6哪杯水熱教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級上冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6哪杯水熱教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級上冊青島版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《科學(xué)》四年級上冊青島版教材中的“6哪杯水熱”章節(jié)，涉及溫度的測量和比較。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸過溫度的概念，對溫度有初步的了解。本節(jié)課通過測量水溫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識，進(jìn)一步理解溫度的概念，并學(xué)會使用溫度計進(jìn)行測量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究意識，通過觀察水溫變化，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的測量技能，通過使用溫度計，使學(xué)生掌握基本的測量方法，提升學(xué)生的操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析不同水溫的變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較和推理，發(fā)展科學(xué)思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組合作測量水溫，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，提升合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①正確使用溫度計：引導(dǎo)學(xué)生掌握溫度計的使用方法，包括放置、觀察讀數(shù)等基本操作，確保學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行水溫的測量。

②比較水溫：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會如何比較不同水溫的高低，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述水溫的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解溫度的概念：幫助學(xué)生深入理解溫度這一物理量的意義，以及它與物體冷熱程度的關(guān)系。

②掌握溫度變化的規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察水溫隨時間或其他因素（如加冰、加熱等）的變化，理解溫度變化的規(guī)律性。

②數(shù)據(jù)記錄與分析：指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確記錄測量數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出合理的結(jié)論。

③安全意識培養(yǎng)：在實(shí)驗(yàn)操作中，強(qiáng)調(diào)安全使用溫度計的重要性，防止學(xué)生因操作不當(dāng)造成傷害。教學(xué)資源-軟硬件資源：溫度計、實(shí)驗(yàn)桌、水杯、冰塊、熱水、量筒、計時器。

-課程平臺：科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作演示視頻、在線學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：科學(xué)教育軟件、交互式電子白板、在線溫度記錄表。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)報告撰寫、課堂互動問答。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的話題——“哪杯水熱”。在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到需要判斷水溫的情況，比如泡茶、洗澡等。那么，如何準(zhǔn)確判斷水溫的高低呢？今天，我們就一起來探究這個問題。

（學(xué)生）期待地等待老師講解。

二、新課講授

1.溫度計的認(rèn)識

（教師）首先，我們來認(rèn)識一下溫度計。這是我們在實(shí)驗(yàn)中要使用的重要工具。

（學(xué)生）認(rèn)真觀察溫度計的構(gòu)造和讀數(shù)方法。

（教師）溫度計是用來測量溫度的工具，它的工作原理是利用液體（如水銀、酒精）的熱脹冷縮特性。當(dāng)溫度升高時，液體會膨脹；當(dāng)溫度降低時，液體會收縮。我們通過觀察溫度計中的液柱高度，就可以得知當(dāng)前的溫度。

2.實(shí)驗(yàn)操作

（教師）接下來，我們進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)，來測量不同水溫。

（學(xué)生）按照老師的要求，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（教師）請每組選擇一個水杯，向其中加入適量的冷水，然后使用溫度計測量水溫。

（學(xué)生）小心翼翼地測量水溫，并記錄下來。

（教師）請另一組同學(xué)加入適量的熱水，再次使用溫度計測量水溫，并記錄下來。

（學(xué)生）重復(fù)上述操作，測量熱水的水溫。

3.數(shù)據(jù)分析

（教師）現(xiàn)在，我們來分析一下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（學(xué)生）認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備進(jìn)行匯報。

（教師）請每組代表匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（學(xué)生）匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括冷水、熱水的水溫。

（教師）同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)熱水的水溫比冷水的水溫要高。那么，如何用科學(xué)的方法來比較不同水溫的高低呢？

4.溫度比較方法

（教師）首先，我們可以通過溫度計的讀數(shù)來比較水溫。溫度計上的刻度表示溫度的大小，讀數(shù)越大，溫度越高。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，理解溫度比較的方法。

（教師）其次，我們可以通過觀察水的狀態(tài)來比較水溫。一般來說，熱水會冒出氣泡，而冷水則較為平靜。

（學(xué)生）思考并點(diǎn)頭表示理解。

（教師）最后，我們可以通過手感來感受水溫。熱水會使我們的手感到溫暖，而冷水則會使我們的手感到?jīng)鏊?/p>

（學(xué)生）嘗試用手感受不同水溫，并描述感受。

5.總結(jié)

（教師）通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)習(xí)了如何使用溫度計測量水溫，以及如何比較不同水溫的高低。在日常生活中，我們可以運(yùn)用這些知識來確保我們的安全，比如在洗澡時，我們要確保水溫適宜。

（學(xué)生）對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，并表達(dá)對溫度學(xué)習(xí)的興趣。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“哪杯水熱”這個話題，了解了溫度計的使用方法，學(xué)會了比較水溫的方法。希望大家在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，確保自己的安全。

（學(xué)生）表示對所學(xué)知識的掌握，并期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)布置

（教師）請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.回家后，觀察家里的水溫，并記錄下來。

2.思考：除了溫度計，還有哪些方法可以用來判斷水溫的高低？

3.準(zhǔn)備下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)材料。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

五、課后反思

（教師）本節(jié)課，通過實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生了解了溫度計的使用方法，學(xué)會了比較水溫的方法。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全。

（學(xué)生）對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，并對老師的教學(xué)方法給予評價。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-溫度與熱脹冷縮：介紹溫度與物體熱脹冷縮現(xiàn)象的關(guān)系，包括日常生活中的例子，如冬天水管破裂、夏天輪胎膨脹等。

-溫度與氣候：探討溫度對氣候的影響，如溫度變化對季節(jié)變化、極端天氣現(xiàn)象的作用。

-溫度與生物：分析溫度對生物活動的影響，包括動物遷徙、植物生長周期等。

-溫度與能量轉(zhuǎn)換：介紹溫度與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系，如熱能轉(zhuǎn)化為電能、熱機(jī)的工作原理等。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行簡單的溫度實(shí)驗(yàn)，如用冰塊和熱水制作冰球，觀察冰球的形狀變化。

-觀察記錄：讓學(xué)生記錄一天中不同時間的水溫變化，了解水溫的日變化規(guī)律。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性能，如比較金屬、塑料、水等物質(zhì)的導(dǎo)熱速度。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與溫度相關(guān)的科普書籍，如《溫度的故事》、《熱力學(xué)原理》等，以拓寬知識面。

-科技制作：鼓勵學(xué)生動手制作簡易溫度計，了解溫度計的制作原理和操作方法。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀氣象站或能源實(shí)驗(yàn)室，實(shí)地了解溫度測量和能源利用的相關(guān)知識。

-科學(xué)討論：開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對于溫度現(xiàn)象的理解和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識交流。

-創(chuàng)意應(yīng)用：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)溫度知識應(yīng)用于日常生活中的實(shí)際問題解決，如設(shè)計節(jié)能家居方案等。板書設(shè)計①溫度計的認(rèn)識

①溫度計的構(gòu)造：玻璃管、液柱、刻度

②溫度計的工作原理：熱脹冷縮

③溫度計的使用方法：放置、觀察讀數(shù)

②溫度測量與比較

①溫度計讀數(shù)：觀察液柱高度，對應(yīng)刻度值

②水溫比較：熱水溫度高于冷水溫度

③溫度變化規(guī)律：熱水冒氣泡，冷水平靜

③溫度與生活

①溫度與季節(jié)變化：溫度影響氣候，導(dǎo)致季節(jié)變化

②溫度與生物活動：溫度影響動物遷徙、植物生長

③溫度與能源利用：溫度與能量轉(zhuǎn)換，如熱機(jī)工作原理

④實(shí)驗(yàn)步驟

①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：水杯、溫度計、熱水、冷水

②測量水溫：使用溫度計分別測量熱水和冷水溫度

③記錄數(shù)據(jù)：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析水溫變化

④總結(jié)規(guī)律：總結(jié)水溫變化規(guī)律，得出結(jié)論反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)操作與理論教學(xué)相結(jié)合：在教學(xué)中，我注重將實(shí)驗(yàn)操作與理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中理解溫度計的使用和溫度變化規(guī)律，這種直觀的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示溫度計的使用方法、溫度變化圖像等，使抽象的知識具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不夠熟悉或者對科學(xué)探究的興趣不濃。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過實(shí)驗(yàn)報告和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生，缺乏多樣化的評價手段，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：部分教學(xué)內(nèi)容較為理論化，學(xué)生可能覺得難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度：在實(shí)驗(yàn)前，我會提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)流程。同時，鼓勵學(xué)生提問和討論，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報告和課堂表現(xiàn)，我還將引入課堂小測驗(yàn)、小組討論、學(xué)生自評和互評等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系：在教學(xué)過程中，我會結(jié)合實(shí)際生活中的案例，如氣候變化、食品安全等，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：每節(jié)課結(jié)束后，我會及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

5.豐富教學(xué)資源：積極尋找和開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)視頻、在線課程等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對溫度計的使用方法和溫度變化規(guī)律表現(xiàn)出濃厚興趣。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行操作，并能夠獨(dú)立完成測量水溫的任務(wù)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出問題和分享自己的觀察結(jié)果。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)報告。每個小組都能夠清晰地展示實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄和分析過程。學(xué)生們在展示過程中，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出合理的結(jié)論。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對溫度計的使用、溫度變化規(guī)律以及溫度與日常生活聯(lián)系的理解。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對溫度計的使用方法和溫度變化規(guī)律掌握較好，但對溫度與日常生活聯(lián)系的應(yīng)用理解還有待提高。

4.實(shí)驗(yàn)報告質(zhì)量：

學(xué)生們提交的實(shí)驗(yàn)報告整體質(zhì)量較高，能夠按照要求進(jìn)行格式排版，內(nèi)容完整，實(shí)驗(yàn)步驟清晰，數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確。但也存在一些問題，如部分學(xué)生記錄數(shù)據(jù)不夠詳細(xì)，分析過程不夠深入。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師會對學(xué)生的積極參與和正確操作給予肯定，對實(shí)驗(yàn)報告中的不足之處進(jìn)行個別指導(dǎo)。教師會鼓勵學(xué)生在日常生