12在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《12在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦、仿寫(xiě)等方式，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美，體會(huì)作者的情感。

3.增強(qiáng)文化自信，了解我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌，感受中華文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)詩(shī)歌這一文學(xué)體裁，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和特點(diǎn)有所了解。他們能夠識(shí)別并理解一些常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)朗讀和仿寫(xiě)來(lái)展示自己的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，即通過(guò)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦來(lái)感受和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些生僻字詞感到困惑，需要教師引導(dǎo)解釋。此外，學(xué)生在進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)可能難以把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，需要教師提供具體的指導(dǎo)和范例。此外，部分學(xué)生可能對(duì)自然景物的描繪感到難以捕捉，需要教師通過(guò)生動(dòng)的描述和圖片輔助教學(xué)，幫助他們更好地感受和描繪自然之美。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《12在天晴了的時(shí)候》詩(shī)歌文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、作者介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦音頻、詩(shī)歌仿寫(xiě)練習(xí)紙。

4.教室布置：設(shè)置安靜閱讀區(qū)，提供詩(shī)歌卡片，準(zhǔn)備黑板或白板用于展示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和仿寫(xiě)示例。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：以播放一段關(guān)于春日景色的短視頻開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的自然景象。接著，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句嗎？”通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，自然過(guò)渡到新課《12在天晴了的時(shí)候》的介紹。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2.教師講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.分析詩(shī)歌中的意象，如“柳樹(shù)”、“桃花”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然景物的描繪。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意把握節(jié)奏和韻律。教師選取部分學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確朗讀詩(shī)歌。

2.學(xué)生分組，每組選擇詩(shī)歌中的一句進(jìn)行仿寫(xiě)，發(fā)揮想象，用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)詩(shī)句的意思。

3.學(xué)生展示仿寫(xiě)作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生討論詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，舉例說(shuō)明在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

2.學(xué)生討論詩(shī)歌中的意象，如“柳樹(shù)”、“桃花”等，分析其象征意義。

3.學(xué)生討論詩(shī)歌的主題思想，如贊美自然、表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)等。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意象和主題思想。針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩(shī)歌的韻律、修辭手法和意象分析，進(jìn)行具體分析和舉例。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩(shī)歌，并嘗試用詩(shī)歌的形式描寫(xiě)自己熟悉的景物。

教學(xué)流程用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（10分鐘）

-詩(shī)歌朗讀（3分鐘）

-創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介（3分鐘）

-意象分析（4分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-朗讀練習(xí)（5分鐘）

-仿寫(xiě)練習(xí)（5分鐘）

-作品展示與點(diǎn)評(píng)（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-修辭手法討論（3分鐘）

-意象分析討論（3分鐘）

-主題思想討論（4分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景資料：收集與《12在天晴了的時(shí)候》相關(guān)的作者生平、創(chuàng)作背景、詩(shī)歌風(fēng)格等信息，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌。

-自然景物攝影作品：搜集描繪春天景色的攝影作品，通過(guò)視覺(jué)感受增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中自然意象的理解。

-同類詩(shī)歌作品：挑選與《12在天晴了的時(shí)候》風(fēng)格相近的詩(shī)歌，如唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人的表達(dá)手法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與春天相關(guān)的詩(shī)歌集，如《唐詩(shī)三百首》中的春天詩(shī)篇，拓寬學(xué)生的詩(shī)歌閱讀視野。

-寫(xiě)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以“春天”為主題，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，可以是仿寫(xiě)，也可以是原創(chuàng)，以提升學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感傳達(dá)能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的自然景物轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)或手工藝術(shù)作品，如制作柳樹(shù)、桃花等手工藝品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的直觀感受。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀公園或郊外，實(shí)地觀察春天的自然景象，將詩(shī)歌中的描述與實(shí)際景物相對(duì)照，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生在家中觀察家庭成員或?qū)櫸?，用?shī)歌的形式記錄他們的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。教學(xué)反思今天的課，我覺(jué)得整體上還是順利的，但是也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)播放春日景色的視頻，孩子們很快就被吸引進(jìn)課堂了。他們?cè)谟^看視頻的時(shí)候，眼睛都亮亮的，這說(shuō)明他們對(duì)春天的景象有很濃厚的興趣。這也讓我意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以利用多媒體資源，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，讓孩子們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，我在新課講授部分，著重講解了詩(shī)歌中的修辭手法和意象。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)比喻和擬人這兩種修辭手法特別感興趣，他們能很快地找出詩(shī)中的例子，并進(jìn)行分析。但是，對(duì)于一些較難理解的意象，比如“柳樹(shù)”和“桃花”，孩子們的理解就不那么深入了。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些自然景物的認(rèn)識(shí)有限，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中，可能會(huì)增加一些自然景觀的圖片或者視頻，幫助他們更好地理解這些意象。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行了仿寫(xiě)和朗誦。他們的作品讓我感到驚喜，有的孩子模仿得非常到位，有的孩子則用自己的語(yǔ)言重新詮釋了詩(shī)句。這讓我看到了他們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和創(chuàng)造力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的韻律把握得不夠準(zhǔn)確，這需要我在之后的課堂中加強(qiáng)指導(dǎo)。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠就詩(shī)歌的修辭手法和意象進(jìn)行討論，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的見(jiàn)解。比如，有孩子提到詩(shī)中的“柳樹(shù)”讓他想起了家里的柳樹(shù)，這讓我意識(shí)到，詩(shī)歌教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的情感和想象力。

當(dāng)然，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更生動(dòng)地描述春天的景象，讓孩子們有更直觀的感受。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我可能可以提供更多樣化的仿寫(xiě)題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小組討論環(huán)節(jié)，我可能可以更細(xì)致地引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論，確保每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天自然景象的描繪

-詩(shī)歌的修辭手法（比喻、擬人）

-詩(shī)歌的意象（柳樹(shù)、桃花）

②重點(diǎn)詞句：

-“