2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit4GlobalwarmingSectionⅣUsingLanguage（教師用書(shū)）教學(xué)實(shí)錄新人教版選修6學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版選修6Unit4GlobalwarmingSectionⅣUsingLanguage

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞全球變暖這一熱點(diǎn)話題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)等途徑，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。具體內(nèi)容包括：閱讀一篇關(guān)于全球變暖的文章，學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)的詞匯和句型；完成一篇與全球變暖相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，包括寫(xiě)作提綱和文章撰寫(xiě)；通過(guò)小組討論和角色扮演等形式，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀全球變暖相關(guān)文章，學(xué)生將提升信息提取和批判性思維能力；通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力；通過(guò)口語(yǔ)互動(dòng)，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生還將學(xué)會(huì)如何關(guān)注全球性問(wèn)題，形成環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章，并能夠運(yùn)用基本的英語(yǔ)句型和詞匯進(jìn)行表達(dá)。他們可能對(duì)全球變暖這一話題有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和批判性思考的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題普遍關(guān)注，對(duì)全球變暖這樣的全球性話題有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種渠道獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀理解方面，學(xué)生可能面臨詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以理解的問(wèn)題。在寫(xiě)作時(shí)，他們可能難以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為連貫的英文表達(dá)，或者缺乏對(duì)文章結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)的清晰把握。在口語(yǔ)表達(dá)上，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘Z(yǔ)言表達(dá)不夠流暢而感到困難。此外，跨文化交流意識(shí)的培養(yǎng)也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是在討論不同文化對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法時(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括新人教版選修6Unit4GlobalwarmingSectionⅣUsingLanguage。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如全球變暖的成因、影響和應(yīng)對(duì)措施的資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)理解和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的寫(xiě)作作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和角色扮演，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生的專(zhuān)注學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師用提問(wèn)的方式引入話題：“同學(xué)們，你們知道全球變暖是什么嗎？它對(duì)我們生活有什么影響？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并簡(jiǎn)要介紹全球變暖的定義和背景。

二、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發(fā)教材中的文章，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完畢。

2.老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主旨和大意。

-問(wèn)題1：文章主要討論了哪些與全球變暖相關(guān)的問(wèn)題？

-問(wèn)題2：文章提出了哪些應(yīng)對(duì)全球變暖的措施？

3.學(xué)生分組討論，每組選派代表回答問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、詞匯學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師講解文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，如“climatechange”、“greenhousegas”等。

2.學(xué)生跟讀、拼寫(xiě)和造句，加深對(duì)詞匯的記憶和理解。

3.老師提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度。

四、語(yǔ)法學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師講解文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)等。

2.學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

五、寫(xiě)作指導(dǎo)（25分鐘）

1.老師講解寫(xiě)作要求，如文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)支持等。

2.學(xué)生根據(jù)要求，完成一篇關(guān)于全球變暖的短文寫(xiě)作。

3.老師逐一指導(dǎo)，幫助學(xué)生修改和提升文章質(zhì)量。

六、口語(yǔ)練習(xí)（20分鐘）

1.學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬討論全球變暖問(wèn)題。

2.老師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.各組展示討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（10分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲和不足。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)文章、背誦重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，確保理解作業(yè)要求。

九、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)全球變暖問(wèn)題的嚴(yán)重性和應(yīng)對(duì)措施的重要性。

2.學(xué)生表示認(rèn)同，并表示將關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheFutureoftheEarth》這篇文章深入探討了全球變暖對(duì)未來(lái)地球的影響，包括生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化和人類(lèi)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

-《10MythsAboutGlobalWarming》這篇文章針對(duì)公眾對(duì)全球變暖的一些常見(jiàn)誤解進(jìn)行了解釋和糾正，有助于學(xué)生形成正確的科學(xué)認(rèn)知。

-《SolutionstoGlobalWarming》這篇文章介紹了多種減少溫室氣體排放和應(yīng)對(duì)全球變暖的解決方案，包括可再生能源、節(jié)能減排和碳交易等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪問(wèn)圖書(shū)館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)，尋找更多關(guān)于全球變暖的案例研究和最新科學(xué)報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、節(jié)能減排宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)與全球變暖相關(guān)的研究課題，進(jìn)行深入探究，并制作成研究報(bào)告或展示PPT，分享給同學(xué)和老師。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)際環(huán)保組織和政府政策，了解全球變暖問(wèn)題的國(guó)際合作和國(guó)內(nèi)政策動(dòng)態(tài)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)健康的影響。

-探討不同國(guó)家和地區(qū)在應(yīng)對(duì)全球變暖方面的政策和措施，比較其異同和效果。

-研究全球變暖與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，如工業(yè)化、城市化、交通和能源消費(fèi)等。

-了解氣候模型和預(yù)測(cè)方法，以及它們?cè)谡咧贫ê涂茖W(xué)研究中的應(yīng)用。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，展示全球變暖的嚴(yán)重性和個(gè)人可以采取的行動(dòng)。

-組織一次校園環(huán)保講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家或?qū)W生代表分享關(guān)于全球變暖的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-開(kāi)展一次校園節(jié)能減排活動(dòng)，記錄和分享節(jié)能減排的成果。

-創(chuàng)作一篇關(guān)于全球變暖的短劇或詩(shī)歌，通過(guò)藝術(shù)形式傳達(dá)環(huán)保理念。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們探討了全球變暖這一重要議題，了解了其定義、成因、影響以及可能的解決方案。

2.我們通過(guò)閱讀文章，學(xué)習(xí)了相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，如“climatechange”、“greenhousegas”、“carbonfootprint”等。

3.在寫(xiě)作方面，我們了解了如何構(gòu)建一個(gè)有邏輯性的文章結(jié)構(gòu)，如何提出論點(diǎn)和論據(jù)。

4.在口語(yǔ)練習(xí)中，我們通過(guò)角色扮演，提高了跨文化交流和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞匯檢測(cè)：

-請(qǐng)學(xué)生用新學(xué)的詞匯造句，如：“Theexcessiveuseoffossilfuelscontributestotheriseincarbondioxidelevelsintheatmosphere.”（過(guò)度使用化石燃料導(dǎo)致大氣中二氧化碳水平上升。）

-學(xué)生之間互相檢查造句，老師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生進(jìn)行口頭回答。

2.語(yǔ)法檢測(cè)：

-老師給出一些句子，要求學(xué)生判斷正誤，并解釋原因。例如：

-a.Theclimatechangeiscausingsevereweatherconditions.

-b.Manypeoplebelievethatglobalwarmingisamyth.

-學(xué)生回答并說(shuō)明判斷依據(jù)。

3.寫(xiě)作檢測(cè)：

-老師提供一篇簡(jiǎn)短的文章概要，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成一篇短文，包括引言、正文和結(jié)論部分。

-學(xué)生完成后，老師隨機(jī)抽取幾篇進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。

4.口語(yǔ)檢測(cè)：

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)一個(gè)與全球變暖相關(guān)的話題進(jìn)行辯論。

-老師巡視指導(dǎo)，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并在課后進(jìn)行反饋。

檢測(cè)結(jié)束后，老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1.全球變暖是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，我們需要采取行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)。

2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更是了解世界、關(guān)注全球問(wèn)題的重要途徑。

3.學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)對(duì)于提高英語(yǔ)能力至關(guān)重要。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注全球變暖問(wèn)題，并將其與實(shí)際生活相結(jié)合。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們通過(guò)這節(jié)課一起探討了全球變暖這個(gè)非常重要的話題。在這節(jié)課之后，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思，同時(shí)也希望得到大家的反饋。

首先，我覺(jué)得本節(jié)課的導(dǎo)入部分起到了很好的作用。通過(guò)提問(wèn)的方式，同學(xué)們很快就進(jìn)入了討論狀態(tài)，對(duì)全球變暖有了更深入的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到有些同學(xué)對(duì)于這個(gè)話題的了解還比較有限，可能在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如引入相關(guān)的圖片、視頻，甚至是真實(shí)的案例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

在詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于新詞匯的記憶效果較好，但在實(shí)際運(yùn)用中，很多同學(xué)還是不太自信。這可能是由于缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，我打算在課堂上增加更多的口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)使用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

寫(xiě)作部分，我覺(jué)得我們做得還不錯(cuò)。學(xué)生們能夠按照要求完成寫(xiě)作任務(wù)，但是文章的結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)的深度還有提升空間。我會(huì)建議學(xué)生們?cè)谡n后多閱讀一些優(yōu)秀的英文文章，學(xué)習(xí)它們的寫(xiě)作技巧和結(jié)構(gòu)安排。

至于口語(yǔ)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在表達(dá)時(shí)缺乏自信，這可能與他們的性格有關(guān)，也可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題的熟悉程度。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加注重營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)提供一些話題供學(xué)生們選擇，讓他們有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我想說(shuō)的是，課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)是我評(píng)估教學(xué)效果的重要手段。通過(guò)這些活動(dòng)，我可以了解同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況，以及他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中可能遇到的問(wèn)題。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)檢測(cè)的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-全球變暖的定義和成因

-全球變暖對(duì)環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的深遠(yuǎn)影響

-應(yīng)對(duì)全球變暖的挑戰(zhàn)和措施

②重點(diǎn)詞匯：

-Globalwarming（全球變暖）

-Greenhousegases（溫室氣體）

-Carbonfootprint（碳足跡）

-Climatechange（氣候變化）

-Mitigation（緩解）

-Adaptation（適應(yīng)）

③重點(diǎn)句子：

-"GlobalwarmingistheincreaseintheEarth'saveragesurfacetemperatureduetohumanactivities."

-"Themaingreenhousegasesarecarbondioxide,methane,andnitrousoxide."

-"Risingsealevels,extremeweatherevents,andlossofbiodiversityaresomeoftheconse