13胡蘿卜先生的長胡子（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析13胡蘿卜先生的長胡子（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

本章節(jié)選自統(tǒng)編版三年級上冊語文課本，圍繞童話故事《胡蘿卜先生的長胡子》展開教學(xué)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從故事中提煉道德寓意。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀童話故事的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟人生道理。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀和復(fù)述鞏固語言運(yùn)用能力。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展階段，他們對童話故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事來認(rèn)識世界。在知識層面，學(xué)生對童話故事有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但對深層含義的把握還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維和道德觀念有待進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也影響著課程學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、合作意識不強(qiáng)等問題，這些都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過多種教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（胡蘿卜模型）、白板或黑板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于布置作業(yè)和在線討論。

3.信息化資源：童話故事相關(guān)圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、故事續(xù)編等教學(xué)方法。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》故事，并思考故事中的道德寓意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《胡蘿卜先生的長胡子》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“胡蘿卜先生的長胡子有什么用途？”“故事中的人物有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》故事，理解故事的基本情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下自己對于胡蘿卜先生長胡子用途的不同想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《胡蘿卜先生的長胡子》故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《胡蘿卜先生的長胡子》故事視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的道德寓意，如“樂于助人”、“善良”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時(shí)的想法，并引導(dǎo)他們探討故事中的角色行為。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么胡蘿卜先生總是樂于助人？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的道德寓意。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用故事中的道德觀念。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事中的道德寓意，掌握故事的教育意義。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《胡蘿卜先生的長胡子》故事，布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于故事中人物品質(zhì)的短文。

提供拓展資源：提供與《胡蘿卜先生的長胡子》相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍或訪問網(wǎng)站，加深對故事主題的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的道德寓意和寫作技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.想象力和創(chuàng)造力增強(qiáng)

童話故事往往具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，通過學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》，學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)建出故事中的場景和人物，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行角色扮演或續(xù)編故事。這種能力的提升有助于學(xué)生在面對新問題時(shí)能夠更加開放和富有創(chuàng)意地思考。

3.道德認(rèn)知和價(jià)值觀培養(yǎng)

《胡蘿卜先生的長胡子》這個(gè)故事蘊(yùn)含著深刻的道德寓意，如善良、樂于助人、誠實(shí)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過理解和討論這些寓意，能夠逐漸形成正確的道德觀念和價(jià)值觀。例如，學(xué)生在討論胡蘿卜先生的善舉時(shí)，能夠認(rèn)識到幫助他人是一種美德，并學(xué)會在生活中踐行這些價(jià)值觀。

4.語言表達(dá)能力提高

在課堂上，學(xué)生通過朗讀、復(fù)述和討論等方式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們學(xué)會了如何用準(zhǔn)確、生動的語言描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。例如，在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的語言創(chuàng)造出新的故事情節(jié)，展現(xiàn)自己的語言組織能力和表達(dá)能力。

5.合作意識和溝通能力增強(qiáng)

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。例如，在討論故事中的道德寓意時(shí)，學(xué)生需要傾聽他人的意見，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的想法。

6.課后拓展學(xué)習(xí)能力的提升

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主閱讀、預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，逐漸形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，主動尋找學(xué)習(xí)資源，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

8.反思總結(jié)能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。這種反思總結(jié)能力有助于學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-胡蘿卜先生的善舉

-長胡子的多種用途

-故事中的道德寓意

②重點(diǎn)詞：

-善良

-樂于助人

-智慧

③重點(diǎn)句：

-“胡蘿卜先生的長胡子真有用??！”

-“我?guī)蛣e人，別人也幫我?！?/p>

-“只要我們樂于助人，就會得到別人的幫助。”八、課堂1.課堂提問評價(jià)

在課堂上，教師通過提問的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體措施如下：

-提問覆蓋面廣：確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會回答問題，以了解他們對知識的掌握程度。

-問題設(shè)計(jì)具有層次性：設(shè)計(jì)不同難度的問題，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-提問方式靈活多樣：采用開放式問題、判斷題、選擇題等，激發(fā)學(xué)生的思考。

-及時(shí)反饋：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予積極的評價(jià)和及時(shí)的反饋，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)。

2.觀察評價(jià)

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，包括以下幾個(gè)方面：

-課堂參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

-注意力集中度：觀察學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠?qū)Ｗ⒙犞v。

-合作精神：觀察學(xué)生在小組活動中的合作態(tài)度和表現(xiàn)，如是否能夠尊重他人、共同完成任務(wù)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，如是否認(rèn)真完成作業(yè)、是否有求知的欲望。

3.測試評價(jià)

-定期小測驗(yàn)：在課程結(jié)束后，通過小測驗(yàn)來檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-課堂練習(xí)：在課堂上進(jìn)行隨堂練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的即時(shí)理解能力。

-綜合評價(jià)：結(jié)合小測驗(yàn)和課堂練習(xí)的結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。

4.反饋與改進(jìn)

-及時(shí)反饋：對于學(xué)生的測試和課堂練習(xí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對性指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的測試和課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)提供針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-家校溝通：通過家校聯(lián)系，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并與家長共同探討教育策略。

5.評價(jià)工具和方法

-評價(jià)工具：使用評價(jià)量表、學(xué)生自評表、同伴評價(jià)表等