2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二比較第2課時(shí)下課了配套教學(xué)實(shí)錄北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

章節(jié)：二、比較第2課時(shí)

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)，學(xué)習(xí)如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生掌握比較方法，培養(yǎng)數(shù)感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力和邏輯推理能力，通過學(xué)習(xí)比較符號(hào)和比較方法，使學(xué)生能夠抽象出數(shù)量關(guān)系，并通過邏輯推理進(jìn)行判斷。同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)前，已初步接觸到數(shù)字的概念，了解數(shù)字1-10，并能進(jìn)行基本的數(shù)數(shù)和數(shù)物對(duì)應(yīng)。他們對(duì)大小概念有一定的直觀認(rèn)識(shí)，但尚未學(xué)習(xí)比較符號(hào)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)有較高的參與興趣。他們的數(shù)學(xué)能力處于初步發(fā)展階段，具有較強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴于聽覺和語言。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)比較符號(hào)時(shí)可能對(duì)符號(hào)的意義理解不夠，容易混淆大于號(hào)和小于號(hào)。在操作和游戲中，部分學(xué)生可能難以掌握比較的規(guī)則，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。此外，學(xué)生在表達(dá)比較結(jié)果時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語言表述不準(zhǔn)確的情況，需要教師及時(shí)糾正和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材，特別是二、比較第2課時(shí)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含數(shù)字和比較符號(hào)的圖片、圖表，以及與比較活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備數(shù)量卡片、比較符號(hào)貼紙，確保安全性，便于學(xué)生在操作中識(shí)別和比較數(shù)字。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放操作臺(tái)，為學(xué)生提供足夠的空間進(jìn)行數(shù)物對(duì)應(yīng)和比較活動(dòng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道什么是比較大小的嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的比較方法。

2.展示一些生活中常見的比較大小的場(chǎng)景，如比較蘋果的大小、比較書本的厚薄等，讓學(xué)生舉例說明。

3.引入本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)新的比較方法，那就是使用大于號(hào)和小于號(hào)。”

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出數(shù)字的大小順序。

2.介紹大于號(hào)（>）和小于號(hào)（<）的形狀和意義，通過簡(jiǎn)單的例子讓學(xué)生理解它們的用途。

3.通過實(shí)物或圖片，讓學(xué)生練習(xí)使用大于號(hào)和小于號(hào)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生兩人一組，使用數(shù)字卡片進(jìn)行比較大小游戲，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行口頭匯報(bào)。

2.教師提供一系列的數(shù)字比較題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在黑板上展示答案。

3.通過多媒體展示比較動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)字比較的過程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論如何正確使用大于號(hào)和小于號(hào)，舉例說明在哪些情況下使用。

2.學(xué)生討論比較不同類型的數(shù)據(jù)（如長(zhǎng)度、重量、高度）時(shí)，如何選擇合適的比較方法。

3.學(xué)生討論在實(shí)際生活中如何運(yùn)用比較符號(hào)來解決問題。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即大于號(hào)和小于號(hào)的使用方法。

2.通過提問，檢查學(xué)生對(duì)比較符號(hào)的理解，如：“如果3比2大，那么3應(yīng)該用哪個(gè)符號(hào)？”

3.鼓勵(lì)學(xué)生分享在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和遇到的困難，教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)的順序與規(guī)律：提供一系列的數(shù)列，如自然數(shù)序列、奇數(shù)序列、偶數(shù)序列等，讓學(xué)生觀察并找出其中的規(guī)律。

-圖形的大小比較：使用不同形狀和大小的圖形卡片，讓學(xué)生比較并描述它們的大小關(guān)系。

-生活中的比較：收集生活中常見的比較大小的例子，如水果的大小、家具的高度等，用于課堂討論和實(shí)際操作。

-數(shù)字故事書：推薦一些包含數(shù)字和比較元素的兒童故事書，通過故事讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)比較。

2.拓展建議：

-數(shù)的順序與規(guī)律：鼓勵(lì)學(xué)生在家中找出家庭物品的順序，如書籍按大小排列，玩具按顏色分類，以此鞏固數(shù)的順序。

-圖形的大小比較：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖形比較游戲，如使用拼圖或積木，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)比較大小。

-生活中的比較：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生觀察和記錄家中物品的大小比較，如比較書本、玩具、餐具等，并嘗試用比較符號(hào)表示。

-數(shù)字故事書：安排閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀數(shù)字故事書，討論書中的比較場(chǎng)景，并嘗試用故事中的情節(jié)來創(chuàng)作自己的比較故事。

-制作比較符號(hào)：指導(dǎo)學(xué)生使用彩紙或硬紙板制作大于號(hào)和小于號(hào)，讓學(xué)生親手制作這些符號(hào)，加深對(duì)它們形狀和意義的理解。

-數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)字和比較符號(hào)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)帶有比較符號(hào)的裝飾畫，或創(chuàng)作數(shù)字序列的迷宮游戲。

-數(shù)字游戲應(yīng)用：介紹一些適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)字游戲應(yīng)用，如“數(shù)的大小比較”、“數(shù)字拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-家庭數(shù)字游戲：與家長(zhǎng)合作，設(shè)計(jì)家庭數(shù)字游戲，如“數(shù)字接力”、“數(shù)字捉迷藏”等，通過游戲增強(qiáng)家庭成員之間的互動(dòng)和數(shù)字認(rèn)知。

-數(shù)字的起源與文化：介紹數(shù)字的起源和不同文化中數(shù)字的不同表示方法，如羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是喜歡坐下來，細(xì)細(xì)回味這節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。今天，我就來和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過提問和舉例，孩子們對(duì)比較大小有了初步的認(rèn)識(shí)，這也為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于數(shù)字的直觀感受還不夠強(qiáng)烈，他們很難在心中形成數(shù)字大小的形象。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些直觀教具的使用，比如使用大小不同的球或者積木，讓孩子們?cè)诓僮髦懈惺軘?shù)字的大小。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語言，結(jié)合生活中的實(shí)例，讓孩子們理解大于號(hào)和小于號(hào)的意義。不過，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在理解符號(hào)時(shí)還是有些困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的課程中，設(shè)計(jì)一些符號(hào)匹配的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹磸?fù)練習(xí)，加深對(duì)符號(hào)的記憶和理解。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作和獨(dú)立完成作業(yè)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能讓他們獨(dú)立思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在小組活動(dòng)中顯得比較被動(dòng)，沒有很好地參與到討論中來。為了改善這種情況，我會(huì)在未來的教學(xué)中，更加注重小組討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，讓孩子們從不同角度思考問題。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于問題的理解不夠深入，回答也比較簡(jiǎn)單。我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些討論引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好地理解問題，從而提高他們的討論質(zhì)量。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也讓我看到了一些不足。以下是我的一些改進(jìn)計(jì)劃：

1.對(duì)于數(shù)字直觀感受不夠強(qiáng)的孩子，我將增加直觀教具的使用，通過實(shí)際操作幫助他們建立數(shù)字大小的形象。

2.對(duì)于理解符號(hào)有困難的孩子，我將設(shè)計(jì)符號(hào)匹配游戲，讓他們?cè)谟螒蛑蟹磸?fù)練習(xí)。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與討論。

4.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我將布置課后鞏固練習(xí)，幫助孩子們加深對(duì)知識(shí)的理解。

5.對(duì)于教學(xué)過程中的不足，我將積極向同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地服務(wù)于孩子們的學(xué)習(xí)，幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比較符號(hào)：大于號(hào)（>）和小于