第四單元追求美好人生第十三課實現(xiàn)人生價值第二框在奉獻中成就精彩人生

助力教學僅限個人使用，1.了解實現(xiàn)人生價值的途徑。2.通過生活觀察、探究與分享等活動，懂得我們在奉獻中成就精彩人生，實現(xiàn)人生價值。3.培養(yǎng)服務社會、奉獻社會的情感，樹立愛崗敬業(yè)、報效國家的價值觀念。

助力教學僅限個人使用，思考：為什么人們認為其美多吉是“最美奮斗者“？

他的事跡對我們實現(xiàn)人生價值有何啟示？

提示

其美多吉愛崗敬業(yè)，認真負責，見義勇為，意志堅強，為了國家、人民的利益默默奉獻著。生活觀察

其美多吉是一名郵車駕駛員，承擔川藏郵路甘孜到德格段的郵運任務。他愛崗敬業(yè)，數(shù)十年如一日，駕駛郵車在平均海拔3500米的雪線郵路上運送郵件，沒有發(fā)生一起責任事故。他意志堅強，遭遇歹徒襲擊時挺身而出，用鮮血和生命守護郵件安全，身負重傷后堅持康復鍛煉，以堅韌的毅力重新走上工作崗位。他以螺絲釘精神緊緊釘在川藏線上，將來自黨中央的聲音、祖國四面八方的郵件送往雪域的各個角落，被評為“最美奮斗者”。

提示每個人都有自己的人生追求，也會從事各種不同的工作，但我們只有像其美多吉一樣把自己的小我融入時代、祖國和人民的大我之中，才能更好地實現(xiàn)人生價值。

助力教學僅限個人使用，怎樣在奉獻中成就精彩人生？(一)思考你如何看待這些平凡人的平凡工作？探究與分享提示

任何一項工作都是社會存在和發(fā)展的需要，沒有高低貴賤之分。這些工作都是平凡又有意義的，他們在平凡的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，在為社會服務中創(chuàng)造著自身特有的價值。

助力教學僅限個人使用，（1）任何一項工作都是社會存在和發(fā)展的需要，沒有高低貴賤之分。人們在平凡的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，在為社會服務中創(chuàng)造著自身特有的價值。怎樣在奉獻中成就精彩人生？

助力教學僅限個人使用，怎樣在奉獻中成就精彩人生？(二)時代楷模丁照民“練，練到有肌肉記憶”，獲得全國技術能手、全國勞動模范、第十四屆中華技能大獎等榮譽的高級技師丁照民如是說。薄鋁類金屬焊接難度高，極易焊穿，而在他手中，厚度不超0.3毫米鋁制品上的小孔也可以實現(xiàn)氣焊焊補。丁照民三十余年如一日，鉆研技藝、博采眾長、攻克難題，練就了精準焊接的高超技藝。

助力教學僅限個人使用，怎樣在奉獻中成就精彩人生？(二)時代楷模張雪松張雪松，新一代鐵路工人。他不能滿足于自己“一畝三分地”里的技術，開始自學鉚工、焊工、電氣、機械和計算機等業(yè)務知識，向愛人請教電工知識，并跟著書本學畫電路圖。他還進修了機電一體化專業(yè)的大專課程，學習了維修電工、PLC編程、CAD設計知識。工作28年來，技校畢業(yè)、鉗工出身的張雪松完成技術革新109項，制作工裝卡具66套，撰寫工藝文件和操作指導書72項，改進進口工裝設備技術缺陷20多項。

助力教學僅限個人使用，怎樣在奉獻中成就精彩人生？(二)思考

丁照民和張雪松在平凡的崗位上作出了不平凡的業(yè)績。他們事跡對我們實現(xiàn)人生價值有何啟示？提示

任何一項工作，都需要付出辛勞和汗水。只有沉下心來，心無旁騖，干一行、愛一行、精一行，才能在平凡的崗位上書寫不平凡的人生華章。

助力教學僅限個人使用，（2）任何一項工作，都需要付出辛勞和汗水。只有沉下心來，心無旁騖，干一行、愛一行、精一行，才能在平凡的崗位上書寫不平凡的人生華章。怎樣在奉獻中成就精彩人生？

助力教學僅限個人使用，怎樣在奉獻中成就精彩人生？（三）時代楷模彭士祿中國核潛艇第一任總設計師彭士祿，勇挑最重的擔子，敢啃最硬的骨頭。一無圖紙資料、二無專家外援，只見過照片和玩具模型，彭士祿就是在這樣的起點上，開始了核潛艇的研制。沒有老師，就自學自悟；沒有資料，就現(xiàn)學現(xiàn)譯；沒有設備，就用算盤算尺。憑借對家國的一腔熱血、對科學的鉆研精神，彭士祿帶領團隊從零開始、自力更生，破解了一個又一個技術難題。艱苦奮戰(zhàn)、初心如磐，中國用8年時間，實現(xiàn)了“核潛艇，一萬年也要搞出來”的宏愿。彭士祿曾在自述中寫道：“如活著能熱愛祖國、忠于祖國，為祖國的富強而獻身，足矣。”

助力教學僅限個人使用，怎樣在奉獻中成就精彩人生？（三）思考

結合時代楷模彭士祿的事跡，談談怎樣讓人生閃耀出偉大的光輝？提示

在奉獻中走向偉大。當我們將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯(lián)系在一起，并為之奉獻時，人生就閃耀出偉大的光輝。

助力教學僅限個人使用，（3）在奉獻中走向偉大。當我們將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯(lián)系在一起，并為之奉獻時，人生就閃耀出偉大的光輝。怎樣在奉獻中成就精彩人生？

助力教學僅限個人使用，怎樣在奉獻中成就精彩人生？（怎樣實現(xiàn)自己的人生價值）

每個人都有自己的人生追求，也會從事各種不同的工作，但只有把自己的小我融入時代、祖國和人民的大我之中，才能更好地實現(xiàn)人生價值。（1）任何一項工作都是社會存在和發(fā)展的需要，沒有高低貴賤之分。人們在平凡的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，在為社會服務中創(chuàng)造著自身特有的價值。（2）任何一項工作，都需要付出辛勞和汗水。只有沉下心來，心無旁騖，干一行、愛一行、精一行，才能在平凡的崗位上書寫不平凡的人生華章。（3）在奉獻中走向偉大。當我們將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯(lián)系在一起，并為之奉獻時，人生就閃耀出偉大的光輝。

助力教學僅限個人使用，啟思導行

勞動精神是鼓舞全國各族人民風雨無阻、勇往前進的強大精神動力。作為青少年，我們要弘揚勞動精神，崇尚勞動，尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。1.以小組為單位開展討論，談談勞動對我們的成長和社會發(fā)展的作用。2.查閱勞動模范的故事，思考這些人物是如何實現(xiàn)人生價值、成就非凡人生的，并將自己的心得體會與同學分享。

助力教學僅限個人使用，塔里木沙漠高聳的鉆塔，神舟七號的太空漫步，都是你智慧、力量的延伸。你是像泥土一樣普通的人，卻無聲無息地創(chuàng)造了一個又一個奇跡。因為有你這個世界才越來越美麗。迎著五月的朝陽，我要把勞動者歌唱，要讓這最動聽的勞動者之歌，響徹在全世界的每一個角落。四月的芳菲還未褪盡，五月的燦爛已踏歌而來。你用自己的汗水，在這個季節(jié)，成就了共和國最美麗的景色。你是廣袤大地上的一粒種子，撒播在荒原、沙漠、江海湖泊。你用佝僂的身軀，粗糙的大手，拉著歷史的長河向前奔流。你是工業(yè)文明的一顆螺絲，青藏高原延伸的鐵軌，五一勞動節(jié)贊歌

助力教學僅限個人使用，在奉獻中成就精彩人生在平凡的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)沉下心來，心無旁騖，干一行、愛一行、精一行，在平凡的崗位上書寫不平凡的人生華章將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯(lián)系在一起，并為之奉獻時，人生就閃耀出偉大的光輝只有把自己的小我融入時代、祖國和人民的大我之中，才能更好地實現(xiàn)人生價值

助力教學僅限個人使用，1.“如果你是一滴水，你就得滋潤大地；如果你是一縷陽光，你就得照亮一分黑暗；如果你是一顆糧食，你就得哺育生命……這句話告訴我們（）A.實現(xiàn)人生價值要在在平凡的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),做好自己的本職工作B.實現(xiàn)人生價值就要做轟轟烈烈的事C.實現(xiàn)人生價值就要不拘小節(jié) D.只有做大事，才能真正實現(xiàn)人生的價值A

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。