10爬山虎的腳第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：10爬山虎的腳

2.教學(xué)年級和班級：語文四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察爬山虎的形狀和生長特點，提高學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿作者的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生運用生動形象的語言描述自然景物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的爬山虎故事。

4.強(qiáng)化學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，提高對自然景觀的審美能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過自然景物描寫的相關(guān)知識，對植物的基本生長特點有所了解。他們可能具備一定的觀察能力和簡單的寫作技巧，能夠描述自己熟悉的自然景物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對自然界充滿好奇心，對植物的生長過程和特點有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行觀察和思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過文字描述來表達(dá)自己的觀察。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對爬山虎的形態(tài)和生長習(xí)性觀察不夠細(xì)致，導(dǎo)致描寫不夠生動；二是語言表達(dá)能力不足，難以將觀察到的細(xì)節(jié)用文字準(zhǔn)確表達(dá)；三是想象力不足，難以創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的爬山虎故事。教師需要通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》四年級上冊統(tǒng)編版教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備爬山虎的圖片、生長過程的視頻和相關(guān)的圖表，以幫助學(xué)生直觀理解爬山虎的特點。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫工具，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行觀察和寫作活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了爬山虎的奇特之處，它那神奇的“腳”讓我們驚嘆不已。今天，我們將繼續(xù)探究爬山虎的生長過程，看看它是如何一步步攀爬到墻壁上的。請大家翻開課本，找到《爬山虎的腳》這篇文章。

2.預(yù)習(xí)檢查

（教師）同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)了嗎？誰能告訴我，爬山虎的“腳”到底長什么樣？它有什么特點？

（學(xué)生）老師，爬山虎的“腳”是綠色的，形狀像小吸盤，可以緊緊地附著在墻上。

（教師）很好，看來大家預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。接下來，我們一起看看課文是如何描述爬山虎的“腳”的。

3.課文朗讀

（教師）請大家跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語氣，感受作者對爬山虎的喜愛之情。

4.課文分析

（教師）現(xiàn)在，我們來分析一下課文的主要內(nèi)容。請大家找出描寫爬山虎“腳”的段落，仔細(xì)閱讀，思考以下幾個問題：

（1）爬山虎的“腳”有什么特點？

（2）作者是如何觀察爬山虎的“腳”的？

（3）作者對爬山虎的“腳”有什么評價？

（學(xué)生）老師，爬山虎的“腳”特點是綠色、形狀像小吸盤，可以緊緊地附著在墻上。

（學(xué)生）作者觀察爬山虎的“腳”時，仔細(xì)觀察了它的形狀、顏色和生長過程。

（學(xué)生）作者對爬山虎的“腳”評價很高，認(rèn)為它是一種神奇的存在。

（教師）很好，同學(xué)們分析得非常到位。接下來，我們來討論一下，爬山虎的“腳”為什么能緊緊地附著在墻上？

5.討論與分享

（教師）同學(xué)們，爬山虎的“腳”能緊緊地附著在墻上，這是因為它具有以下特點：

（1）綠色，與墻面顏色相近，不易被發(fā)現(xiàn)。

（2）形狀像小吸盤，能夠緊緊地吸附在墻面。

（3）生長過程中不斷產(chǎn)生新的“腳”，使爬山虎能夠不斷向上攀爬。

請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓ε郎交ⅰ澳_”的觀察和感受。

（學(xué)生）老師，我發(fā)現(xiàn)爬山虎的“腳”在生長過程中會不斷產(chǎn)生新的“腳”，這讓我想到了人類不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。

（學(xué)生）我觀察到爬山虎的“腳”非常神奇，它能夠適應(yīng)不同的環(huán)境，這種適應(yīng)能力值得我們學(xué)習(xí)。

6.課堂練習(xí)

（教師）接下來，我們進(jìn)行一個課堂練習(xí)。請大家嘗試用課文的寫作手法，描寫一種你熟悉的植物，注意觀察它的特點，運用生動的語言進(jìn)行描述。

（學(xué)生）老師，我選擇描寫竹子。竹子像一位優(yōu)雅的舞者，它在風(fēng)中搖曳，仿佛在跳著優(yōu)美的舞蹈。

7.總結(jié)與反思

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了爬山虎的“腳”是一種神奇的生物現(xiàn)象。希望大家在今后的生活中，多觀察自然，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事物。同時，也要學(xué)習(xí)爬山虎的精神，勇于挑戰(zhàn)，不斷向上。

（學(xué)生）老師，我明白了，我們要像爬山虎一樣，勇往直前，不斷追求進(jìn)步。

8.課后作業(yè)

（教師）請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）閱讀《爬山虎的腳》全文，思考作者為何如此喜愛爬山虎。

（2）觀察校園內(nèi)的一種植物，用文字描述它的特點，并分享給同學(xué)們。

（3）思考爬山虎的“腳”與人類生活中的哪些現(xiàn)象有相似之處，寫一篇短文。

（學(xué)生）老師，我會認(rèn)真完成作業(yè)的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.觀察能力的提升：

通過對爬山虎“腳”的觀察和描述，學(xué)生們的觀察能力得到了顯著提升。他們能夠細(xì)致地觀察植物的形態(tài)和生長特點，并在日常生活中更加關(guān)注周圍的自然環(huán)境。這種觀察力的培養(yǎng)有助于他們在其他學(xué)科和活動中也能更加細(xì)心和專注。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在模仿作者寫作手法的過程中，學(xué)會了如何運用生動的語言描述自然景物。他們能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的寫作更加生動有趣。這種語言表達(dá)能力的增強(qiáng)將有助于他們在寫作和日常交流中更加自信和流暢。

3.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：

通過創(chuàng)作自己的爬山虎故事，學(xué)生們發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的情節(jié)和角色。這種創(chuàng)造力的激發(fā)不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也為他們未來的文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

4.審美意識的提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中欣賞了爬山虎的自然之美，提高了對自然景觀的審美能力。他們能夠從不同的角度欣賞和評價自然景物，這種審美意識的提高將有助于他們在生活中更加敏感地捕捉美的瞬間。

5.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：

通過對爬山虎“腳”的探究，學(xué)生對自然界充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。他們對植物的生長過程產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣的培養(yǎng)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

6.思維能力的鍛煉：

在分析爬山虎“腳”的特點和作用時，學(xué)生們需要運用邏輯思維來推斷和解釋現(xiàn)象。這種思維能力的鍛煉有助于他們在解決其他問題時也能更加有條理和理性。

7.適應(yīng)能力和解決問題的能力：

學(xué)生在討論和分享的過程中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并在小組合作中共同解決問題。這種能力的提升將有助于他們在團(tuán)隊協(xié)作和社會交往中更加得心應(yīng)手。

8.情感態(tài)度價值觀的塑造：

通過學(xué)習(xí)爬山虎的堅韌不拔和不斷向上的精神，學(xué)生們在情感態(tài)度價值觀方面得到了積極的影響。他們學(xué)會了尊重生命、熱愛自然，并以此作為自己學(xué)習(xí)和生活的動力。板書設(shè)計①知識點：爬山虎的“腳”特點

-形狀：像小吸盤

-顏色：綠色

-功能：緊緊附著在墻上

②關(guān)鍵詞：

-觀察力

-描述

-修辭手法

③句子：

-“爬山虎的‘腳’形狀像小吸盤，緊緊地附著在墻上。”

-“作者觀察得非常細(xì)致，描寫生動形象?！?/p>

①知識點：爬山虎的生長過程

-新“腳”的產(chǎn)生

-不斷攀爬

-適應(yīng)環(huán)境

②關(guān)鍵詞：

-生長

-適應(yīng)

-挑戰(zhàn)

③句子：

-“爬山虎不斷產(chǎn)生新的‘腳’，使它能夠攀爬到更高的地方?！?/p>

-“爬山虎的生長過程充滿了挑戰(zhàn)，但它從未放棄。”

①知識點：爬山虎的象征意義

-堅韌不拔

-不斷追求

-適應(yīng)變化

②關(guān)鍵詞：

-象征

-堅韌

-挑戰(zhàn)

③句子：

-“爬山虎的‘腳’象征著堅韌不拔的精神?！?/p>

-“爬山虎教會我們，面對困難要不斷追求，適應(yīng)變化?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文，我覺得這節(jié)課收獲頗豐。下面，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，并分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法比較成功。我采用了引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂上積極參與討論和分享。比如，在分析爬山虎“腳”的特點時，我并沒有直接告訴他們答案，而是引導(dǎo)他們通過觀察和思考來得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的獨立思考能力。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察爬山虎的“腳”時，我特意選擇了不同形狀和顏色的爬山虎，讓他們能夠更加直觀地感受到植物的特點。此外，我還鼓勵學(xué)生們用自己的話來描述觀察到的細(xì)節(jié)，這樣既能提高他們的語言表達(dá)能力，也能加深他們對知識的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些小問題。比如，有些學(xué)生在討論時發(fā)言不夠積極，這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉或者自信心不足。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生的參與度還有待提高，他們可能需要更多的機(jī)會來表達(dá)自己的觀點。其次，我在課堂上的時間分配可能不夠合理，有些環(huán)節(jié)可以更加精簡，以便留出更多時間讓學(xué)生進(jìn)行實踐和探索。

為了改進(jìn)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：一是加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對那些不太積極的學(xué)生，我會更加耐心地引導(dǎo)他們參與課堂討論；二是優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率，確保每個學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展示機(jī)會；三是結(jié)合實際，設(shè)計更多實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。典型例題講解1.例題：

課文《爬山虎的腳》中，作者通過哪些方法來描寫爬山虎的“腳”？

答案：

作者通過直接描寫和比喻的方法來描寫爬山虎的“腳”。例如：“爬山虎的‘腳’形狀像小吸盤，緊緊地附著在墻上?！边@里直接描寫了“腳”的形狀和功能。又比如：“它就像一個綠色的精靈，悄悄地攀爬著?！边@里用比喻的手法，將爬山虎的“腳”比作精靈，形象地表達(dá)了它的活潑和神奇。

2.例題：

請用比喻的修辭手法，描寫一下你觀察到的某種植物。

答案：

那株櫻花樹，仿佛是一位披著粉紅色長裙的仙子，在春風(fēng)中輕輕起舞。

3.例題：

課文中的爬山虎“腳”具有哪些特點？

答案：

爬山虎的“腳”具有以下特點：形狀像小吸盤，顏色為綠色，功能是緊緊附著在墻上，能夠適應(yīng)不同的環(huán)境。

4.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，描述爬山虎是如何攀爬到墻壁上的。

答案：

爬山虎通過以下步驟攀爬到墻壁上：首先，它用“腳”緊緊地附著在墻上；然后，它會不斷產(chǎn)生新的“腳”，使整個植物向上攀爬；最后，它通過適應(yīng)環(huán)境，不斷向高處伸展。

5.例題：

課文中的爬山虎“腳”給作者帶來了怎樣的感受？

答案：

課文中的爬山虎“腳”給作者帶來了驚奇、贊嘆和喜愛之情。作者在觀察爬山虎“腳”的過程中，感嘆于它的神奇和堅韌，同時也對這種植物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文，通過觀察爬山虎的“腳”和它的生長過程，我們了解到了這種植物的獨特之處?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的總結(jié)。

首先，我們學(xué)到了爬山虎的“腳”形狀像小吸盤，顏色是綠色，它能夠緊緊地附著在墻上，并且隨著植物的生長，會不斷產(chǎn)生新的“腳”，這使得爬山虎能夠不斷向上攀爬。這個過程不僅展示了爬山虎的堅韌不拔，也讓我們感受到了大自然的神奇。

其次，我們在學(xué)習(xí)過程中運用了多種修辭手法，如比喻和擬人，來描述爬山虎的“腳”，這不僅增強(qiáng)了文章的生動性，也提高了我們的語言表達(dá)能力。

最后，通過這篇課文，我們學(xué)會了如何觀察自然，如何用文字表達(dá)我們的觀察和感受。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將出幾道題目，請大家認(rèn)真作答。

1.爬山虎的“腳”有什么特點？

A.形狀像小吸盤，顏色為綠色，功能是緊緊附著在墻上。

B.形狀像小樹枝，顏色為棕色，功能是支撐植物生長。

C.形狀像小葉子，顏色為紅色，功能是吸收陽光。

2.以下哪個句子是用了比喻的修辭手法？

A.爬山虎的“腳”緊緊地附著