的必經(jīng)之路。二、探究學(xué)習(xí)明確主體30分鐘1.教師組織學(xué)生閱讀“卡脖子”技術(shù)清單，思考作為新時(shí)代的中職生，我們要為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的技術(shù)技能，那么應(yīng)如何提升技術(shù)技能水平呢？（2分鐘）2.教師組織學(xué)生小組討論“如何提升技術(shù)技能水平”，寫出關(guān)鍵詞卡片，并理出思路。（3分鐘）3.教師組織學(xué)生小組代表發(fā)言，說明觀點(diǎn)。（5分鐘）4.教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理思路，理出“提升技術(shù)技能”主體內(nèi)容。（2分鐘）5.教師請(qǐng)各組同學(xué)在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下閱讀“踏實(shí)練習(xí)專業(yè)技能”并制作思維導(dǎo)圖（8分鐘）6.教師利用展會(huì)法進(jìn)行展示，明確踏實(shí)練習(xí)專業(yè)技能，需要做到掌握“技術(shù)、技能、專業(yè)技能”的定義，如何利用多種途徑提升自己的專業(yè)技能。（10分鐘）學(xué)生認(rèn)真觀看“卡脖子”技術(shù)清單，進(jìn)行思索。學(xué)生討論并思索回答問題。學(xué)生代表發(fā)言。學(xué)生與老師互動(dòng)，思索、總結(jié)。學(xué)生閱讀學(xué)材，制作思維導(dǎo)圖。學(xué)生通過展會(huì)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過閱讀使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到技術(shù)技能對(duì)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的需要，引起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)成果的重視。通過交流討論，引出內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，進(jìn)一步明確“踏實(shí)練習(xí)專業(yè)技能”的方法和途徑。通過活動(dòng)了解提升專業(yè)技能的途徑，并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇運(yùn)用。三、課堂練習(xí)調(diào)整心態(tài)12分鐘1.教師組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，利用頭腦風(fēng)暴的方法探究“如何以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)技能訓(xùn)練中的問題”組織每位同學(xué)根據(jù)所學(xué)認(rèn)真思考，將方法寫到小卡片上，并貼到老師準(zhǔn)備的魚形圖上，我們共同用自己的方法，來給小魚貼上“積極心態(tài)應(yīng)對(duì)技能訓(xùn)練問題鱗片”，讓這條“強(qiáng)技能的小魚”健康快樂的成長(zhǎng)。（5分鐘）問題一：老師不在，我就不知道該做什么？問題二：我真的很認(rèn)真很努力地進(jìn)行訓(xùn)練了，為什么技能還是沒能大幅度地提升，我不想繼續(xù)了？2.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看“積極心態(tài)技能提升小魚圖”，將通過頭腦風(fēng)暴獲得的方法進(jìn)行甄選和補(bǔ)充，進(jìn)一步明確“踏實(shí)練習(xí)專業(yè)技能”的方法，認(rèn)識(shí)技能提升的重要性。（4分鐘）3.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步觀賞“積極心態(tài)技能提升小魚圖”，學(xué)習(xí)積極形態(tài)訓(xùn)練方法，進(jìn)一步強(qiáng)化掌握“踏實(shí)練習(xí)專業(yè)技能”的方法，認(rèn)識(shí)技能提升的重要性。（3分鐘）學(xué)生聽取問題，明確展示問題的要求，進(jìn)行思索，完成訓(xùn)練。學(xué)生跟隨教師觀看圖例，調(diào)整完善魚形圖。學(xué)生觀看相互的學(xué)習(xí)成果，樹立“踏實(shí)練習(xí)專業(yè)技能”積極心態(tài)。通過此活動(dòng)，讓學(xué)生積極思考，認(rèn)真尋找解決問題的方法，提升自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。利用學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升課堂組織趣味，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地探究本章節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真思考“技術(shù)、技能、專業(yè)技能”對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)作用，逐步養(yǎng)成技能提升的積極心態(tài)。第二課時(shí)一、勞動(dòng)價(jià)值基層體現(xiàn)3分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：1.結(jié)合“踏實(shí)練習(xí)專業(yè)技能”的方法，請(qǐng)大家思考到底什么是勞動(dòng)？什么又是勞動(dòng)能力呢？2.在勞動(dòng)能力養(yǎng)成的過程中，作為一名中職生，在“職業(yè)化的勞動(dòng)能力”方面，你獲得了哪些啟示？學(xué)生思考勞動(dòng)、勞動(dòng)能力的內(nèi)涵。初步明確勞動(dòng)能力是指人們進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)所具備的腦力和體力勞動(dòng)的能力，包括職業(yè)化的勞動(dòng)能力。二、勞動(dòng)能力扎實(shí)培養(yǎng)30分鐘1.教師組織學(xué)生閱讀“中國(guó)第一刀的火箭雕刻王徐立平事跡”，感受“勞動(dòng)能力養(yǎng)成”，思考：作為新時(shí)代的中職生，如何理解“勞動(dòng)能力體現(xiàn)了勞動(dòng)者的價(jià)值”？（2分鐘）2.教師組織學(xué)生小組交流，利用餐墊法寫出對(duì)“勞動(dòng)能力養(yǎng)成”的理解。（3分鐘）3.教師組織小組代表發(fā)言，闡明觀點(diǎn)。（2分鐘）4.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，理解“勞動(dòng)能力養(yǎng)成”的內(nèi)容。（5分鐘）5.教師組織學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下閱讀“面包里走出的佼佼者”案例，學(xué)習(xí)全面培養(yǎng)勞動(dòng)能力的方法。制作海報(bào)，并做好展示的準(zhǔn)備。（8分鐘）6.教師組織學(xué)生用演講的方式進(jìn)行展示，明確“全面培養(yǎng)勞動(dòng)能力”的內(nèi)涵。（8分鐘）7.教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2分鐘）學(xué)生認(rèn)真觀看“中國(guó)第一刀的火箭雕刻王徐立平事跡”，進(jìn)行思索。學(xué)生討論并思索回答問題。學(xué)生代表發(fā)言。學(xué)生與教師互動(dòng)，思索、總結(jié)。學(xué)生閱讀學(xué)材，和組員一起分析討論，制作海報(bào)，用展會(huì)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行相互展示。學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。通過閱讀使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)能力的重要性，感悟大國(guó)工匠的勞動(dòng)能力。通過交流討論，匯集觀點(diǎn)。通過展示，匯總所有學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。通過學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，進(jìn)一步明確“勞動(dòng)能力養(yǎng)成”的方法和途徑。通過小組學(xué)習(xí)，制作海報(bào)，幫助學(xué)生深化理解。通過展示評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)“全面培養(yǎng)勞動(dòng)能力”的認(rèn)識(shí)。三、勤學(xué)技能榜樣激勵(lì)12分鐘1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“榜樣藍(lán)圖”繪制活動(dòng)：1.請(qǐng)大家制作做一幅“xxx同學(xué)的勤學(xué)技術(shù)技能榜樣激勵(lì)藍(lán)圖”2.每位同學(xué)根據(jù)所學(xué)，認(rèn)真調(diào)研，繪制自己的藍(lán)圖。注：可與自己的榜樣進(jìn)行電話調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)資料查詢等，成果形式可以是手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖、墻報(bào)、漫畫繪畫等形式，3.涵蓋內(nèi)容：1）榜樣人物介紹。要求寫清榜樣人與自己的關(guān)系、職業(yè)范疇、在技術(shù)技能方面讓你找到的榜樣點(diǎn)是什么？2）我想通過榜樣人物介紹，給同學(xué)帶來哪些感悟、警示等，來給自己的技能提升加油加力，將他們的閃光點(diǎn)給同學(xué)們一起分享，共同完成班級(jí)“勤學(xué)技術(shù)技能榜樣激勵(lì)藍(lán)圖”。（8分鐘）2.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看“班級(jí)藍(lán)圖圖”，帶領(lǐng)大家進(jìn)行甄選和補(bǔ)充，進(jìn)一步明確本次課程主題，用榜樣引領(lǐng)，真切認(rèn)識(shí)技能提升的重要性。（4分鐘）學(xué)生聽取問題，明確展示問題的要求，進(jìn)行思索、資料查詢，完成活動(dòng)訓(xùn)練。學(xué)生觀看相互的學(xué)習(xí)成果，再次強(qiáng)化“踏實(shí)練習(xí)專業(yè)技能、扎實(shí)培養(yǎng)勞動(dòng)能力”對(duì)自我技能學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，體悟勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，從而崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。通過此活動(dòng)，讓學(xué)生積極思考，認(rèn)真尋找解決問題的方法，提升自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步明確本章節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真思考“技術(shù)、技能、專業(yè)技能”對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)作用。通過榜樣激勵(lì)，養(yǎng)成積極的技能提升心態(tài)。樹立只有勤學(xué)苦練才能提升專業(yè)技能的觀念。課后延伸預(yù)習(xí)：專題三作業(yè)：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際情況，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)提升專業(yè)技能的方案。要求：1.要有明確的、可量化的目標(biāo)。2.選擇可利用、可實(shí)現(xiàn)的資源和渠道，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃表，包括訓(xùn)練時(shí)間、地點(diǎn)、方式方法、內(nèi)容等。3.與本專業(yè)同學(xué)和老師進(jìn)行討論，并根據(jù)建議完善方案。4.方案完成后，按照計(jì)劃開始執(zhí)行中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題二夯實(shí)勞動(dòng)能力第三節(jié)提高社會(huì)技能授課教師授課學(xué)校及年級(jí)職業(yè)學(xué)校高中三年級(jí)授課場(chǎng)所授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念：（1）認(rèn)同義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的重要意義；（2）明確參與社會(huì)實(shí)踐的重要性。2.勞動(dòng)能力（1）掌握義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等基本社會(huì)技能；（2）運(yùn)用自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)。3.勞動(dòng)精神（1）樹立從小事做起的勞動(dòng)精神；（2）樹立奉獻(xiàn)社會(huì)的勞動(dòng)精神。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)（1）養(yǎng)成積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度；（2）樹立職業(yè)無差別、尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者的品質(zhì)。5.思政目標(biāo)（1）提高適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力，健全樂觀自信的人格；（2）提升公共參與素養(yǎng)，增強(qiáng)公德意識(shí)，培養(yǎng)公共精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)同義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的重要意義難點(diǎn)：掌握義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等基本社會(huì)技能教學(xué)方法教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)法：自主探究教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1.布置案例閱讀任務(wù)2.收集、制作課程視頻資源閱讀教材案例課中實(shí)施第一課時(shí)一、問題導(dǎo)入明確任務(wù)5分鐘教師提問引發(fā)學(xué)生思考：你心中的最美中職生是什么樣子的呢？教師以全國(guó)“最美中職生”王莉莉的事例為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：王莉莉不僅具有優(yōu)秀的品格，還掌握了哪些社會(huì)技能呢？學(xué)生思考心中最美中職生應(yīng)具備的品格。學(xué)習(xí)王莉莉事例，體會(huì)她身上的優(yōu)秀品格，分析她掌握的社會(huì)技能。從優(yōu)秀案例出發(fā)，樹立榜樣精神，引發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)社會(huì)技能。二、探究學(xué)習(xí)初探新知8分鐘教師利用課件圖例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)技能概念，進(jìn)一步明確中職生的社會(huì)技能主要體現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生明確社會(huì)技能概念，進(jìn)一步思考中職生應(yīng)在哪些方面體現(xiàn)。體會(huì)內(nèi)涵，記錄筆記。通過課件圖例，幫助學(xué)生直觀理解社會(huì)技能概念，明確社會(huì)技能概各個(gè)方面。三、分層學(xué)習(xí)逐層深入27分鐘1.教師啟發(fā)學(xué)生從身邊小事做起，學(xué)習(xí)義務(wù)服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納義務(wù)勞動(dòng)的特征與意義：義務(wù)勞動(dòng)有三大特征，分別是：第一是不以經(jīng)濟(jì)或營(yíng)利為主要目的，具有無償性或者低償性；第二是主要面向人群中的困難群體、邊緣群體、弱勢(shì)群體和問題群體；第三是服務(wù)的具體實(shí)施者主要是專業(yè)的社會(huì)工作者及一些志愿者，從更加廣泛意義上來說，還應(yīng)該包括護(hù)理人員、家政人員、教師等。義務(wù)勞動(dòng)的意義包括：首先中職生的生存不能離開學(xué)校與社會(huì)。其次，中職生的發(fā)展不能離開社會(huì)。中職生的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不能離開社會(huì)。2.教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生從義務(wù)服務(wù)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及分類。在教育活動(dòng)的范疇中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般指走出校門，以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為目的活動(dòng)。了解社會(huì)的活動(dòng)包括參觀、訪問、調(diào)查等，服務(wù)社會(huì)則包括勞動(dòng)體驗(yàn)、志愿者活動(dòng)等。根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容分類：社會(huì)參觀、社會(huì)調(diào)研、社會(huì)服務(wù)。按照其形式，分為：環(huán)境保護(hù)類、科學(xué)普及類、展現(xiàn)成長(zhǎng)類。教師啟發(fā)學(xué)生思考社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，給自己帶來的收獲。學(xué)習(xí)義務(wù)服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容。歸納義務(wù)勞動(dòng)的特征及意義。學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及分類。思考社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，總結(jié)得到：（1）豐富社會(huì)認(rèn)知，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。（2）培育社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)。分析剖析義務(wù)勞動(dòng)的定義、特征、意義，讓學(xué)生初步形成意識(shí)，樹立從小事做起的勞動(dòng)精神。分析社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的定義、分類、意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與社會(huì)實(shí)踐的必要性，養(yǎng)成積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度。第二課時(shí)一、延續(xù)學(xué)習(xí)不斷延申30分鐘1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)志愿服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容。志愿服務(wù)是指在不求回報(bào)的情況下，為改善社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而自愿付出個(gè)人的時(shí)間及精力所做出的服務(wù)工作。例如主動(dòng)在業(yè)余時(shí)間為社區(qū)開展垃圾分類宣傳等。2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校志愿者案例，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)志愿服務(wù)的光榮。3.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿者精神的落實(shí)途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)志愿服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)身邊的志愿服務(wù)案例，領(lǐng)悟奉獻(xiàn)精神學(xué)習(xí)總結(jié)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿者精神的落實(shí)途徑。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，延申學(xué)習(xí)新知，提升勞動(dòng)認(rèn)知。樹立榜樣，從身邊出發(fā)，激發(fā)志愿服務(wù)的光榮感，樹立職業(yè)無差別、尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者的品質(zhì)，培優(yōu)奉獻(xiàn)社會(huì)的勞動(dòng)精神。二、知識(shí)拓展20分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生收集奧運(yùn)志愿服務(wù)知識(shí)，并進(jìn)行分享。學(xué)生收集奧運(yùn)志愿服務(wù)知識(shí)，并進(jìn)行分享。聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，提升服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神。課后延伸教師引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)踐活動(dòng)《禮-肩頸按摩》要求，踐行服務(wù)實(shí)踐，并完成活動(dòng)總結(jié)形成文字資料，通過云盤進(jìn)行作業(yè)分享。教學(xué)反思中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題三樹立勞動(dòng)精神第一節(jié)積淀勞動(dòng)精神授課教師授課學(xué)校及年級(jí)授課場(chǎng)所授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念（1）體驗(yàn)理解勞動(dòng)熱情內(nèi)涵，理解勞動(dòng)中熱情的重要性；（2）懂得質(zhì)量是勞動(dòng)成果的重要衡量指標(biāo)。2.勞動(dòng)能力（1）掌握創(chuàng)造性勞動(dòng)的途徑和方法；（2）掌握正確培養(yǎng)自己勞動(dòng)熱情和干勁的方法；3.勞動(dòng)精神（1）明確勞動(dòng)精神的內(nèi)涵；（2）樹立積極勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的精。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)（1）養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣；（2）培養(yǎng)勞動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)。5.思政目標(biāo)（1）理解新時(shí)代勞動(dòng)精神的意義，樹立正確的勞動(dòng)思維；（2）樹立通過辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的信念教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)方法教法：案例分析法學(xué)法：小組合作法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1.搜集課程相關(guān)案例2.熟悉教學(xué)課件與教材的關(guān)系閱讀教材中的案例做好課前準(zhǔn)備課中實(shí)施第一課時(shí)一、項(xiàng)目導(dǎo)入明確任務(wù)6分鐘教師組織學(xué)生閱讀導(dǎo)入案例，并思考問題：關(guān)于勞動(dòng)，我們常常為難的方面有哪些？教師布置本節(jié)課任務(wù)：關(guān)于勞動(dòng)那些“頭疼”的小事兒任務(wù)要求：1.討論平時(shí)我們的日常生活有哪些勞動(dòng)，并分類總結(jié)。2.將分好類的勞動(dòng)具體難在哪里、苦惱在哪里一一列舉。3.充分真實(shí)地再現(xiàn)苦惱的狀態(tài)，以小組為單位將討論的結(jié)論“吐槽”出來。學(xué)生閱讀導(dǎo)入案例，嘗試分析勞動(dòng)精神具體內(nèi)容和內(nèi)涵。學(xué)生明確任務(wù)，記錄、思考并回答問題。通過身邊同學(xué)的成長(zhǎng)案例，激勵(lì)學(xué)生積淀勞動(dòng)精神。通過布置任務(wù)激發(fā)學(xué)生思考和行動(dòng)。二、探究學(xué)習(xí)解析難題20分鐘教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并提出問題：既然勞動(dòng)這么難，勞動(dòng)這么不快樂，我們是否可以不勞動(dòng)了呢？教師組織學(xué)生閱讀教材【勞動(dòng)帶來快樂，試試欣然接受】部分內(nèi)容，并進(jìn)行討論。教師總結(jié)學(xué)生回答，并充分判斷學(xué)生的認(rèn)知情況，預(yù)設(shè)兩種基本情況：1.學(xué)生通過閱讀教材，判斷答案，勞動(dòng)可以帶來快樂，但并不知道如何在行動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和價(jià)值。2.學(xué)生通過閱讀，已經(jīng)開始主動(dòng)思考勞動(dòng)可以帶來快樂，并探索如何在行動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和價(jià)值的方法，根本態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。學(xué)生提出自己關(guān)于勞動(dòng)的困惑，思考并回答問題。學(xué)生閱讀教材并進(jìn)行討論。學(xué)生聆聽他人發(fā)言及教師講解。觀教學(xué)課件，跟隨教師總結(jié)觀點(diǎn)。通過設(shè)置與學(xué)生密切相關(guān)的問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知偏差。通過課件和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，形成對(duì)勞動(dòng)的積極認(rèn)知，突出教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)為在實(shí)踐中積淀勞動(dòng)精神打下良好的基礎(chǔ)。三、參與游戲切身體驗(yàn)10分鐘教師組織學(xué)生進(jìn)行“天使惡魔”游戲并說明游戲規(guī)則：1.將身邊所有的垃圾都放到地上，隨便扔。比比誰的領(lǐng)地垃圾多。2.將桌面和桌抽屜的東西互相混放，越混亂越好。3.按照書桌的列，分組，每次兩位“平民”同學(xué)出列實(shí)踐勞動(dòng)，把搗亂的自己組所在一列的區(qū)域衛(wèi)生收拾好，其他同學(xué)觀戰(zhàn)，條件允許可以拍照和視頻。記錄每次兩人收拾桌面上下衛(wèi)生之后的變化。并派一名“惡魔”去別組“搗亂”5秒鐘。4.每列同學(xué)都輪流參與勞動(dòng)實(shí)踐后。組間進(jìn)行比較PK。5.用活動(dòng)的最后60秒，讓學(xué)生派“天使”到其他組幫忙?；顒?dòng)結(jié)束后，采訪三類對(duì)象1.惡魔：你搗亂的時(shí)候的感受是什么？你猜一下被搗亂的“平民”是什么感受？你愿意做“惡魔”嗎？2.天使：你做“天使”時(shí)候的感受？3.平民：你做平民收拾完之后的，對(duì)比亂亂的教室，你的感受。教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)三方的回答進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論：1.勞動(dòng)出力流汗可以帶來快樂。2.懶惰是天性，但是用競(jìng)技等辦法可以提高勞動(dòng)熱情。3.“苦差事”和“分外事”是可以帶來價(jià)值的。學(xué)生聆聽游戲規(guī)則：互相解讀游戲規(guī)則，向教師確認(rèn)理解規(guī)則。學(xué)生參與游戲。學(xué)生接受教師采訪，思考并回答問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)，并得出結(jié)論，產(chǎn)生共鳴。通過游戲體驗(yàn)，提高學(xué)生參與的興趣和探究的主動(dòng)性，在體驗(yàn)中思考、探究和實(shí)踐，提升教育的效率和效果。突出重點(diǎn)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過采訪，以生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、表達(dá)出的直觀感受，讓學(xué)生從不同角度思考體驗(yàn)勞動(dòng)熱情和勞動(dòng)方法對(duì)人的重要性，進(jìn)而突破勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力目標(biāo)。四、總結(jié)提升歸納提煉4分鐘教師組織學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)提升：勞動(dòng)成果的質(zhì)量可以衡量勞動(dòng)成果價(jià)值，如教室變干凈了收獲物質(zhì)財(cái)富，出力流汗、幫助別人帶來的快樂收獲了精神財(cái)富。勞動(dòng)就是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的實(shí)踐過程。勞動(dòng)精神要靠大家參與體驗(yàn)才能提升和收獲到財(cái)富。學(xué)生閱讀教材，并聆聽教師總結(jié)歸納。獲得新知和能力。通過教師總結(jié)提升，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高?？偨Y(jié)提升，初步突破難點(diǎn)。第二課時(shí)一、升級(jí)探究創(chuàng)意挖掘15分鐘教師邀請(qǐng)同學(xué)回顧上節(jié)課提出的勞動(dòng)帶來的困惑和煩惱，組織學(xué)生閱讀教材【創(chuàng)造性勞動(dòng)的特征】等內(nèi)容，提出問題：如何用“小竅門”或“小妙招”解決勞動(dòng)中的困惑？教師組織學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以下流程解決問題：1.描述困惑是什么？2.思考問題的根源是什么？3.提出解決問題的方案。教師深入各組指導(dǎo)學(xué)生討論方案。教師組織學(xué)生以小組為單位，以勞動(dòng)為載體，實(shí)踐解決問題的方案。教師提出同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過程中付出的勞動(dòng)就是創(chuàng)造性勞動(dòng)，并根據(jù)教材中的創(chuàng)造性勞動(dòng)的分類，進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生跟隨教師一起回顧上節(jié)課所學(xué)。準(zhǔn)備新知識(shí)探索。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，以小組為單位，每組選擇一個(gè)“困惑”，并根據(jù)流程完成問題解決。學(xué)生根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)踐，并記錄實(shí)踐過程中產(chǎn)生的生成的創(chuàng)造性勞動(dòng)。明確流程，提高活動(dòng)和學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立用勞動(dòng)解決問題的習(xí)慣。通過解決自身遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值。二、預(yù)設(shè)問題創(chuàng)新解決20分鐘教師組織學(xué)生閱讀教材【生產(chǎn)性勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的創(chuàng)造性勞動(dòng)】?jī)?nèi)容，提出問題：“作為未來的職業(yè)人，要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的思考和行動(dòng)？”教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)給出場(chǎng)景，或組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)在未來崗位上可遇到的場(chǎng)景，并根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行討論。將課程是創(chuàng)造性解決的問題提出來。如電商專業(yè)，可以設(shè)想問題為：如何提高短視頻拍攝質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生仍然從解決問題的流程入手：1.確認(rèn)問題2.研討問題根源，設(shè)計(jì)解決方案3.實(shí)施方案，反思復(fù)盤。教師根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行總結(jié)提煉，明確中職生從業(yè)過程中，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的思路：保證質(zhì)量、降低成本、保護(hù)環(huán)境、提高生產(chǎn)效率。教師播放創(chuàng)意筆筒微課視頻，激發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作中嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生樹立觀點(diǎn)：1.遵循“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念3.嘗試研究開發(fā)功能更全、性能更好、外觀更美、使用更便捷、更安全、總費(fèi)用更低的產(chǎn)品。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考探究。學(xué)生閱讀教材并創(chuàng)設(shè)環(huán)境，預(yù)設(shè)問題、思考問題，設(shè)計(jì)解決方案，在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)可行性。學(xué)生聆聽教師講解，并記錄筆記。學(xué)生觀看微課，在教師的引導(dǎo)下思考和自己未來崗位之間的聯(lián)系。通過與學(xué)生未來職業(yè)進(jìn)行連接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提出發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過勞動(dòng)解決問題，從而提升勞動(dòng)積極性，培育創(chuàng)造性勞動(dòng)的意識(shí)，形成尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的精神，突破難點(diǎn)。進(jìn)一步明確進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的思路，為今后步入職業(yè)勞動(dòng)打下基礎(chǔ)。三、實(shí)踐勞動(dòng)總結(jié)固化5分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)框架、回顧知識(shí)要點(diǎn)：教師結(jié)語(yǔ)：期待大家通過課下的實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)鍛煉思維，培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)熱情，成為有干勁兒和闖勁兒的勞動(dòng)者。學(xué)生跟隨教師回顧所學(xué)框架及要點(diǎn)。感受勞動(dòng)精神積淀的方法以及自己的轉(zhuǎn)變與收獲。通過小結(jié)提升學(xué)生對(duì)積淀勞動(dòng)精神，激發(fā)勞動(dòng)熱情、激發(fā)創(chuàng)造性勞動(dòng)意識(shí)以及使用創(chuàng)造性勞動(dòng)方法的意識(shí)。升華本節(jié)課的主題。課后延伸嘗試教材中上的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，通過雙手勞動(dòng)，點(diǎn)綴生活，體驗(yàn)快樂。中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題三樹立勞動(dòng)精神第二節(jié)養(yǎng)成工匠精神授課教師授課學(xué)校及年級(jí)授課場(chǎng)所授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念（1）認(rèn)同并崇尚執(zhí)著擔(dān)當(dāng)、精益求精的工匠精神；（2）理解工匠精神對(duì)個(gè)人、社會(huì)、民族、國(guó)家發(fā)展的重要作用；2.勞動(dòng)能力（1）能說出工匠的定義和由來；（2）能理解工匠精神的具體內(nèi)涵；（3）能用自己的語(yǔ)言說出學(xué)習(xí)工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義；3.勞動(dòng)精神（1）能結(jié)合工匠事跡，感受到執(zhí)著擔(dān)當(dāng)、勤奮敬業(yè)、精益求精的工匠精神；（2）樹立在學(xué)習(xí)及勞動(dòng)的過程中踐行工匠精神的信念；4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)（1）強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)守責(zé)的責(zé)任意識(shí)；（2）提升精益求精、追求卓越的品質(zhì)意識(shí)；5.思政目標(biāo)（1）培養(yǎng)新時(shí)代工匠精神，增強(qiáng)遵守職業(yè)道德和提高職業(yè)技能的責(zé)任感；（2）提高弘揚(yáng)工匠精神的自覺性、主動(dòng)性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：工匠精神對(duì)個(gè)人、社會(huì)、民族、國(guó)家發(fā)展的重要作用。難點(diǎn)：結(jié)合所學(xué)專業(yè)說出弘揚(yáng)工匠精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法學(xué)法：小組合作法、自主探究法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備教師下發(fā)任務(wù)：提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，以小組為單位尋找本專業(yè)的技能大師，搜集大師的相關(guān)信息和材料，（包括作品、工作片照、勵(lì)志事跡等）討論分析大師能夠取得成功的原因。學(xué)生提前預(yù)習(xí)【養(yǎng)成工匠精神】的內(nèi)容，完成教師發(fā)布的課前任務(wù)。通過課前預(yù)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率；通過學(xué)生搜集本專業(yè)大師信息，幫助學(xué)生了解榜樣事跡，明確榜樣目標(biāo)。課中實(shí)施第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入明確主題5分鐘教師播放大國(guó)工匠的視頻，組織學(xué)生思考并回答問題：大國(guó)工匠具備哪些精神？哪些方面是值得我們學(xué)習(xí)的？學(xué)生觀看視頻，學(xué)生代表分享感受。通過視頻資源引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。二、問題引導(dǎo)自主探究15分鐘教師組織學(xué)生自主閱讀案例【高鐵“工匠精神”鑄就大國(guó)重器】，以小組為單位進(jìn)行討論，回答相關(guān)問題：什么是工匠？——在一個(gè)專門的領(lǐng)域中掌握高超技藝的人什么是工匠精神？——執(zhí)著堅(jiān)守、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、精益求精、追求卓越教師組織學(xué)生閱讀教材中相關(guān)案例，并回答問題：材料1：教材中航天匠人高鳳林和珍珠大王沈志榮的故事，分析兩位匠人身上都體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？材料2：從中航工業(yè)西飛公司設(shè)備廠維修工段工長(zhǎng)侯靈的事跡中，我們能學(xué)到什么？材料3：同仁堂的“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的信條，揭示出傳統(tǒng)老字號(hào)能夠經(jīng)久不衰的秘訣是什么？教師結(jié)合當(dāng)下青年對(duì)于獲得成功途徑的一些認(rèn)知，總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的獲得成功的觀點(diǎn)：學(xué)生自主閱讀、并合作探究，回答問題。學(xué)生閱讀材料，跟隨教師逐步解析工匠精神。學(xué)生聆聽教師講解并記錄。通過自主閱讀工匠事跡材料，提升學(xué)生理解和梳理信息的能力，通過合作探究，提升學(xué)生溝通和協(xié)作能力，并在信息交流中相互啟發(fā)、豐富認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)工匠精神形成具體可感的認(rèn)知與理解，突出教學(xué)重點(diǎn)。三、辯論交流凝練觀點(diǎn)15分鐘教師發(fā)布辯論題目：當(dāng)今社會(huì)，人工智能和機(jī)械制造代替了傳統(tǒng)手工業(yè)，工業(yè)時(shí)代的到來，是否還需要工匠，是否還要提倡工匠精神？教師組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論。教師根據(jù)學(xué)生辯論結(jié)果總結(jié)觀點(diǎn)：中國(guó)品牌越是影響世界，就越需要工匠精神；中國(guó)企業(yè)越是走向強(qiáng)大，就越需要培養(yǎng)具有工匠精神的職業(yè)匠人。學(xué)生選擇辯論方，并進(jìn)行辯論。學(xué)生跟隨教師總結(jié)觀點(diǎn)，聆聽教師講解并記錄。通過辯論交流，提升學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)、輸出結(jié)論的能力，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)工匠精神內(nèi)涵和意義的理解程度，進(jìn)一步鞏固教學(xué)重點(diǎn)。四、互動(dòng)小結(jié)深化認(rèn)識(shí)5分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)框架，提煉總結(jié)工匠精神的具體內(nèi)涵。教師結(jié)合課件（視頻）與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，總結(jié)出倡導(dǎo)工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)，明確工匠精神的概念及具體內(nèi)涵。學(xué)生觀看課件，結(jié)合問題與教師進(jìn)行互動(dòng)，總結(jié)出倡導(dǎo)工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義。通過教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識(shí)工匠精神的具體內(nèi)涵；在師生互動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步理解倡導(dǎo)工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義，突出教學(xué)重點(diǎn)。第二課時(shí)一、介紹榜樣感受事跡15分鐘教師組織學(xué)生分組介紹課前準(zhǔn)備的專業(yè)相關(guān)工匠榜樣。要求：用PPT介紹工匠資料、相關(guān)事跡。結(jié)合工匠事跡，總結(jié)工匠的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。各組學(xué)生選派代表，介紹課前小組準(zhǔn)備介紹的專業(yè)工匠大師的資料、事跡，并分析大師身上體現(xiàn)出的工匠精神。通過介紹工匠榜樣，使學(xué)生在與自己相關(guān)的專業(yè)的工匠事跡中，感受到真實(shí)工匠精神的具體表現(xiàn)，深化對(duì)工匠精神的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)工匠精神的意愿和熱忱。二、對(duì)照榜樣明確方向13分鐘教師點(diǎn)評(píng)各小組的表現(xiàn)，組織學(xué)生重新分組，以“兩兩配對(duì)”的形式，相互分享感受，并對(duì)比自身與專業(yè)大師的差距，分析自身存在哪些問題，記錄自己未來踐行工匠精神的行動(dòng)規(guī)劃?！皟蓛膳鋵?duì)”：不同原始組成員重新分為2人一組。學(xué)生重新分組，從其他小組中選擇一位搭檔，相互分享榜樣工匠的事跡和精神，并對(duì)比分析出自身差距，根據(jù)問題形成自己今后踐行工匠精神的行動(dòng)規(guī)劃。充分表達(dá)學(xué)習(xí)工匠事跡的體會(huì)及對(duì)工匠精神的理解；對(duì)照工匠尋找自身差距，規(guī)劃學(xué)習(xí)榜樣的具體舉措和未來的規(guī)劃，將內(nèi)化的工匠精神化為自身的行動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。三、展示評(píng)價(jià)總結(jié)激勵(lì)12分鐘教師組織學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)工匠精神的行動(dòng)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、給出建議。教師結(jié)合典型工匠事跡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧所學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合工匠精神和學(xué)生規(guī)劃，進(jìn)行激勵(lì)。學(xué)生代表分享，記錄教師的點(diǎn)評(píng)與建議。學(xué)生跟隨教師總結(jié)本課知識(shí)框架并記錄。通過分享行動(dòng)規(guī)劃，激發(fā)內(nèi)在情感，形成具體的行動(dòng)規(guī)劃。通過總結(jié)加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，結(jié)合典型工匠事跡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。課后延伸結(jié)合專業(yè)完善自身踐行工匠精神的行動(dòng)方案中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題三樹立勞動(dòng)精神第三節(jié)弘揚(yáng)勞模精神授課教師授課學(xué)校及年級(jí)授課場(chǎng)所授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)勞動(dòng)觀念體認(rèn)勞模對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用樹立樂業(yè)敬業(yè)的工作態(tài)度勞動(dòng)能力掌握勞模的定義及價(jià)值了解新時(shí)代勞模精神的內(nèi)涵勞動(dòng)精神體會(huì)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)離不開廣大勞動(dòng)人民的艱苦奮斗，懂得尊重勞動(dòng)、尊重普通勞動(dòng)者崇尚勞模精神，弘揚(yáng)勞模精神，激發(fā)勞動(dòng)熱情4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)（1）逐漸養(yǎng)成能夠辛勤、誠(chéng)實(shí)、創(chuàng)造的勞動(dòng)的良好習(xí)慣（2）形成擔(dān)負(fù)社會(huì)勞動(dòng)、集體勞動(dòng)的責(zé)任感5.思政目標(biāo)（1）以勞動(dòng)模范為榜樣，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣；（2）提高職業(yè)道德境界，自覺踐行新時(shí)代勞模精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解新時(shí)代勞模精神的內(nèi)涵難點(diǎn)：體認(rèn)勞模對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用教學(xué)方法教法：案例分析法、講授法學(xué)法：小組合作法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1.搜集課程相關(guān)案例2.熟悉教學(xué)課件與教材的關(guān)系搜索一名本專業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域的勞模事跡，并挖掘其身上的精神與品質(zhì)，整理成文字材料。做好課程準(zhǔn)備課中實(shí)施第一課時(shí)一、問題導(dǎo)入初探新知8分鐘教師組織學(xué)生閱讀【90后勞模曾俊欽】事跡，并思考問題：認(rèn)真閱讀本案例，思考在曾俊欽的事跡中，你看到了哪些值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？教師根據(jù)學(xué)生回答，歸納總結(jié)觀點(diǎn)：曾俊欽曾經(jīng)也是一名職業(yè)教育的學(xué)生，從其身上可以看到“技能成就夢(mèng)想，勞動(dòng)改變命運(yùn)”的成功路徑，通過的勤學(xué)苦練，獲得多項(xiàng)技能大賽的冠軍。在他的身上我們看到了吃苦耐勞、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、淡泊名利的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生閱讀案例，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行初步思考。學(xué)生回答問題，傾聽其他同學(xué)觀點(diǎn)。通過出示并分析案例，布置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過同為職業(yè)教育學(xué)生這一點(diǎn)，建立學(xué)生與案例間的聯(lián)系，初步感知?jiǎng)谀＞竦膬?nèi)涵。二、問題引導(dǎo)自主探究8分鐘教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材【什么是勞?！?、【怎樣成為勞模】相關(guān)內(nèi)容，并提出問題：1.勞動(dòng)模范與先進(jìn)工作者的共同點(diǎn)與區(qū)別是什么？2.勞動(dòng)模范分為哪些級(jí)別？教師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合課件進(jìn)行講解，并說明勞模評(píng)選流程學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，思考問題，聆聽教師講解，同時(shí)記錄筆記。通過講解說明，幫助學(xué)生理解勞模的含義、分級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。三、小組探究提煉觀點(diǎn)16分鐘教師出示謝秀榮等勞模奉獻(xiàn)社會(huì)相關(guān)案例，并組織學(xué)生以小組為單位，思考問題：1.如果沒有像謝秀榮一樣的人，那么我們的社會(huì)將會(huì)發(fā)展成什么樣子？2.在抗擊新冠肺炎疫情這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，謝秀榮的行動(dòng)為社會(huì)做出了哪些貢獻(xiàn)？3.作為全國(guó)勞動(dòng)模范，她身上體現(xiàn)出了哪些特點(diǎn)和品質(zhì)？教師組織各組同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)：成為勞模，應(yīng)具備以下條件：（1）具有正確、堅(jiān)定的政治思想。（2）具有敬業(yè)樂業(yè)的工作態(tài)度。（3）具有先進(jìn)的勞動(dòng)技能。學(xué)生傾聽問題，閱讀案例資料，以小組為單位，討論相關(guān)問題，并記錄結(jié)論。選舉一名代表展示成果。學(xué)生發(fā)言，并聆聽其他同學(xué)回答。通過小組探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過案例分析，突破難點(diǎn)?？偨Y(jié)歸納勞模應(yīng)具備的三個(gè)基本條件，提升歸納總結(jié)能力。通過抗疫相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)、愛勞動(dòng)的精神。四、回顧要點(diǎn)總結(jié)提升8分鐘教師組織學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)提升：回顧勞模的含義以及具備的三個(gè)基本條件。勞模通過自己的勞動(dòng)服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值。像勞模一樣以勤學(xué)長(zhǎng)知識(shí)、以苦練強(qiáng)技能、以創(chuàng)新求突破，為國(guó)家為社會(huì)作出重大貢獻(xiàn)。學(xué)生聆聽教師總結(jié)，并記錄。通過總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固所學(xué)。第二課時(shí)一、布置任務(wù)學(xué)習(xí)新知15分鐘教師出示時(shí)景來老師案例，布置任務(wù)：分析時(shí)景來老師的事跡體現(xiàn)了哪些勞模精神。教師根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)觀點(diǎn)：勞模精神是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧與文化的結(jié)晶，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。教師結(jié)合課件講解引導(dǎo)勞模精神的內(nèi)涵及每項(xiàng)內(nèi)涵的意義：愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)學(xué)生明確任務(wù)，并思考問題。學(xué)生聆聽教師講解，并記錄。通過案例分析、布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入任務(wù)情境。通過詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握新時(shí)代勞模精神的內(nèi)涵。二、小組探究制定計(jì)劃15分鐘教師組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合本小組內(nèi)各位同學(xué)搜索的勞模事跡，深入探究勞模精神及內(nèi)涵，并結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況，制定踐行勞模精神計(jì)劃。教師巡視，并給予指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理觀點(diǎn)：新時(shí)代勞模既要艱苦奮斗、踏實(shí)肯干、無私奉獻(xiàn)，又要能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，成為知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)勞動(dòng)者的新要求。學(xué)生以小組為單位，分析案例，得出結(jié)論，并制定踐行勞模精神計(jì)劃。通過小組合作，自主學(xué)習(xí)，感受勞模敬業(yè)樂業(yè)的工作態(tài)度。三成果展示總結(jié)提升10分鐘教師組織各小組發(fā)表觀點(diǎn)，并展示進(jìn)行勞模精神計(jì)劃。教師根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)案例，并講解踐行勞模精神的條件：樹立正確的勞動(dòng)觀念養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣積極參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，提升技術(shù)技能發(fā)揮創(chuàng)新思維，樂于創(chuàng)造樹立服務(wù)意識(shí)，甘于奉獻(xiàn)學(xué)生展示結(jié)論及方案。學(xué)生聆聽并記錄通過展示，提升學(xué)生表達(dá)能力。通過總結(jié)回顧本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)。課后延伸中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題專題三樹立勞動(dòng)精神第二節(jié)養(yǎng)成工匠精神授課教師授課學(xué)校及年級(jí)職業(yè)學(xué)校高三年級(jí)授課場(chǎng)所教室授課時(shí)間90分鐘（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念理解工匠精神對(duì)個(gè)人、社會(huì)、民族、國(guó)家發(fā)展的重要作用。認(rèn)同并崇尚執(zhí)著擔(dān)當(dāng)、精益求精的工匠精神。2.勞動(dòng)能力能說出工匠的定義和由來。能理解工匠精神的具體內(nèi)涵。能結(jié)合所學(xué)專業(yè)說出學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)工匠精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。3.勞動(dòng)精神能結(jié)合工匠事跡，感受到執(zhí)著擔(dān)當(dāng)、勤奮敬業(yè)、精益求精的工匠精神。樹立在學(xué)習(xí)及勞動(dòng)的過程中踐行工匠精神的信念。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)（1）強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)守責(zé)的責(zé)任意識(shí)。（2）提升精益求精、追求卓越的品質(zhì)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）工匠精神的具體內(nèi)涵。（2）工匠精神對(duì)個(gè)人、社會(huì)、民族、國(guó)家發(fā)展的重要作用。難點(diǎn)：結(jié)合所學(xué)專業(yè)說出弘揚(yáng)工匠精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)法：小組合作自主探究教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備教師下發(fā)任務(wù)：提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，以小組為單位尋找本專業(yè)的技能大師，搜集大師的相關(guān)信息和材料，（包括作品、工作片照、勵(lì)志事跡等）討論分析大師能夠取得成功的原因。學(xué)生提前預(yù)習(xí)弘揚(yáng)工匠精神的內(nèi)容，完成教師發(fā)布的課前任務(wù)。通過課前預(yù)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率；通過學(xué)生搜集本專業(yè)大師信息，幫助學(xué)生了解榜樣事跡，明確榜樣目標(biāo)。課中實(shí)施第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入明確主題6分鐘教師播放大國(guó)工匠的視頻，分享感受。教師引出工匠精神的主題。學(xué)生觀看視頻，學(xué)生代表分享感受。通過視頻資源引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。二、問題引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)20分鐘教師組織學(xué)生以小組為單位，通過自主閱讀和組內(nèi)討論，回答相關(guān)問題，并制成學(xué)習(xí)海報(bào)。什么是工匠？什么是工匠精神？工業(yè)化時(shí)代，人工智能和機(jī)械制造代替了傳統(tǒng)手工業(yè)，手工工匠似乎遠(yuǎn)離了人們的生活。那么是否還需要工匠精神？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，結(jié)合問題，逐層解析工匠精神內(nèi)涵。材料1：教材中航天匠人高鳳林和珍珠大王沈志榮的故事，分析兩位匠人身上都體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？材料2：從中航工業(yè)西飛公司設(shè)備廠維修工段工長(zhǎng)侯靈的事跡中，我們能學(xué)到什么？材料3：同仁堂的“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的信條，揭示出傳統(tǒng)老字號(hào)能夠經(jīng)久不衰的秘訣是什么？材料:4：先秦·孔子《論語(yǔ)·學(xué)而》：《詩(shī)》云：‘如切如磋，如琢如磨’。宋·朱熹注：“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之，治之已精，而益求其精也?！薄盾髯印駥W(xué)》：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。兩段著作中體現(xiàn)了匠人精神的哪些方面？學(xué)生以小組為單位，自主閱讀、合作探究，完成教師設(shè)置的相關(guān)問題。學(xué)生閱讀材料，跟隨教師解