2《我是什么》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《我是什么》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：語文二年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過朗讀、背誦等活動，提高學(xué)生的語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言表達對“我”的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀課文，對常見的生字詞有一定的理解和運用能力。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌形式，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式有較強的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，善于模仿，可以通過反復(fù)朗讀來提高語感和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過聽覺和視覺的結(jié)合來學(xué)習(xí)，因此，課堂上的朗讀和視覺呈現(xiàn)（如圖片、動畫）對他們來說效果更佳。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解詩歌的意境和表達方式上遇到困難，特別是對于一些比喻和象征手法的理解。此外，學(xué)生的注意力集中時間有限，可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心。還有一部分學(xué)生在朗讀時可能缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我是什么》課文教材，以及相應(yīng)的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如自然景觀、季節(jié)變化等，以及與詩歌相關(guān)的背景音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音筆，以便播放課文朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。

4.教室布置：布置一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，同時準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示圖片和詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我是什么》這首詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道詩歌是什么嗎？詩歌在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于自然景色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詩句、韻律、意象等。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《我是什么》這首詩歌的創(chuàng)作背景、作者情感以及詩歌中的意象。

詳細介紹詩歌中的自然描寫和比喻手法，讓學(xué)生體會詩歌的美感。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對表達情感和描繪自然的作用，以及如何通過詩歌來抒發(fā)自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入討論，如“我最喜歡的詩歌”或“詩歌中的自然元素”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我是什么》這首詩歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

教師提供一些詩歌創(chuàng)作的素材，如自然景觀、季節(jié)變化等，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

鼓勵學(xué)生分享自己的作品，并給予積極的反饋和鼓勵。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌創(chuàng)作背景資料：收集《我是什么》這首詩歌的創(chuàng)作背景，包括作者生平、寫作動機等，以便學(xué)生了解詩歌背后的故事。

-詩歌韻律研究：介紹詩歌的韻律特點，如平仄、押韻等，以及這些特點在詩歌表達中的作用。

-自然主題詩歌選集：推薦一些與自然主題相關(guān)的詩歌選集，如《唐詩三百首》中的自然詩篇，讓學(xué)生進一步了解詩歌與自然的緊密聯(lián)系。

-詩歌欣賞指南：提供一些詩歌欣賞的指導(dǎo)性文章，幫助學(xué)生學(xué)會如何欣賞和理解詩歌。

2.拓展建議：

-詩歌背誦：鼓勵學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進行背誦，通過背誦來加深對詩歌韻律和意境的理解。

-詩歌模仿創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試模仿《我是什么》這首詩歌的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，可以是描繪自然風(fēng)光，也可以是抒發(fā)個人情感。

-詩歌主題討論：組織學(xué)生圍繞“自然與詩歌”這一主題進行討論，分享自己對自然和詩歌的理解，以及詩歌在表達自然之美中的作用。

-詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵學(xué)生將詩歌中的自然意象與繪畫相結(jié)合，通過繪畫來表現(xiàn)詩歌中的畫面，增強對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

-詩歌朗誦會：舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在課堂上朗讀自己喜歡的詩歌，提高他們的朗讀能力和對詩歌的熱愛。

-詩歌與音樂融合：探索詩歌與音樂的結(jié)合，讓學(xué)生嘗試為詩歌創(chuàng)作旋律，或者選擇合適的音樂來配搭詩歌，增強詩歌的藝術(shù)效果。

-詩歌寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請詩人或文學(xué)愛好者與學(xué)生交流，分享詩歌創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗。

-詩歌與科技結(jié)合：探索詩歌與科技結(jié)合的可能性，如利用科技手段制作詩歌動畫，或者開發(fā)詩歌閱讀軟件，讓學(xué)生在科技環(huán)境中體驗詩歌的魅力。重點題型整理1.題型一：詩歌意象分析

-例題：《我是什么》這首詩中，“我”指的是什么？

-答案：在這首詩中，“我”指的是詩人自己，通過比喻的方式，詩人以“我”來指代自己，表達了對自然的熱愛和對生命的思考。

2.題型二：詩歌情感理解

-例題：詩中“我是山間的云朵，我是田野的風(fēng)兒”表達了詩人怎樣的情感？

-答案：這兩句詩表達了詩人對自然景物的深深喜愛和對自由自在生活的向往。

3.題型三：詩歌修辭手法

-例題：詩中使用了哪些修辭手法來描繪自然景物？

-答案：詩中使用了比喻、擬人等修辭手法，如“我是山間的云朵”、“我是田野的風(fēng)兒”，通過這些手法，使得自然景物更加生動形象。

4.題型四：詩歌主題探究

-例題：結(jié)合詩中的意象和情感，你認為這首詩的主題是什么？

-答案：這首詩的主題是對自然的熱愛和對生命的贊美，詩人通過描繪自然景物，表達了對生命美好和自然的敬畏之情。

5.題型五：詩歌創(chuàng)作仿寫

-例題：請你仿照《我是什么》這首詩的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然為主題的詩歌。

-答案示例：

我是清晨的露珠，我是夜晚的星光，

我在花間起舞，我在林中低語。

我是山間的溪流，我是海邊的波濤，

我在歲月中流淌，我在世界中回響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠積極參與討論和活動。大部分學(xué)生在朗讀詩歌時表現(xiàn)出良好的語感和情感表達，能夠通過聲音傳達詩歌的意境。部分學(xué)生在討論時能夠提出有見地的觀點，顯示出對詩歌內(nèi)容和自然主題的深入理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組均能夠圍繞主題展開深入討論，并選出代表進行展示。展示內(nèi)容豐富，涵蓋了詩歌的主題、意象、情感等方面。學(xué)生的合作精神得到體現(xiàn)，能夠在小組內(nèi)有效溝通和協(xié)作。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對詩歌基礎(chǔ)知識的掌握情況良好。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在詩歌意象理解、情感分析等方面表現(xiàn)較好，但在詩歌修辭手法的識別上存在一定的困難。教師將對這些知識點進行進一步的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生作品反饋：

學(xué)生在課后完成了詩歌創(chuàng)作任務(wù)，作品整體質(zhì)量較高。部分學(xué)生的作品展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒃姼柚械淖匀灰庀笈c自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合。教師將對這些作品進行個別點評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持創(chuàng)作熱情。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師將給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)在課堂上積極發(fā)言。

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