教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！饵S河流域中游地區(qū)民間剪紙的圖像敘事研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：黃河流域中游地區(qū)民間剪紙的圖像敘事研究課題來源：自選課題課題類型：文化研究課題負責(zé)人：張華（教授）主要成員：李明（副教授）、王麗（講師）、趙剛（助教）課題申報時間：2022年3月15日預(yù)計完成時間：2024年12月31日二、課題研究背景與意義黃河流域中游地區(qū)是中國文化的重要發(fā)源地之一，這里民間剪紙藝術(shù)源遠流長，具有獨特的地域特色和豐富的文化內(nèi)涵。民間剪紙作為一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，以其獨特的圖像敘事方式，傳承和弘揚了黃河流域中游地區(qū)的文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)了當?shù)厝嗣竦纳睢⑿叛龊蛯徝烙^念。然而，隨著現(xiàn)代化進程的加速，民間剪紙藝術(shù)面臨著傳承危機，其獨特的圖像敘事方式也面臨著被邊緣化的風(fēng)險。因此，對黃河流域中游地區(qū)民間剪紙的圖像敘事進行研究，不僅有助于保護和傳承這一珍貴的文化遺產(chǎn)，而且對于豐富我國文化研究的內(nèi)容，推動文化創(chuàng)新具有重要意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢目前，國內(nèi)外對民間剪紙的研究已經(jīng)取得了一定的成果，主要集中在剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、技法、風(fēng)格等方面。然而，對于黃河流域中游地區(qū)民間剪紙的圖像敘事研究，尚缺乏系統(tǒng)深入的分析和探討。國內(nèi)的研究主要集中在剪紙藝術(shù)的歷史、技法、傳承等方面，而國外的研究則更多關(guān)注剪紙藝術(shù)的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。未來，隨著文化研究的不斷深入，黃河流域中游地區(qū)民間剪紙的圖像敘事研究將更加注重跨學(xué)科、跨文化的研究視角，以及與現(xiàn)代藝術(shù)形式的融合與創(chuàng)新。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標：通過對黃河流域中游地區(qū)民間剪紙的圖像敘事進行研究，揭示其獨特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，為保護和傳承這一珍貴的文化遺產(chǎn)提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容：包括黃河流域中游地區(qū)民間剪紙的起源、發(fā)展、技法、風(fēng)格等方面，以及其圖像敘事的方式、特點、意義等。五、課題研究方法與路徑文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻資料，了解黃河流域中游地區(qū)民間剪紙的歷史、發(fā)展、技法、風(fēng)格等方面的情況。實地調(diào)查法：深入黃河流域中游地區(qū)，進行實地調(diào)查，收集民間剪紙的實物資料和口述資料。比較研究法：將黃河流域中游地區(qū)民間剪紙與其他地區(qū)的剪紙藝術(shù)進行比較研究，揭示其獨特的地域特色和文化內(nèi)涵。圖像分析法：對黃河流域中游地區(qū)民間剪紙的圖像進行深入分析，揭示其圖像敘事的方式、特點、意義等。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：通過對黃河流域中游地區(qū)民間剪紙的圖像敘事進行研究，揭示其獨特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，為保護和傳承這一珍貴的文化遺產(chǎn)提供理論支持和實踐指導(dǎo)。成果形式：研究報告、學(xué)術(shù)論文、展覽、講座等。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：2022年3月-2022年12月，進行文獻研究和實地調(diào)查；2023年1月-2023年6月，進行圖像分析和比較研究；2023年7月-2024年6月，撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文；2024年7月-2024年12月，進行成果展示和推廣。人員分工：張華教授負責(zé)課題的總體設(shè)計和指導(dǎo)；李明副教授負責(zé)文獻研究和實地調(diào)查；王麗講師負責(zé)圖像分析和比較研究；趙剛助教負責(zé)研究報告和學(xué)術(shù)論文的撰寫。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算：文獻資料費、實地調(diào)查費、設(shè)備購置費、成果展示費等。設(shè)備需求：計算機、打印機、掃描儀、照相機等。九、參考文獻（略）以上是《黃河流域中游地區(qū)民間剪紙的圖像敘事研究》開題報告的詳細內(nèi)容，希望能為課題的順利開展提供有力的支持。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否