PAGEPAGE1/4《光的直線傳播》教學設計說課稿一、說教材分析（一）地位與作用（二）教學目標知識與技能了解什么是光源以及光源的分類；知道光在沿直線傳播的條件及其應用；知道光在真空和空氣中的傳播速度。說教學過程與方法（1）經(jīng)歷探究光在空氣、水、玻璃中傳播的實驗，培養(yǎng)學生設計實驗的能（）會利用光的傳播規(guī)律解釋簡單光現(xiàn)象。說情感、態(tài)度與價值觀通過觀察實驗和探究活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度；通過親身體驗，使學生獲得感性認識，激發(fā)學生的求知欲。（三）教學重點和難點重點：光在沿直線傳播的條件。難點：光沿直線傳播的條件及其應用。課時：1課時。二、說學情分析三、說學法教法學生分組實驗演示實驗（）（）（）小孔成像及多媒體輔助教學，幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決問題。四、說教學設計（一）教學流程創(chuàng)設情境引入新課——光源——探究光是如何傳播的——光線——光沿直線傳播的應用和現(xiàn)象——光速——課堂小結(jié)——反饋練習。（二）教學過程【環(huán)節(jié)一】創(chuàng)設情境，引入新課。首先播放透過樹叢的光束、大美伊犁河的相關圖片。設計意圖：即讓學生感知美麗的光現(xiàn)象，也激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。通過展示自然界的光現(xiàn)象引出光源的教學，引導學生分析除了圖片上展示的光源外，還知道哪些光源并進行分類。設計意圖：加深對光的感性認識，提高興趣，并培養(yǎng)學生的歸納能力和思維能力?！经h(huán)節(jié)二】探究光是如何傳播的？提出問題：探究光是如何傳播的呢？猜想與假設：引導學生進行大膽猜想。設計實驗并進行實驗：請學生兩人一組并自選實驗器材制定實驗方案并進行實3設計意圖：學生親身感受實驗的樂趣，極大滿足學生的好奇心，一致認為光沿直線傳播?！经h(huán)節(jié)三】光沿直線傳播的條件設計意圖：引起學生思維認識的沖突。設計意圖：通過觀看視頻和觀察實驗增強學生的真實感受，突破了本節(jié)課的重難點，同時為學習光的折射做了鋪墊。并且在活動二、三中，學生不僅親自參與實驗探究，還進行實驗觀察，培養(yǎng)了學生觀察分析，比較歸納的能力。【環(huán)節(jié)四】光線【環(huán)節(jié)五】光沿直線傳播的應用和現(xiàn)象應用1.小游戲：如何把三個礦泉水瓶排成一條直線？設計意圖：讓學生親自體驗運用光沿直線傳播的規(guī)律解決實際問題?？催@雄壯的方隊讓人震撼，請學生利用所學的光學知識解決如何將隊伍排整齊，達到學以致用的目的。應用2.激光準直掘進方向應用3.射擊瞄準設計意圖：利用動畫將抽象變?yōu)樾蜗?，開拓學生視野，并激發(fā)學生學習興趣，進而突破教學難點?，F(xiàn)象1.影子形成的原因，利用動畫做補充說明。現(xiàn)象2.利用動畫解釋日食月食的成因?，F(xiàn)象3.在晴朗的天氣我們經(jīng)常會在樹蔭下發(fā)現(xiàn)很多這樣圓形的光斑，它是怎樣形成的呢？我利用自制教具展示小孔成像的特點。設計意圖：利用自然界的現(xiàn)象和生活中的實例，體現(xiàn)物理是來源于生活應用于生活?！经h(huán)節(jié)六】光速學生通過自學了解光在真空和空氣中的傳播速度。設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力?！经h(huán)節(jié)七】課堂小結(jié)學生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，對學生的見解，教師予以肯定?！经h(huán)節(jié)八】反饋練習1、下列物體中是光源的是（ ）A.月亮 B.螢火蟲C.夜晚的星星 D.太陽照射下閃閃發(fā)亮的拋光金屬關于光的傳播，下列說法中正確的是（ ）光在玻璃中不是沿直線傳播的光只在空氣中才沿直線傳播光在任何情況下都沿直線傳播光在同一種均勻物質(zhì)里沿直線傳播。下面現(xiàn)象中不能說明光是直線傳播的是（ ）A.影子的形成 B.小孔成像C.樹蔭下的光斑D.閃電后才聽到雷聲用步槍進行瞄準練習時，當眼睛看到瞄準點、準星尖和標尺缺口三者重合時，就算瞄準了．這是什么道理？設計意圖：將所學知識及時應用，不僅可以讓學生鞏固所學的知識，還可以讓教師檢測學生的課堂學習效果。作業(yè)布置：課本P72動手動腦學物理1、4。（三）板書設計第一節(jié)光的直線傳播光源

光沿直線傳播的條件、應用、現(xiàn)象光在不同介質(zhì)的傳播速度：v真空>v空>v