14《刷子李》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課設(shè)計以《刷子李》為文本，圍繞五年級下冊語文課本內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高閱讀理解能力。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，同時鍛煉學(xué)生的口語表達和寫作能力。通過閱讀、討論、寫作等多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。通過《刷子李》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫技巧，增強語言表達和寫作能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)觀察力和思考問題的能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《刷子李》中的人物形象，特別是主人公刷子李的獨特性格和技藝。

-掌握描寫人物的方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。

-分析文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解故事發(fā)展中的高潮和轉(zhuǎn)折點。

2.教學(xué)難點：

-深入理解刷子李技藝高超背后的文化內(nèi)涵和時代背景。

-理解并模仿文章中的修辭手法，如對比、夸張等，進行創(chuàng)造性寫作。

-在理解的基礎(chǔ)上，能夠運用文中人物形象進行自我反思，提升自我認知能力。

-針對五年級學(xué)生的認知水平，幫助他們理解并運用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和句式。例如，在分析刷子李的技藝時，引導(dǎo)學(xué)生識別并解釋“刷子李的刷子如同畫筆，一點一滴都是藝術(shù)”這樣的比喻句。教學(xué)資源準備1.教材：分發(fā)統(tǒng)編版語文五年級下冊《刷子李》相關(guān)教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、刷子李的技藝展示視頻以及與人物描寫技巧相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)工具：準備粉筆、黑板或電子白板，以便進行板書和展示重點內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演和小組討論；預(yù)留書寫空間，以便學(xué)生進行寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師站在講臺前，微笑著面對學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《刷子李》。你們知道，‘刷子’是什么嗎？它有什么特別的用途呢？今天，我們就一起來揭開刷子李的神秘面紗。”

2.預(yù)習(xí)檢查

-教師分發(fā)課文，讓學(xué)生自由朗讀，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-提問：“誰能告訴我，課文的主要內(nèi)容是什么？”

3.初讀課文，整體感知

-教師引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，注意節(jié)奏和停頓，感受文章的韻律美。

-提問：“讀完這篇課文，你們覺得刷子李是一個怎樣的人？”

4.精讀課文，分析人物形象

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，重點關(guān)注刷子李的外貌、動作、語言和神態(tài)描寫。

-提問：“刷子李的外貌有什么特點？他的動作和語言又表現(xiàn)了什么？”

5.探究文章主旨

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇文章想要告訴我們什么道理？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“《刷子李》通過刷子李的形象，告訴我們無論做什么事情都要精益求精，追求卓越?！?/p>

6.學(xué)習(xí)修辭手法

-教師講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用，并舉例說明。

-學(xué)生模仿課文中的修辭手法，進行創(chuàng)造性寫作。

7.角色扮演

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，模擬課文中的場景。

-學(xué)生在角色扮演中，加深對課文內(nèi)容的理解，提高口語表達能力。

8.總結(jié)全文，回顧重點

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章主旨和人物形象。

-提問：“通過學(xué)習(xí)《刷子李》，你們有什么收獲？”

9.課堂小結(jié)

-教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)學(xué)習(xí)要點。

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，提高語文素養(yǎng)。

10.布置作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)，包括：

1.摘抄課文中的好詞好句。

2.結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于“精益求精”的短文。

3.收集有關(guān)“刷子李”的故事，下節(jié)課分享。

11.課堂延伸

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾螌ⅰ媲缶木駪?yīng)用到學(xué)習(xí)、工作和生活中？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在生活中踐行“精益求精”的精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)手工藝：介紹中國傳統(tǒng)手工藝中的“刷子”制作技藝，包括材料選擇、制作流程和工藝特點。

-藝術(shù)家介紹：介紹與刷子相關(guān)的藝術(shù)家，如古代畫師使用刷子的技法，以及現(xiàn)代藝術(shù)家如何將刷子藝術(shù)融入創(chuàng)作。

-文學(xué)作品研究：推薦與《刷子李》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》中的手藝人形象，探討人物描寫和技藝傳承。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化展覽，了解傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展歷程和技藝特點。

-鼓勵學(xué)生閱讀與手工藝相關(guān)的書籍，如《中國手工藝》等，增加對傳統(tǒng)工藝的認識。

-組織學(xué)生進行手工制作活動，如制作簡單的刷子，體驗傳統(tǒng)手工藝的樂趣。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享各自收集到的有關(guān)刷子藝術(shù)的資料，增進對文化傳承的理解。

-邀請手工藝人進校進行講座，讓學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)手工藝，感受技藝的魅力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館的在線展覽，拓寬學(xué)生的視野，了解不同地域的刷子藝術(shù)。

-設(shè)計一個小型研究項目，讓學(xué)生選擇一種傳統(tǒng)手工藝，深入研究其歷史、技藝和現(xiàn)狀。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以傳統(tǒng)手工藝為主題的文學(xué)作品，如詩歌、散文或小說，表達對傳統(tǒng)文化的敬意和思考。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如手工藝市集，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，同時推廣傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-刷子李的形象特點：技藝高超、個性鮮明、注重細節(jié)

-人物描寫方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫

-文章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，懸念設(shè)置，高潮部分

②關(guān)鍵詞：

-刷子李

-精益求精

-藝術(shù)境界

-傳統(tǒng)工藝

③重點句子：

-“刷子李的刷子如同畫筆，一點一滴都是藝術(shù)。”

-“他的刷子一揮，整個墻面仿佛生輝。”

-“他刷墻的時候，就像在跳舞，每一個動作都那么優(yōu)美?！?/p>

-“他的手一揮，墻面就變成了一個新的世界。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出良好的合作精神和表達能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，共同探討問題，達成共識。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生通過小組討論，收集到了豐富的有關(guān)刷子藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝的資料。

-學(xué)生在展示環(huán)節(jié)，能夠清晰地介紹收集到的信息，并結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。

-學(xué)生在展示過程中，表現(xiàn)出良好的邏輯思維和表達能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，對課文內(nèi)容的掌握程度較高，能夠準確回答問題。

-學(xué)生在測試中，能夠靈活運用所學(xué)知識，分析問題并給出合理的答案。

-學(xué)生在測試中，展現(xiàn)出良好的時間管理能力，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成測試。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)言、討論和角色扮演等方面。

-學(xué)生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足，共同進步。

-學(xué)生通過自評和互評，認識到自己的不足，并努力改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與表示肯定，同時對部分學(xué)生的表達不夠清晰提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的討論成果給予高度評價，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的合作精神。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生在測試中的表現(xiàn)給予肯定，同時對部分學(xué)生的答題技巧提出指導(dǎo)，幫助