2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1GoingtoBeijingLesson3WhoIsSinging教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1GoingtoBeijingLesson3WhoIsSinging

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年4月10日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行日常交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解西方國(guó)家的文化背景知識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，好奇心強(qiáng)，但自控能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣還在形成中。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯，具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)，需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴教師講解、不愿主動(dòng)發(fā)言的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力是關(guān)鍵。由于學(xué)生對(duì)北京等中國(guó)城市的了解有限，因此在學(xué)習(xí)“GoingtoBeijing”這一單元時(shí)，可能對(duì)相關(guān)背景知識(shí)較為陌生，這需要在課堂上通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)背景。同時(shí)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要在課堂活動(dòng)中得到鍛煉，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。總之，學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、互動(dòng)白板、筆記本電腦、平板電腦。

2.課程平臺(tái)：冀教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與北京相關(guān)的圖片、視頻資料、音頻材料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、模型）、多媒體課件、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一張北京的風(fēng)景照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhereitis?”

2.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹北京，并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutBeijinganditsfamouslandmarks.Let'sstartwithasongaboutBeijing.”

3.教師播放一首關(guān)于北京的英文歌曲，讓學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)課文中的關(guān)鍵句型：“Whoissinging?It'sagroupofstudents.Theyaresinginginthepark.”

2.教師講解句型結(jié)構(gòu)，并舉例說(shuō)明如何使用該句型進(jìn)行提問(wèn)。

3.教師展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并講解課文中的生詞和短語(yǔ)。

4.教師播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生在紙上寫(xiě)下聽(tīng)到的句子。

2.教師展示一些與北京相關(guān)的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

3.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“HowdoyoufeelwhenyouhearthesongaboutBeijing?Canyoutellussomethingaboutyourfavoriteplace?”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并拓展話題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

2.教師提問(wèn)：“IfyouhaveachancetovisitBeijing,whatwouldyouliketodo?”

3.學(xué)生分組討論，并派代表分享觀點(diǎn)。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatcanwelearnfromthislesson?HowcanweuseEnglishtoexpressourfeelingsandopinions?”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和短語(yǔ)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)句型描述自己喜歡的地方，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的角色扮演。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢，總用時(shí)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.聽(tīng)力理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)聽(tīng)力材料中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度。學(xué)生在聽(tīng)懂課文錄音的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問(wèn)題，并在小組活動(dòng)中能夠傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，積極參與討論。

2.詞匯量增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸了與北京相關(guān)的詞匯，如“Beijing”、“l(fā)andmark”、“park”、“singing”等。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，學(xué)生對(duì)這些詞匯的記憶更加牢固，詞匯量得到有效增加。

3.句型運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了使用句型“Whoissinging?It'sagroupofstudents.Theyaresinginginthepark.”，并能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用該句型進(jìn)行提問(wèn)。在鞏固練習(xí)和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.文化意識(shí)提高：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)北京這個(gè)城市有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下人們的生活方式和表達(dá)習(xí)慣，提高對(duì)多元文化的尊重和包容。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生提高了溝通能力和協(xié)作能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好基礎(chǔ)。

6.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提升，能夠積極回答問(wèn)題、參與討論，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了自信心。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的知識(shí)。

8.思維能力拓展：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，提高思維能力。在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思今天上了五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1GoingtoBeijingLesson3WhoIsSinging這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過(guò)展示北京風(fēng)景照片和播放關(guān)于北京的英文歌曲，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)北京這個(gè)話題很感興趣，這也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的關(guān)鍵句型掌握得不錯(cuò)。我在講解時(shí)，盡量結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中理解新知識(shí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于一些生詞的理解還不夠深入，比如“l(fā)andmark”這個(gè)詞，他們可能只是知道它是“地標(biāo)”的意思，但對(duì)于其背后的文化內(nèi)涵并不了解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合文化背景來(lái)講解詞匯，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)寫(xiě)和角色扮演的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。但是，也有部分學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，這說(shuō)明他們對(duì)一些基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握得還不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，比如“如果你有機(jī)會(huì)去北京，你想做什么？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還能讓他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)表達(dá)的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高他們的自信心。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是部分學(xué)生對(duì)于小組合作活動(dòng)的參與度不高。有些學(xué)生可能是因?yàn)楹π?，不愿意在小組中發(fā)言；有些學(xué)生可能是因?yàn)椴欢萌绾闻c同伴合作。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，教授他們一些合作技巧，比如如何分工、如何傾聽(tīng)、如何表達(dá)等。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-北京（Beijing）

-地標(biāo)（landmark）

-公園（park）

-唱歌（singing）

-學(xué)生（students）

②關(guān)鍵詞匯：

-北京：Beijing

-地標(biāo)：landmark

-公園：park

-唱歌：singing

-學(xué)生：students

③重點(diǎn)句子：

-Whoissinging?It'sagroupofstudents.

-Theyaresinginginthepark.

-Thisisabeautifulpark.

-Thestudentsarehavingagoodtime.

④語(yǔ)法點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法

-動(dòng)詞短語(yǔ)“haveagoodtime”的運(yùn)用

⑤板書(shū)布局：

-標(biāo)題：Unit1GoingtoBeijingLesson3WhoIsSinging

-左側(cè)：詞匯欄

-Beijing

-landmark

-park

-singing

-students

-右側(cè)：句子欄

-Whoissinging?

-It'sagroupofstudents.

-Theyaresinginginthepark.

-Thisisabeautifulpark.

-Thestudentsarehavingagoodtime.

-下方：語(yǔ)法點(diǎn)提示

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

-haveagoodtime課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，以下是課后作業(yè)的設(shè)計(jì)：

1.**詞匯匹配**：

-請(qǐng)將以下詞匯與相應(yīng)的意思進(jìn)行匹配。

-1.landmark(__________)

-2.park(__________)

-3.singing(__________)

-4.students(__________)

-5.Beijing(__________)

-答案：1.標(biāo)志/地標(biāo)2.公園3.唱歌4.學(xué)生5.北京

2.**句子填空**：

-根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子。

-Theyare________inthe________.

-答案：Theyaresinginginthepark.

3.**角色扮演**：

-準(zhǔn)備一個(gè)小故事，故事中包含以下角色和事件：

-角色：Agroupofstudents,ateacher,alandmarkinBeijing

-事件：ThestudentsarevisitingalandmarkinBeijing,andtheteacherisexplainingtothem.

-學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。

4.**看圖寫(xiě)話**：

-觀察以下圖片，用英語(yǔ)描述你所看到的場(chǎng)景。

-圖片：學(xué)生在公園里唱歌

-答案：Thestudentsaresinginginthepark.Theyarehappyandenjoyingthemselves.

5.**語(yǔ)法練習(xí)**：

-將以下句子改寫(xiě)為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-Theyweresingingintheparkyesterday.

-答案：Theysinginthepark.

6.**文化知識(shí)拓展**：

-查找資料，了解北京的一個(gè)著名地標(biāo)，并寫(xiě)一段短文介紹它的歷史和特點(diǎn)。

-答案（示例）：TheForbiddenCityisafamouslandmarkinBeijing.ItwastheimperialpalaceoftheMingandQingdynasties.Thepalacecomplexissurroundedbybeautifulgardensandit'sfilledwithtraditionalChinesearchitecture.

7.**寫(xiě)作練習(xí)**：

-假設(shè)你是一名游客，剛剛參觀了一個(gè)北京的著名景點(diǎn)。寫(xiě)一封給朋友的電子郵件，描述你的參觀體驗(yàn)。

-答案（示例）：DearJane,

IjustvisitedtheForbiddenCity,anditwasamazing!Thepalaceissobigandbeautiful.Thearchitectureisstunning,andIwasimpressedbythedetailedcarvingsonthebuildings.Ievenhadthechancetoseetheemperor'sthroneroom.Itwasawonderfulday,andI'mgladIgottoexperienceitwithyou.Let'sgoagainnexttime!

Bestregards,

[YourName]作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**詞匯復(fù)習(xí)**：

-學(xué)生需復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，包括Beijing、landmark、park、singing、students等，并嘗試用這些詞匯造句。

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