1.3長度和時間測量的應(yīng)用第一章走進(jìn)物理世界

助力教學(xué)僅限個人使用，

上節(jié)課我們學(xué)會了用刻度尺測量長度，想一想，想要知道一張紙的厚度，那該怎么測量呢？

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷用累積法、化曲為直法、滾輪法算長度；（重點）2.經(jīng)歷用量筒或量杯測液體和不規(guī)則形狀物體的體積；（重點）3.了解自己身上的“尺”和“表”。

助力教學(xué)僅限個人使用，活動1：用刻度尺測量紙張的厚度想一想:如何測出一張紙的厚度？與同學(xué)交流，決定自己的測量方案。采用間接測量的方法1.測出書本內(nèi)頁的厚度H；2.算出紙的張數(shù)N；3.一張紙的厚度D=H/N。測量長度的特殊方法（1）測多算少法（累積法）

助力教學(xué)僅限個人使用，

分析：細(xì)金屬絲的直徑和一張紙的厚度一樣是一個比較小的量，無法用刻度尺直接測量。那我們將怎樣去“累積”呢？例：用刻度尺測量細(xì)金屬絲的厚度

助力教學(xué)僅限個人使用，活動2：想一想:如何測曲線的長度？與同學(xué)交流，決定自己的測量方案。

助力教學(xué)僅限個人使用，（2）“化曲為直法”用一條彈性不大的棉線重疊在曲線上ABAB在棉線A、B兩端點位置上作出相應(yīng)標(biāo)記0cm12345678910

AB將棉線放直，用刻度線量出兩標(biāo)記間的長度即可

助力教學(xué)僅限個人使用，（3）“滾輪法”?????

用已知周長的輪子，沿曲線滾過，記下輪子滾過的圈數(shù)曲線的長度=輪子的周長×轉(zhuǎn)過的圈數(shù)AB

助力教學(xué)僅限個人使用，活動3：想一想:如何測一枚硬幣的厚度？與同學(xué)交流，決定自己的測量方案。

助力教學(xué)僅限個人使用，

分析：硬幣直徑無法直接測量的原因是無法“下尺”（擺放刻度尺的位置）。那我們怎樣擺放刻度尺的位置呢？

助力教學(xué)僅限個人使用，（4）“卡尺法”零刻度線不在尺的端點時零刻度線在尺的端點時

助力教學(xué)僅限個人使用，

測量1枚硬幣厚度，為了減小誤差，下列方法中能減小估讀誤差最佳的是（）

A.用刻度尺仔細(xì)地測量硬幣厚度

B.用刻度尺多次測量求平均值

C.用刻度尺測量10枚硬幣疊加起來的總厚度，再除以10，求出1枚硬幣厚度

D.刻度尺分別測量10枚硬幣厚度，然后求平均值。C練一練

助力教學(xué)僅限個人使用，1、你有哪些方法測量圓柱體的周長？議一議2、要測量出一棟12層住宅的高度，你又有什么方法？

助力教學(xué)僅限個人使用，1.測量工具：量筒（或量杯）、水、燒杯2.認(rèn)識量筒（量杯）：如下右圖。量杯（1）測量范圍（2）分度值（3）量筒和量杯不同點（4）讀數(shù)量筒Ⅰ形狀：量筒上下粗細(xì)均勻，量杯上粗下細(xì)。Ⅱ刻度線：量筒分布均勻，量杯分布不均勻。（見下一頁）不規(guī)則形狀物體的體積測量

助力教學(xué)僅限個人使用，視線與凹面的底部相平（4）讀數(shù):

如果量筒或量杯里的液面是凹形的，觀察時要以凹形的底部為準(zhǔn)。若是凸形的，以凸形的頂部為準(zhǔn)。視線與凸形的頂部相平23mL25mL

助力教學(xué)僅限個人使用，3.量筒或量杯的使用例1：用量筒測量一瓶瓶裝礦泉水中水的體積。1.儀器：量筒（1個）、瓶裝礦泉水（1瓶）2.步驟：（1）根據(jù)需要選擇適當(dāng)量程的量筒。（2）把瓶裝礦泉水中的水全部倒入量筒中，記下液面所指示的示數(shù)值

V，V即為所要求測量的一瓶瓶裝礦泉水中水的體積。發(fā)散與思考：

（1）由于瓶的內(nèi)壁肯定粘附著少量的水，所測量的數(shù)據(jù)肯定比實際的要小。

助力教學(xué)僅限個人使用，例2：用量筒測量一不規(guī)則石塊的體積。1、儀器：2、步驟：量筒（1個）、細(xì)線（1根）、待測石塊、水、燒杯（1個）（1）根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)牧客病＃?）在量筒中盛裝適量的水，記下液面的示數(shù)V0。（3）用細(xì)線拴住石塊，緩緩放入量筒中，使石塊全部浸沒在水中，記下此時液面的示數(shù)V1。（4）待測石塊的體積V=

V1-V0。（5）收拾整理好儀器。

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)散與思考：（1）V0和V1的測量順序能否顛倒，有什么影響？（2）怎樣測量一塊不規(guī)則木塊的體積。（難點為木塊漂浮在水中）（3）怎樣測量一食鹽塊的體積。（難點為食鹽會在水中溶解）

助力教學(xué)僅限個人使用，A.自己身上的“尺”B.自己身上的“表”

在正常的情況下，你的脈搏1min跳動多少次？能否用它作為“表”來估測時間呢？利用自己身上的“尺”和“表”測量1m1dm1cm

助力教學(xué)僅限個人使用，小資料有趣的人體尺度（一）

古代中國、古埃及、古羅馬，不管是東方文化還是西方文化，最早的尺都來源于人體，這是為什么?

你也許會說用身上的尺子方便唄！這當(dāng)然是主要的。但是，還有一個更深一層的原因，那就是人體各部分的尺寸有著規(guī)律，不信，咱們試試看。你用皮尺量一量拳頭的周長，再量—下你的腳底長，你會發(fā)現(xiàn)，這兩個長度很接近。所以，買襪子時，只要把襪底在自己的拳頭上繞一下，就知道是否合適。

助力教學(xué)僅限個人使用，小資料有趣的人體尺度（二）

你為你的父母或兄長量一量腳長和身高，你就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：身高往往是腳長的7倍。高個子要穿大號鞋，矮個人要穿小號鞋就是這個道理。

助力教學(xué)僅限個人使用，小資料有趣的人體尺度（三）

偵察員常用這個原理來破案：海灘上留下了罪犯的光腳印，量一下腳印長是25.7厘米，那么，罪犯的身高大約是多少呢?(25.7cm×7＝179.9cm)

小琴為媽媽買鞋，她忘了媽媽的鞋號，只記得媽媽的身高是168厘米，你能幫她算一算買幾號鞋嗎?全國統(tǒng)一鞋號是根據(jù)腳長編定的，如24號，就適合腳長為24厘米的人穿，算出腳長就可以算出鞋號了。

助力教學(xué)僅限個人使用，長度和時間的應(yīng)用長度測量的特殊方法化曲為直滾輪法累積法卡測法體積的測量認(rèn)識量筒和量杯量筒和量杯的使用方法使用量筒或量杯測體積你身上的尺和表

助力教學(xué)僅限個人使用，1.小于同學(xué)為了測出一塊體積較大的獎牌的體積，采用了如下的方式，那么，該獎牌的體積的

cm37

助力教學(xué)僅限個人使用，2.現(xiàn)要測量某圓柱體的直徑，如圖所示幾種測量方法，正確的是（）C

助力教學(xué)僅限個人使用，3.為了測出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞25圈，如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測出這22圈的總寬度是

cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為

。2.00.09cm

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效