9古詩三首清明教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文三年級下冊第16課《古詩三首》中的《清明》。內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)古詩《清明》，了解古詩的作者和創(chuàng)作背景；2.通過朗讀、默讀、背誦等方式，感受古詩的意境和情感；3.學(xué)習(xí)古詩中的生字詞，提高學(xué)生的識字能力；4.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《清明》這首古詩，學(xué)生能夠感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對古典詩歌的欣賞能力；同時，通過朗讀和背誦，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力；此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作意識和溝通能力，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①感知古詩《清明》的意境和情感，體會作者對清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗的描寫和對逝去親人的懷念之情。

②正確朗讀古詩，注意停頓、語調(diào)和節(jié)奏，感受古詩的音樂美。

③理解并記憶古詩中的生字詞，如“清明”、“雨”、“落花”等，增強(qiáng)學(xué)生的識字能力和詞匯積累。

2.教學(xué)難點，

①理解古詩中的意象和比喻，如“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，幫助學(xué)生把握古詩的象征意義。

②培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美鑒賞能力，引導(dǎo)他們從語言、情感、意境等方面欣賞古詩的美。

③通過小組討論，幫助學(xué)生克服在理解古詩過程中可能遇到的困難，提高合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，包括《古詩三首》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與清明節(jié)相關(guān)的圖片，如清明掃墓、踏青等場景，以及與古詩內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的感知和體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩朗讀的音頻資料，幫助學(xué)生更好地模仿朗讀的語調(diào)和節(jié)奏。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動中分享對古詩的理解和感受。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有讀過古詩呢？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《春曉》、《靜夜思》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，如平仄、對仗、意境等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《清明》這首古詩進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹這首詩的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來培養(yǎng)情感和審美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩中的自然景物”、“古詩中的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀和背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《清明》這首古詩，掌握古詩的朗讀技巧，如停頓、語調(diào)和節(jié)奏。

-學(xué)生能夠識別并記憶古詩中的生字詞，如“清明”、“雨”、“落花”等，增強(qiáng)識字能力和詞匯積累。

-學(xué)生了解清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和背景，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了更深入的認(rèn)識。

2.思維與理解方面：

-學(xué)生能夠理解古詩的意境和情感，體會作者對清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗的描寫和對逝去親人的懷念之情。

-學(xué)生能夠分析古詩中的意象和比喻，如“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，把握古詩的象征意義。

-學(xué)生能夠從不同角度思考古詩的內(nèi)容，如自然景物、人文情感等，提高思維的靈活性和深度。

3.語言表達(dá)與審美鑒賞方面：

-學(xué)生在小組討論中能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠欣賞和評價古詩的美，如語言的韻律、意境的深遠(yuǎn)等，提升審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠嘗試用自己的語言解釋詩句的含義，提高語言組織和表達(dá)能力。

4.合作與交流方面：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出問題并解答疑問，提高課堂互動性和參與度。

-學(xué)生能夠通過展示和點評，鍛煉自己的表達(dá)能力，同時學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點和提出建設(shè)性意見。

5.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生在理解古詩的過程中，學(xué)會關(guān)注生活、感悟人生，提高情感共鳴能力。

-學(xué)生能夠從古詩中汲取智慧，學(xué)會珍惜親情、關(guān)愛他人，形成積極向上的價值觀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論古詩的意境和情感，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在交流中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將古詩與歷史、地理等學(xué)科知識相結(jié)合，讓學(xué)生在了解古詩的同時，也能拓展其他領(lǐng)域的知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解古詩的深層含義時存在困難，這可能是因為我對古詩的解讀還不夠深入，需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

2.課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，有時會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生參與度不高，這可能是由于課堂管理不夠細(xì)致，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了更好地幫助學(xué)生理解古詩，我將深入研究古詩的背景和作者的生活環(huán)境，以便在課堂上提供更豐富的講解。

2.優(yōu)化課堂管理：我將加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，同時也會設(shè)計一些吸引學(xué)生注意力的教學(xué)活動，提高他們的課堂參與度。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入學(xué)生自評、互評以及家長評價等多種評價方式，這樣可以從不同角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，不僅僅局限于知識技能的傳授。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《清明》古詩知識點

①生字詞：清明、雨、紛紛、欲斷魂、路上、行人、借問、酒家、牧童、遙指、杏花村。

②句子理解：如“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！?/p>

③詩意感悟：體會古詩所表達(dá)的清明時節(jié)的景象和作者對逝去親人的懷念之情。

2.古詩學(xué)習(xí)目標(biāo)

①朗讀技巧：掌