2024-2025學年高中化學第1章從實驗學化學第1節(jié)化學實驗基本方法教學實錄（1）新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中化學第1章從實驗學化學第1節(jié)化學實驗基本方法教學實錄（1）新人教版必修1課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中化學第1章從實驗學化學第1節(jié)化學實驗基本方法教學實錄（1）

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年9月20日星期四第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗操作，使學生學會觀察、記錄和分析化學現(xiàn)象。

2.提升學生的實驗操作技能，掌握化學實驗基本方法，如稱量、溶解、滴定等。

3.增強學生的化學思維，學會從實驗現(xiàn)象中提出問題、假設，并通過實驗驗證。

4.強化學生的安全意識，學習實驗室安全操作規(guī)范，確保實驗過程的安全可靠。學情分析高一年級的學生在化學學習上正處于基礎階段，他們剛剛從初中過渡到高中，對化學實驗的興趣較高，但實驗操作能力和科學探究能力尚在培養(yǎng)階段。以下是對學生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習慣的具體分析：

1.學生層次：班級學生整體學習態(tài)度認真，但個體差異較大。部分學生具有較強的學習動力和自主學習能力，能夠積極參與課堂討論；而部分學生則對化學實驗較為陌生，缺乏操作技能。

2.知識方面：學生在初中階段已經(jīng)學習了基礎的化學知識，對物質(zhì)的性質(zhì)、變化等有一定的了解。然而，對于化學實驗的基本原理和方法，學生的掌握程度參差不齊。

3.能力方面：學生在實驗操作能力方面存在差異，部分學生能夠熟練操作實驗儀器，但大部分學生在實驗過程中仍需教師的指導和幫助。在科學探究能力方面，學生能夠提出問題，但缺乏對問題的深入分析和解決能力。

4.素質(zhì)方面：學生在實驗過程中表現(xiàn)出一定的安全意識，但部分學生在實驗操作中存在馬虎、粗心大意等問題。

5.行為習慣：學生在課堂上能夠遵守紀律，但在實驗操作過程中，部分學生存在依賴性強、合作意識不足等問題。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，幫助學生理解化學實驗基本方法的理論基礎。

2.設計小組合作實驗，讓學生在操作中學習，培養(yǎng)實驗技能和團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學，展示實驗視頻和動畫，增強學生對抽象化學概念的理解。

4.通過提問和討論，引導學生思考實驗現(xiàn)象背后的科學原理，提高分析問題和解決問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布PPT和實驗視頻，明確要求學生預習化學實驗的基本操作和安全規(guī)范。

設計預習問題：教師設計問題如“如何正確使用天平？”和“實驗過程中可能遇到的安全隱患有哪些？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群和學生反饋，教師監(jiān)控學生預習情況，確保學生提前了解實驗基本知識。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀實驗操作步驟和安全指南，了解實驗基本流程。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺，方便學生獲取預習資料和反饋。

作用與目的：

為課堂實驗操作做好準備，培養(yǎng)學生自主學習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示一個簡單的化學實驗視頻，引出本節(jié)課的主題“化學實驗基本方法”。

講解知識點：教師詳細講解稱量、溶解、滴定等實驗方法，并結(jié)合實例講解其原理和操作步驟。

組織課堂活動：教師安排學生分組進行實驗操作，每組負責一個實驗步驟，如稱量固體、溶解液體等。

解答疑問：在實驗過程中，教師及時解答學生提出的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考實驗操作的細節(jié)。

參與課堂活動：學生在小組中積極參與實驗，學習實驗技能。

提問與討論：學生在實驗過程中遇到問題時，及時提問并與其他組員討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解實驗方法，確保學生理解原理。

實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中學習技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

讓學生通過實踐掌握化學實驗基本方法，培養(yǎng)實驗技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置設計實驗的作業(yè)，要求學生設計一個簡單的化學實驗，并說明實驗目的和預期結(jié)果。

提供拓展資源：教師推薦相關的實驗書籍和在線資源，供學生課后學習。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求設計實驗，并記錄實驗過程和結(jié)果。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源進行拓展學習。

反思總結(jié)：學生對實驗設計進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主設計實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學生對實驗的理解和技能。

作用與目的：

鞏固實驗技能，提高學生的實驗設計能力和科學探究能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學實驗基本原理：介紹化學實驗的基本原理，如化學反應原理、物質(zhì)性質(zhì)、實驗儀器原理等。

-實驗室安全知識：提供實驗室安全操作規(guī)程、常見化學試劑的危險性及處理方法。

-化學實驗技能：展示不同化學實驗的操作步驟、注意事項和常見問題及解決方法。

-化學實驗報告撰寫：介紹化學實驗報告的格式、內(nèi)容要求和撰寫技巧。

-化學實驗設計：提供化學實驗設計的思路和方法，包括實驗目的、原理、步驟、預期結(jié)果等。

-化學實驗創(chuàng)新：展示一些具有創(chuàng)新性的化學實驗案例，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關化學實驗書籍，如《化學實驗基礎》、《化學實驗教程》等，以深入了解化學實驗的基本原理和操作技能。

-學生可以通過網(wǎng)絡資源，如化學實驗視頻、實驗操作演示等，直觀地學習化學實驗的操作過程。

-學生可以參加化學實驗競賽，提高實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

-學生可以結(jié)合所學知識，設計一些簡單的化學實驗，如探究化學反應速率、探究酸堿中和反應等。

-學生可以參加化學實驗講座，了解化學實驗領域的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

-學生可以嘗試將化學實驗與日常生活相結(jié)合，如利用化學知識解決生活中的實際問題。

-學生可以組建實驗小組，共同完成一些復雜的化學實驗，培養(yǎng)團隊合作精神。

-學生可以撰寫化學實驗報告，提高實驗分析和總結(jié)能力。

-學生可以參加化學實驗課程，深入學習化學實驗的基本原理和操作技能。

-學生可以關注化學實驗領域的學術(shù)期刊，了解化學實驗研究的前沿動態(tài)。

化學實驗基本原理：

-了解化學反應的類型，如酸堿反應、氧化還原反應、置換反應等。

-掌握化學實驗中的計量學原理，如物質(zhì)的量、濃度、反應速率等。

-學習化學實驗中的物質(zhì)性質(zhì)，如溶解性、沸點、熔點、密度等。

實驗室安全知識：

-熟悉實驗室安全操作規(guī)程，如正確穿戴實驗服、眼鏡、手套等防護用品。

-了解常見化學試劑的危險性，如腐蝕性、毒性、易燃性等。

-學習實驗室事故的預防和處理方法，如火災、泄漏、中毒等。

化學實驗技能：

-掌握化學實驗儀器的使用方法，如滴定管、移液管、量筒等。

-學習化學實驗的基本操作，如稱量、溶解、滴定、過濾等。

-了解化學實驗中的誤差分析和數(shù)據(jù)處理方法。

化學實驗報告撰寫：

-學習化學實驗報告的格式，如封面、目錄、正文、結(jié)論等。

-掌握化學實驗報告的內(nèi)容要求，如實驗目的、原理、步驟、結(jié)果、討論等。

-提高化學實驗報告的撰寫技巧，如語言表達、圖表制作等。

化學實驗設計：

-學習化學實驗設計的思路和方法，如實驗目的、原理、步驟、預期結(jié)果等。

-了解化學實驗設計的常見問題及解決方法，如實驗操作不當、數(shù)據(jù)異常等。

-探索化學實驗設計的創(chuàng)新點，如改進實驗方法、提高實驗效率等。

化學實驗創(chuàng)新：

-學習一些具有創(chuàng)新性的化學實驗案例，如綠色化學實驗、微型化學實驗等。

-激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生設計自己的化學實驗。

-探討化學實驗創(chuàng)新的意義和價值。板書設計①本文重點知識點：

-化學實驗基本方法

-實驗操作步驟

-實驗安全規(guī)范

②關鍵詞：

-稱量

-溶解

-滴定

-過濾

-蒸發(fā)

-干燥

-加熱

③重點句子：

-“準確稱量是化學實驗的基礎?！?/p>

-“溶解過程中，攪拌可加速溶解?！?/p>

-“滴定實驗中，控制滴定速度是關鍵。”

-“實驗過程中，嚴格遵守安全規(guī)范?！?/p>

-“觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)?！?/p>

-“實驗報告應清晰、準確、完整?！敝攸c題型整理1.題型一：實驗操作步驟的選擇

-題目：在進行稱量操作時，應選擇哪種天平？

-答案：應根據(jù)稱量物質(zhì)的質(zhì)量范圍選擇合適的天平，如稱量較輕的物質(zhì)時，應選擇分析天平。

2.題型二：實驗現(xiàn)象的描述

-題目：在硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液后，觀察到什么現(xiàn)象？

-答案：觀察到產(chǎn)生藍色沉淀，這是由于生成了氫氧化銅。

3.題型三：實驗數(shù)據(jù)的處理

-題目：如果實驗中測得的氫氧化鈉溶液的pH值為12.5，請計算其氫離子濃度。

-答案：pH值為12.5表示氫離子濃度為10^(-pH)，即氫離子濃度為10^(-12.5)mol/L。

4.題型四：實驗原理的應用

-題目：為什么在滴定實驗中，需要控制滴定速度？

-答案：控制滴定速度可以避免滴定劑過量加入，導致滴定終點判斷不準確。

5.題型五：實驗安全注意事項

-題目：在進行化學實驗時，如何預防化學品泄漏事故？

-答案：在進行化學實驗時，應確保實驗容器密封良好，實驗操作規(guī)范，并在實驗室內(nèi)配備必要的防護用品。

詳細補充和說明：

1.題型一補充說明：

-在實際操作中，選擇天平時，需要考慮物質(zhì)的質(zhì)量、實驗的精度要求以及天平的量程。例如，對于需要精確到0.01g的實驗，應選擇分析天平。

2.題型二補充說明：

-描述實驗現(xiàn)象時，要注意觀察物質(zhì)的物理狀態(tài)變化、顏色變化、氣味變化等。例如，硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液后，藍色的氫氧化銅沉淀是典型的顏色變化現(xiàn)象。

3.題型三補充說明：

-在處理實驗數(shù)據(jù)時，要注意單位的轉(zhuǎn)換和有效數(shù)字的保留。例如，pH值為12.5時，氫離子濃度的計算結(jié)果應保留三位有效數(shù)字。

4.題型四補充說明：

-在滴定實驗中，控制滴定速度對于準確判斷滴定終點至關重要。如果滴定速度過快，可能導致滴定劑過量加入，使溶液過酸或過堿，從而影響實驗結(jié)果的準確性。

5.題型五補充說明：

-預防化學品泄漏事故的措施包括：使用合適的實驗容器，確保實驗操作規(guī)范，使用實驗室內(nèi)配備的防護用品，如手套、護目鏡等，以及熟悉實驗室的安全規(guī)程。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中“化學實驗基本方法”章節(jié)的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對實驗基本概念的理解。

2.設計一個簡單的化學實驗方案，包括實驗目的、原理、步驟、預期結(jié)果和安全注意事項。要求學生獨立完成實驗方案的設計，并提交書面報告。

3.選擇一個日常生活中常見的化學現(xiàn)象，如食物腐敗、衣物褪色等，分析其背后的化學原理，并撰寫一篇短文，闡述這一現(xiàn)象的化學解釋。

作業(yè)反饋：

1.對學生的課后練習題進行批改，重點關注學生對實驗基本概念的記憶和應用能力。對于錯誤答案，要耐心解釋正確答案的原因，并引導學生反思錯誤所在。

2.審查學生設計的實驗方案，評估其合理性、可行性以及安全措施。對于方案中的不足，如步驟不完整、安全措施不到位等，要提出具體的修改建議。

3.閱讀學生撰寫的短文，評價其邏輯性、準確性和表達清晰度。對于內(nèi)容不準確或表達不清的地方，要給予糾正，并鼓勵學生用自己的語言重新表達。

具體反饋示例：

1.課后練習題反饋：

-學生對“化學反應速率”這一概念的理解存在偏差，正確答案為“化學反應