2025年新高考語文詩歌鑒賞高考真題分類匯編（一類一題）

一、送別懷人詩

（2023?全國?高考真題）閱讀下面這首宋詞，完成各題。

臨江仙

晁補(bǔ)之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。

B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強(qiáng)化這種愁悶的感受。

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。

D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。

2.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。

1.A

【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.“真實描寫了送別的場景”錯。詞中“明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相

會幾多時”，意思是眼前雖是相聚，明年肯定又要送別你了。從今夜開始細(xì)數(shù)，

到明年分離時還有多少相聚的時候。據(jù)此看出詞人是明年送別朋友，屬于虛寫，

并不是真實的場景。

故選A?

2.①景物描寫的畫面感強(qiáng)：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花

也開始凋落，正是一派美麗的春日風(fēng)光。

②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實，而是詞人心境的外部投射，詞人與

友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。

首先理解題干的意思。評論家稱贊詞作結(jié)尾兩句“絕妙”，“妙處”即巧妙

高明、不同尋常之處。

然后，需要就這兩句詞進(jìn)行內(nèi)部分析。結(jié)尾兩句寫景極富畫面感，考生要能

對詞句的風(fēng)景描寫進(jìn)行想象和評析?！傲菇嫌?，梅謝雪中枝”，既有柳垂江

面的畫軸長卷全景，又有梅花凋落的細(xì)膩特寫。柳、梅為春日【常見意象】，詞

人這里的描寫點染結(jié)合，出人意表。

接著，需要著眼全篇分析結(jié)尾兩句。這兩句承接“東溪春近好同歸”而來，

并非實寫，而是詞人想象中的虛景?？忌枰Y(jié)合詞作整體情感基調(diào)的變化，認(rèn)識

尾句的作用。這兩句是詞人想象，他希望來年春日與友人同歸游覽，所以尾句中所

表現(xiàn)的情感的愉悅不單來自優(yōu)美風(fēng)光，更來自能夠與知己友人共處同游。

二、詠史懷古詩

【2020年高考新課標(biāo)II卷】閱讀下面這首宋詩，完成各小題。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當(dāng)時堪^①猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕②所傳非粹美，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

（注）蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊

子?天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?/p>

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。

2.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？

1.B

【解析】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選

擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解

詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營

造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些

表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。

B項，“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯，“行藏終欲付何人”意思是，

在死后，他們的行藏最終又會托付給什么人呢？這句話的意思是，在建功立名時，

他們作出的努力和犧牲都是自主的；但是，之后他們的一切又要不自主地委之他

人，任其擺布，任其剪裁了，對于這一點他們是無能為力、無可奈何的。并非選

項所說“無法避免身后湮沒無聞的可能”的意思。

故選Bo

2.①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間

存在差異。②在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

【解析】本題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。此類試題答

題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述

對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述

客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。給我們的啟示其實離不開詩中所闡發(fā)的道

理。

頷聯(lián)“當(dāng)時^^猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實失真的角度

敘寫了高賢的悲摧。在當(dāng)時，高賢們已承污納穢，受到誤解；而后來末流所至，

更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本

詩闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史

真實之間存在差異。

這首詩歌作者完全是有感而發(fā)的，但是它本身所昭示的對書本的懷疑精神和

批判精神卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經(jīng)臉、智慧和血汗的結(jié)晶，

因此，為了繼承前人寶貴的精神遺產(chǎn)，為了充實自己的知識，就必須廣博地讀書。

但是，書本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有高下之分、有真?zhèn)沃畡e，因

此，在讀書時必須善于區(qū)別，批判地繼承。前人云“盡信書，則不如無書”，誠

如是也！所以。我們在讀書時應(yīng)該始終保持清醒的批判精神，而不能無保留地兼

收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書而誤；我們只有以懷疑的理性目光去擇

取、去吸收，才能化他人的成果為自己的血肉，充實自己，發(fā)展自己，這就是本

詩所給予我們的哲理性的啟示。

三、邊塞征戰(zhàn)詩

（2023?北京?高考真題）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

符赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首（其五①）

杜甫

錦官城西生事微，烏皮幾②在還思?xì)w。

昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。

側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)?。

共說總?cè)衷气B陣④，不妨游子美荷衣。

【注】①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴(yán)武

入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發(fā)生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴(yán)武

封鄭國公、拜劍南節(jié)度使，再次鎮(zhèn)守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機(jī)：

熄滅用世之心。④總?cè)郑褐鲙洝Ｔ气B陣：一種作戰(zhàn)的陣法。

1.以下對詩歌的理解，不正確的一項是（）

A.“錦官城西”句寫詩人在成都生計微薄，感慨世事之艱難。

B.“烏皮幾”句，詩人借“烏皮幾”表達(dá)了自己的思?xì)w之情。

C.“昔去”句，詩人敘寫昔日離開成都，擔(dān)憂亂兵入城騷擾。

D.“今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非。

2.以下對詩歌的賞析，正確的一項是（）

A.律詩一般只有中間兩聯(lián)對仗，而此詩四聯(lián)皆對，屬對精切，律法謹(jǐn)嚴(yán)。

B.詩人借眾人的評價，從側(cè)面稱贊嚴(yán)鄭公的才能，語言得體而蘊(yùn)藉有味。

C.此詩尾聯(lián)在語意上與第一句中的“生事微”前后呼應(yīng)，可謂章法井然。

D.末句化用《離騷》典故，借美荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。

3.杜甫的詩內(nèi)涵深刻而豐富，往往一聯(lián)就有多重意蘊(yùn)。此詩“側(cè)身天地更懷

古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)”一聯(lián)歷來為人稱道。請分析這一聯(lián)有哪些內(nèi)涵。

1.D

【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“看到兵戈擾攘、物是人非”錯，原句是“今來已恐鄰人非”，一個“恐”

字寫出詩人的擔(dān)憂，而不是“看到”。

故選D。

2.B

【解析】本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識、分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“四聯(lián)皆對”錯，詩歌首聯(lián)“錦官城西生事微，烏皮幾在還思?xì)w”沒有對

仗，“錦官城西”是偏正結(jié)構(gòu)，“烏皮幾在”是主謂結(jié)構(gòu)；“生事微”是主謂結(jié)

構(gòu)，“還思?xì)w”是偏正+動賓結(jié)構(gòu)。

C.“在語意上與第一句中的‘生事微'前后呼應(yīng)”錯，第一句是說自己在錦

官城西的生計艱難，而尾聯(lián)是說渴望回到草堂隱居，沒有形成呼應(yīng)。

D.“借黃荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格”錯，這里的“美荷衣”應(yīng)

指隱者衣，表達(dá)了詩人在戰(zhàn)亂中只求能安穩(wěn)活著，“甘息機(jī)”的心態(tài)。

故選Bo

3.對戰(zhàn)亂的痛恨，對國家、百姓的擔(dān)憂；壯志難酬的無奈與隱痛。

【解析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。

“側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)”大意是，惶恐置身天地更懷念古代的

太平日子，反思戰(zhàn)亂過程便甘愿息滅機(jī)心不入世。

“更懷古”，懷念的是古代太平的日子，更表達(dá)出對當(dāng)下戰(zhàn)亂的厭惡，戰(zhàn)亂

不僅讓杜甫這樣的百姓流離失所，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活，擔(dān)心隨時失去生命，更給國家

帶來巨大的破壞，由此看出詩人對戰(zhàn)亂的痛恨，對國家、百姓的擔(dān)憂。

“甘息機(jī)”表面意思是熄滅入世之心。但對于杜甫這樣的人來說，真的甘心

做一個隱士，過自己的太平日子嗎？不見得，因此這里的“甘息機(jī)”，一方面可

見出戰(zhàn)亂對杜甫心態(tài)的打擊，另一方面也可視作無奈之語，并非不想入世，并非

不想有所作為，只是苦于沒有機(jī)會，壯志難酬的隱痛躍然紙上。

四、羈旅思鄉(xiāng)詩

（2015年新課標(biāo)全國卷2）閱讀下面這首唐詩。完成各小題。

殘春旅舍

韓偃①

旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。

樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。

禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。

兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。

［注］①韓傀（約842~923）：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人，這首詩是

作者流徙閩地時所作。②咸京：這里借指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代

以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。

1.古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要

賞析。

2.這首詩的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請簡要分析。

L①構(gòu)思巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚

吹”聯(lián)系起來，十分新奇；

②用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，但又顯得非常自然。

（答出①的，給3分；答出②的，給2分。意思答對即可。如有其他答案，

只要言之成理，可酌情給分）

2.表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國之情。通過參禪才使

自己平靜，通過飲酒化解“愁陣”，表明他內(nèi)心孤寂愁苦；避免染“塵?！?，整

理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，對大唐一片忠心。

（答出什么感情的，給3分；進(jìn)行簡要分析的，給3分。意思答對即可。如

有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

五、即事（景）抒懷詩

（2024?全國?高考真題）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

宿千歲庵聽泉

劉克莊

因愛庵前一脈泉,禳衾來此借房眠。

驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。

變作怒聲猶壯偉,滴成細(xì)點更清圓。

君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。

B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。

C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。

D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。

2.詩中以對比的方式，對泉聲進(jìn)行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞

析。

1.D

【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“而放棄了樂器”錯誤。尾聯(lián)“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”是說

你看曾經(jīng)的王羲之，也認(rèn)為這里“湍流”展現(xiàn)自然之美，勝過音樂之樂。詩人在

這里，由蘭亭集會的自然之聲與絲竹管弦之聲作比，照應(yīng)比較于他的聽泉之感，

并沒有說“放棄了樂器”。

故選D。

2.①乍聽與久聽的不同：乍聽泉聲時感覺是一條溪水從門前流過，久聽后感

覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。

②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時而洶涌，聽起來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽

起來清亮圓潤。

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。

(1)頷聯(lián)運(yùn)用對比：剛開始聽泉聲，以為溪水在門口；長時間聽后，又懷疑

屋子變成了船。用初聽與久聽的不同感受對比，突出了泉聲的美妙動聽和變化多

樣。

(2)頸聯(lián)運(yùn)用對比：泉聲有時如怒濤洶涌，有時如細(xì)雨潤物，用“怒聲”與

“細(xì)點”的聲音強(qiáng)弱對比，展現(xiàn)了泉聲的豐富性和層次感。

(3)這種對比手法的運(yùn)用，使得詩人對泉聲的描寫更加生動、形象，讓讀者

仿佛身臨其境，感受到泉聲的美妙和魅力。

頸聯(lián)“變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點更清圓”寫泉聲的變化。上聯(lián)突出泉水的

“怒聲”“壯偉”，寫其如同憤怒地咆哮，突出泉水激流浩蕩、洶涌澎湃的流淌

之聲，給人以雄健偉岸之感；下聯(lián)突出泉水的“細(xì)點”“清圓”，寫其如同細(xì)聲

嘀嗒，突出泉水涓涓細(xì)流、斷斷續(xù)續(xù)、清亮圓潤的流淌之聲，給人以小巧委婉之

感。雄壯的“怒聲”，圓潤的“細(xì)點”，兩者形成鮮明的對比，一面聲震耳畔，

一面引人傾聽，贊美了泉水的動聽多變，贊美了大自然的神奇多樣，表達(dá)了自己

對自然美景的喜愛之情。

六、詠物言志詩

(2022?全國?高考真題)閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

畫眉鳥

歐陽修

百嘴千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C.歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

2.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

1.A

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧，理解詩歌內(nèi)容的能力。

A."都是以畫眉鳥作為直接描寫對象”說法錯誤。文詩中主要描寫畫眉鳥的

叫聲，初聽之時，聲音來自“高籠”之中；但等到詩人了卻簡單的公事，眾人散

盡之后，衙署清幽安靜，則如同置身于“千巖萬壑中”一般，從而襯托出詩人不

慕名利、淡泊悠遠(yuǎn)的人物形象，但并沒有直接對畫眉鳥進(jìn)行描寫。

故選A?

2.①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為

寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩

對畫眉進(jìn)行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感

受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力。

歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之

間千啼百味，才知道籠中畫眉的叫聲，遠(yuǎn)比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動

聽。在本詩中，詩人對畫眉鳥進(jìn)行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高

低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對

象，表面寫鳥，實則寫人，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。

文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進(jìn)行側(cè)面

描寫，重點渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴

聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠(yuǎn)空曠，清幽寂靜。本詩通過對

比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，烘托出了詩人高潔出塵、

閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象，表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。

七、山水田園詩

（2023?全國?高考真題）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

破陣子

陸游

看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，算杖穿林自在行，身閑心

太平。

料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同

醉醒。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告

別過去。

B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然

紙上。

C.細(xì)雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自

得。

D.詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之

情。

2.這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。

1.D

【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“希望遠(yuǎn)方友人……表達(dá)了真摯的思念之情”錯誤，尾句“與君同醉醒”

中的“君”為泛指，并非針對某人的實指，“醉”和“醒”也都是閑居中自由自

在生活的表現(xiàn)，是對“真率飲”的呼應(yīng)。詞作通篇與遠(yuǎn)方友人和真摯思念無關(guān)。

故選D。

2.①采用直抒胸臆的表現(xiàn)方法；②開篇即言志，表明自己看輕塵世浮名；③

在描寫登山、穿林等生活場景時，也直白地表達(dá)出感受。

【解析】本題考查學(xué)生評價詩歌技巧以及體悟作者的思想情感的能力。

題干先說明詞作“表現(xiàn)詞人閑適心情”，設(shè)問涉及“如何表現(xiàn)”，實際考查

的是考生對具體抒情方式的掌握?？忌軓恼w和細(xì)節(jié)兩方面進(jìn)行思考。

通觀全詞，以直抒胸臆為主，直接表達(dá)詞人閑居中“身閑心太平”的適意之

情。具體而言，詞人開篇言說志向，屬于理性宣示自己告別過去；之后描寫日常

生活，在著屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表達(dá)了個人內(nèi)心

情緒。另外，“苔紙題句”的描寫中著一“閑”字，也是閑適心情的直白表達(dá)。

八、題畫抒懷詩

【2019年高考新課標(biāo)I卷】閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

題許道寧畫㈤

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

［注］許道寧：北宋畫家。

1.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。

D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。

2.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？

1.C

【解析】此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、

語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)

容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法

的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩

意，答題時注意仔細(xì)辨析?！霸娙送高^一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯誤，作

者表達(dá)的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故C錯誤。

2.“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是怎么

吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。從中可以看到詩人對這

幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙。

【解析】此題考查把握詩歌句子含意、作者觀點態(tài)度的能力。結(jié)合詩歌題目、

作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，重點分析指定句子，組織答案。詩歌翻

譯：畫作望去，滿眼都是長江水，山體蒼翠。萬里江山，如今都在尺牘之間。白

云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊(yùn)含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫

意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說過的“詩中有畫，畫中有詩”，

即這幅畫包含著豐富的詩意，只是言有盡而意無窮，從而表達(dá)對畫家畫的高度贊

美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-1052

年）。長安（今陜西西安）人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，

并點綴行旅、野渡、捕魚等人物，行筆簡快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁

艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。

九、干謁言志詩

【2019年高考新課標(biāo)II卷】閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀㈤，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等閑思。

［注］至公：科舉時代對主考官的敬稱。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。

C.詩人希望自己能憑借真才實學(xué)通過正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。

D.詩人表達(dá)了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。

2.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫

在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？

1.D

【解析】此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、

語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)

容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法

的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩

意，答題時注意仔細(xì)辨析。D項“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報”分析不正

確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩。”表明了自己一般不接受平常的

恩惠，接受恩惠一定要符合自己原則立場，即符合“道義”。故選D。

2.①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者

更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌

有委婉從容之致。

【解析】本題考查學(xué)生把握詩歌表達(dá)技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達(dá)技

巧題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩句，闡述為什么用這種

手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了詩人怎樣的感情。本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，

吹木風(fēng)傳雁夜魂?！庇玫涔省按贯灐眮肀磉_(dá)自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜

半乘風(fēng)來歸，表達(dá)渴望能收到好消息，即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)

角度來看，寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒有改變，使讀者更加直

觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)

表達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，

使整首詩歌有委婉從容之致。

十、酬和詩

一、（2024?全國?高考真題）閱讀下面詩歌，回答后面問題。

次韻錢遜叔泛舟虹橋①

宋?呂本中

半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。

舟比蜉蟒千頃外，0同斥^一枝棲②。

野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。