9的乘法口訣（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《9的乘法口訣》——2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察、操作、游戲等多種方式，深入理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法表，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際計算中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)9的乘法口訣，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，理解乘法的基本概念；通過邏輯推理，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律；通過數(shù)學(xué)建模，學(xué)生能將乘法口訣應(yīng)用于實(shí)際問題；通過直觀想象，學(xué)生能更好地記憶和運(yùn)用乘法口訣；通過數(shù)學(xué)運(yùn)算，學(xué)生能提高計算速度和準(zhǔn)確性；通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能理解乘法在生活中的應(yīng)用。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對乘法概念已有初步認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的乘法計算，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣。他們可能已經(jīng)熟悉1-8的乘法表，具備一定的計算基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)游戲和活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和圖像來記憶乘法口訣；部分學(xué)生則更傾向于動手操作和口頭練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）記憶乘法口訣：9的乘法口訣中有些數(shù)字重復(fù)，學(xué)生可能難以區(qū)分和記憶；

（2）理解乘法口訣的規(guī)律：學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)乘法口訣中的規(guī)律，導(dǎo)致記憶和運(yùn)用時出現(xiàn)困難；

（3）計算速度：學(xué)生在進(jìn)行乘法計算時，可能由于對乘法口訣掌握不熟練而導(dǎo)致計算速度較慢；

（4）應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題：學(xué)生可能難以將乘法口訣應(yīng)用于解決實(shí)際問題，需要教師引導(dǎo)和示范。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計算機(jī)、打印機(jī)、彩色粉筆、黑板

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：9的乘法口訣電子卡片、乘法口訣動畫演示視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小九九卡片）、乘法口訣圖板、課堂練習(xí)題紙五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一幅生活中常見的9的倍數(shù)物品圖，如9個蘋果、9只小鳥等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些物品的數(shù)量都是9的倍數(shù)。

2.學(xué)生觀察后，老師提問：“你們知道9的倍數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“9的倍數(shù)的特點(diǎn)是，每個數(shù)都是9的整數(shù)倍，而且乘法口訣中的乘數(shù)和積都是9的倍數(shù)?！?/p>

二、探究新知

1.老師出示9的乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.學(xué)生觀察后，老師提問：“你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣表中的規(guī)律嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“9的乘法口訣表中，乘數(shù)和積都是9的倍數(shù)，而且乘數(shù)和積的個位數(shù)都是9?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下活動：

a.學(xué)生分組，每組選擇一個乘數(shù)，如9，然后按照乘法口訣表中的規(guī)律，寫出所有乘積。

b.學(xué)生展示自己的作品，老師點(diǎn)評并糾正錯誤。

c.學(xué)生嘗試用不同的乘數(shù)，如3、5、7等，重復(fù)上述活動。

5.老師出示一些生活中的實(shí)際問題，如“小明有9個蘋果，他給了小紅3個，還剩多少個？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣解決問題。

6.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一些乘法口訣題目，讓學(xué)生口頭回答。

2.學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評并糾正錯誤。

3.老師出示一些應(yīng)用題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并互相檢查答案。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律和特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評并給予鼓勵。

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.復(fù)習(xí)9的乘法口訣表，并能熟練地口頭回答。

b.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

c.選擇一個生活中的實(shí)際問題，運(yùn)用9的乘法口訣解決。

六、課堂反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、知識點(diǎn)梳理1.乘法概念：乘法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算之一，表示將一個數(shù)與另一個數(shù)相乘的操作。在本節(jié)課中，我們將探討乘法在9的乘法口訣中的應(yīng)用。

2.9的乘法口訣：9的乘法口訣是指乘數(shù)和積都是9的倍數(shù)的乘法運(yùn)算。它包含了9乘以1到9的所有結(jié)果。

3.乘法口訣的規(guī)律：

a.乘數(shù)和積都是9的倍數(shù)；

b.乘積的個位數(shù)總是9；

c.當(dāng)乘數(shù)為奇數(shù)時，積的個位數(shù)與乘數(shù)的個位數(shù)相同；

d.當(dāng)乘數(shù)為偶數(shù)時，積的個位數(shù)與乘數(shù)的個位數(shù)相差1。

4.乘法口訣的應(yīng)用：

a.計算乘法：學(xué)生可以通過9的乘法口訣快速計算出任意兩個9的倍數(shù)之間的乘積；

b.解決實(shí)際問題：學(xué)生可以將9的乘法口訣應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，如購物、分配物品等。

5.乘法口訣的記憶方法：

a.重復(fù)練習(xí)：通過不斷的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以加深對9的乘法口訣的記憶；

b.利用乘法口訣表：學(xué)生可以借助乘法口訣表，對照乘數(shù)和積，加深對乘法口訣的理解；

c.創(chuàng)設(shè)情境：教師可以創(chuàng)設(shè)與9的乘法口訣相關(guān)的生活情境，幫助學(xué)生更好地記憶和應(yīng)用。

6.乘法口訣與除法的關(guān)系：

a.乘法與除法互為逆運(yùn)算，學(xué)生可以通過乘法口訣來驗(yàn)證除法的結(jié)果；

b.學(xué)生在掌握乘法口訣的同時，也能加深對除法概念的理解。

7.乘法口訣的拓展：

a.9的乘法口訣可以擴(kuò)展到其他數(shù)的乘法口訣，如10的乘法口訣、11的乘法口訣等；

b.學(xué)生可以通過觀察和比較不同數(shù)的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算的規(guī)律。

8.乘法口訣的練習(xí)：

a.教師可以設(shè)計一些與9的乘法口訣相關(guān)的練習(xí)題，如填空題、選擇題、應(yīng)用題等；

b.學(xué)生可以通過完成練習(xí)題，鞏固對9的乘法口訣的掌握程度。

9.乘法口訣的評估：

a.教師可以通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，評估學(xué)生對9的乘法口訣的掌握情況；

b.學(xué)生可以通過自我評估，了解自己在乘法口訣方面的優(yōu)勢和不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

10.乘法口訣的重要性：

a.乘法口訣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性具有重要意義；

b.乘法口訣在日常生活和工作中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生掌握乘法口訣有助于提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思今天上了二年級數(shù)學(xué)的《9的乘法口訣》這一節(jié)課，讓我有很多的感觸和反思。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了與生活緊密相關(guān)的圖片，這樣的設(shè)計讓學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣?？吹剿麄兣d奮地指認(rèn)出9的倍數(shù)，我覺得我的選擇是正確的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于乘法的基本概念理解還不夠透徹，他們在回答“9的倍數(shù)有什么特點(diǎn)”這個問題時，有的只能說出“是9的整數(shù)倍”，這說明我在教學(xué)前對學(xué)生已有知識點(diǎn)的把握還不夠精準(zhǔn)，需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的基礎(chǔ)。

在探究新知的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組活動，通過自己動手寫出9的乘法口訣，這個方法激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是，在展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的乘法口訣寫得并不完整，甚至有錯誤。這讓我意識到，在分組活動中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)每個小組，確保他們能夠正確理解和運(yùn)用乘法口訣。同時，我也需要在活動前給出更明確的指導(dǎo)要求，比如提醒他們注意乘積的個位數(shù)等。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了口頭回答和實(shí)際應(yīng)用兩種類型的題目。雖然學(xué)生們在口頭回答部分表現(xiàn)得還不錯，但在解決實(shí)際問題時，有些學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識到，在實(shí)際教學(xué)中，我需要更加注重將抽象的乘法口訣與具體的生活情境相結(jié)合，幫助學(xué)生理解乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的收獲。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在總結(jié)時，只是簡單地重復(fù)了老師講的內(nèi)容，缺乏自己的思考和總結(jié)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加鼓勵學(xué)生主動思考，用自己的語言來表達(dá)對知識的理解。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在完成作業(yè)時，有的能夠迅速準(zhǔn)確地完成，而有的則顯得有些吃力。這說明我對作業(yè)的難度把握還需要更加精準(zhǔn)，既要讓學(xué)生有挑戰(zhàn)，又不能讓他們感到過于困難。

1.更好地了解學(xué)生的基礎(chǔ)，以便更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

2.在小組活動中，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與并掌握知識。

3.注重將抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的生活情境相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.鼓勵學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.作業(yè)設(shè)計要注重層次性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、典型例題講解例題1：計算9乘以5的積。

解答：根據(jù)9的乘法口訣，我們知道5乘以9等于45。所以，9乘以5的積是45。

例題2：小紅有9個蘋果，她給了小明3個，還剩多少個蘋果？

解答：小紅原來有9個蘋果，給了小明3個，剩下的蘋果數(shù)量就是原來的數(shù)量減去給出去的數(shù)量。所以，9減去3等于6。因此，小紅還剩6個蘋果。

例題3：一個長方形的長是9厘米，寬是5厘米，求這個長方形的面積。

解答：長方形的面積可以通過長乘以寬來計算。根據(jù)9的乘法口訣，我們知道5乘以9等于45。所以，這個長方形的面積是45平方厘米。

例題4：小華有18個球，他想要將這些球平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分到多少個球？

解答：小華有18個球，要平均分給3個小朋友，我們可以用除法來解決這個問題。18除以3等于6。所以，每個小朋友可以分到6個球。

例題5：一輛汽車每分鐘行駛9千米，行駛了5分鐘后，汽車行駛了多少千米？

解答：汽車每分鐘行駛9千米，行駛了5分鐘，那么總共行駛的距離就是每分鐘行駛的距離乘以時間。9乘以5等于45。所以，汽車行駛了45千米。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，能夠積極參與課堂討論，對9的乘法口訣有較好的理解。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，表現(xiàn)出較好的計算能力和對乘法口訣的記憶能力。但是，也有一部分學(xué)生在回答問題時顯得有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儗Τ朔谠E的記憶不夠牢固。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極分享自己的發(fā)現(xiàn)，比如9的乘法口訣的規(guī)律和特點(diǎn)。小組成員之間互相幫助，共同完成了乘法口訣表的填寫。展示環(huán)節(jié)中，每個小組都能夠清晰、有條理地介紹自己的成果，這顯示了他們在合作學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)。

3.隨堂測試：在課后進(jìn)行了隨堂測試，測試內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課學(xué)習(xí)的9的乘法口訣的相關(guān)知識。大部分學(xué)生能夠正確完成測試，顯示出他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。但也有少數(shù)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了錯誤，這可能是由于對乘法口訣的理解不夠深入或者計算不夠熟練。

4.個別學(xué)生輔導(dǎo)：針對測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我在課后進(jìn)行了個別輔導(dǎo)。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對于乘法口訣的某些部分理解有誤，或者在實(shí)際應(yīng)用中缺乏信心。因此，我提供了額外的練習(xí)材料和指導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點(diǎn)。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)行了以下評價與反饋：