《9多變的紙》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊青島版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過《9多變的紙》這一活動，讓學生在動手操作中感受紙的多樣性，激發(fā)他們對科學探究的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力，同時鞏固三年級下冊青島版科學課本中關(guān)于材料特性的知識點。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和探究精神，提升他們的觀察能力和動手操作能力。通過實驗活動，發(fā)展學生的科學思維，增強他們的創(chuàng)新意識，同時促進他們對科學、技術(shù)、社會、環(huán)境之間關(guān)系的認識。教學難點與重點1.教學重點

-理解紙的多樣性：通過實驗和觀察，學生能夠識別出不同類型的紙（如宣紙、報紙、吸水紙等）的特性。

-掌握紙的變形原理：學生需理解紙在不同力量作用下的變形現(xiàn)象，如拉伸、折疊、彎曲等。

-應用知識解決問題：學生能夠運用所學知識解釋生活中常見的紙制品是如何利用紙的特性來達到特定功能的。

2.教學難點

-紙的微觀結(jié)構(gòu)理解：學生需要理解紙的微觀結(jié)構(gòu)如何影響其物理特性，如吸水性、強度等。

-實驗現(xiàn)象的觀察與分析：學生在實驗中可能難以準確觀察并分析紙在不同條件下的變化。

-創(chuàng)新設計能力：學生需要運用所學知識進行創(chuàng)新設計，將紙的特性應用于新的場景中，這可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《9多變的紙》相關(guān)的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與紙?zhí)匦韵嚓P(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以輔助教學。

3.實驗器材：準備不同類型的紙、剪刀、尺子、水等實驗材料，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造有利于學生動手操作和合作學習的環(huán)境。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示各種不同類型的紙，如宣紙、報紙、吸水紙等，提問：“同學們，你們知道這些紙有什么不同嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們就來學習《9多變的紙》，一起探索紙的奧秘。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解紙的起源、制作過程和種類，強調(diào)紙的多樣性和用途。

-通過多媒體展示紙的微觀結(jié)構(gòu)圖，引導學生理解紙的物理特性。

-舉例說明紙在不同力量作用下的變形現(xiàn)象，如拉伸、折疊、彎曲等。

3.實驗活動（15分鐘）

-學生分組進行實驗，觀察不同類型的紙在拉伸、折疊、彎曲等條件下的變化。

-教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題：“同學們，剛才的實驗中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

-學生分組討論，分享實驗結(jié)果和觀察到的現(xiàn)象。

-教師總結(jié)實驗結(jié)論，強調(diào)紙的多樣性和物理特性。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“生活中有哪些物品是利用紙的特性制作的？”

-學生自由發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

6.創(chuàng)新設計（5分鐘）

-教師引導學生思考：“如果你們有一張神奇的紙，你們會設計出什么新產(chǎn)品？”

-學生分組討論，提出創(chuàng)新設計方案。

-教師點評并總結(jié)，強調(diào)創(chuàng)新意識和動手能力的重要性。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)紙的多樣性和物理特性。

-學生分享學習心得，教師點評并鼓勵他們在生活中運用所學知識。

8.布置作業(yè)（2分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家中物品，找出利用紙的特性制作的物品，并記錄下來。”

教學過程設計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-紙的歷史：介紹紙的發(fā)明、發(fā)展歷程以及不同時期紙的特點。

-紙的環(huán)保：探討紙的可持續(xù)生產(chǎn)與使用，以及環(huán)保紙制品的應用。

-紙的藝術(shù)：展示紙藝作品，如剪紙、折紙等，激發(fā)學生對紙的創(chuàng)意應用興趣。

-紙的科技：介紹紙在科技領(lǐng)域的應用，如紙電池、紙傳感器等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集有關(guān)紙的歷史資料，了解紙的起源和發(fā)展。

-組織學生參觀造紙廠或博物館，親身體驗紙的制作過程。

-引導學生關(guān)注環(huán)保紙制品，了解其環(huán)保特性及使用方法。

-開展紙藝創(chuàng)作活動，如剪紙、折紙等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，讓學生了解紙在科技領(lǐng)域的應用，激發(fā)他們對科學的興趣。

-設計一個“紙的創(chuàng)意大賽”，鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計出具有實用價值的紙制品。

-組織學生進行環(huán)保宣傳活動，倡導節(jié)約用紙，提高環(huán)保意識。

-邀請專業(yè)人士來校進行講座，分享紙的科技應用和未來發(fā)展趨勢。

-布置學生進行家庭調(diào)查，了解家中物品中紙制品的應用，并撰寫調(diào)查報告。課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對紙?zhí)匦缘睦斫獬潭取＠?，提問：“你能說出三種不同類型的紙及其特性嗎？”觀察學生的回答，評估他們對知識的掌握情況。

-觀察實驗操作：在實驗環(huán)節(jié)，觀察學生的實驗操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用實驗器材，以及是否能夠準確記錄實驗結(jié)果。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度、合作能力和表達觀點的能力。例如，觀察他們在討論過程中是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點。

-創(chuàng)新設計展示：在創(chuàng)新設計環(huán)節(jié)，評估學生的創(chuàng)意思維和動手能力。例如，觀察他們的設計方案是否具有創(chuàng)新性，是否能夠?qū)⒓埖奶匦詰糜趯嶋H場景。

-課堂作業(yè)：通過學生的課堂作業(yè)，如實驗報告、設計草圖等，評估他們對知識的綜合運用能力。

2.作業(yè)評價

-實驗報告：對學生的實驗報告進行批改，檢查實驗數(shù)據(jù)的準確性、實驗過程的描述是否清晰，以及結(jié)論是否合理。

-設計方案：對學生的設計方案進行評價，關(guān)注其創(chuàng)新性、實用性和可行性。

-調(diào)查報告：對學生的家庭調(diào)查報告進行評價，考察他們對生活中紙制品應用的觀察力和分析能力。

-反饋與鼓勵：在評價過程中，及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予口頭表揚或小獎勵；對于需要改進的學生，可以提供具體的改進建議。

3.評價工具與方法

-課堂觀察：通過課堂觀察，實時了解學生的學習狀態(tài)和課堂參與度。

-問卷調(diào)查：設計問卷調(diào)查，了解學生對紙?zhí)匦缘恼J識程度和興趣。

-實驗報告與分析：通過實驗報告的批改，評估學生的實驗技能和數(shù)據(jù)分析能力。

-設計方案評估：通過設計方案的評價，考察學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-家長反饋：與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。

4.評價反饋與改進

-定期反饋：定期向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果，幫助學生和家長了解學生的學習進度。

-針對性改進：根據(jù)評價結(jié)果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性教學，幫助學生克服困難。

-教學反思：教師定期進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量。課后作業(yè)1.實驗報告撰寫

-作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)本節(jié)課的實驗內(nèi)容，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、實驗結(jié)果和結(jié)論。

-作業(yè)示例：實驗目的：探究不同類型的紙在拉伸時的強度差異。

實驗步驟：1.準備不同類型的紙（如宣紙、報紙、吸水紙等）；2.使用尺子測量紙張的初始長度；3.拉伸紙張，記錄紙張斷裂時的長度；4.比較不同類型紙的強度。

實驗結(jié)果：宣紙的拉伸強度最大，吸水紙的拉伸強度最小。

結(jié)論：不同類型的紙在拉伸時的強度不同。

2.紙的用途思考

-作業(yè)內(nèi)容：思考并列舉生活中常見的紙制品，并說明它們是如何利用紙的特性來達到特定功能的。

-作業(yè)示例：1.面巾紙：利用紙的吸水性和柔軟性，用于擦拭手部或面部；2.紙盒：利用紙的折疊和粘合特性，制作包裝盒；3.紙袋：利用紙的耐用性和可印刷性，用于購物或宣傳。

3.紙的環(huán)保意識調(diào)查

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查并記錄家中一周內(nèi)使用的紙制品總量，并思考如何減少紙制品的使用，提高環(huán)保意識。

-作業(yè)示例：記錄一周內(nèi)使用的紙制品，如紙巾、報紙、包裝紙等，共計20件。思考如何減少使用，如使用可重復使用的購物袋、減少一次性紙杯的使用等。

4.紙藝創(chuàng)作實踐

-作業(yè)內(nèi)容：嘗試使用家中現(xiàn)有的紙張進行紙藝創(chuàng)作，如剪紙、折紙等，并拍照記錄作品。

-作業(yè)示例：使用彩色紙進行剪紙創(chuàng)作，設計并剪出自己喜歡的圖案，如動物、花卉等。

5.紙的歷史研究

-作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解紙的發(fā)明者、發(fā)明時間以及紙在中國和世界各地的傳播和發(fā)展。

-作業(yè)示例：了解東漢時期蔡倫改進造紙術(shù)的歷史背景，以及紙在唐代、宋代等時期的廣泛應用。

6.紙的科技應用探索

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查并記錄生活中紙在科技領(lǐng)域的應用，如紙電池、紙傳感器等。

-作業(yè)示例：了解紙電池的制作原理和特點，以及紙傳感器在醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域的應用。

7.紙的創(chuàng)意設計

-作業(yè)內(nèi)容：發(fā)揮想象力，設計一款具有實用價值的紙制品，并繪制設計草圖。

-作業(yè)示例：設計一款可折疊的環(huán)保餐具，使用可降解的紙材料制作，方便攜帶和清潔。教學反思與總結(jié)今天上了《9多變的紙》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。學生們對紙的多樣性表現(xiàn)出了濃厚的興趣，實驗環(huán)節(jié)也積極參與，這讓我感到很欣慰。

在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如通過多媒體展示紙的微觀結(jié)構(gòu)圖，讓學生直觀地了解紙的特性。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生們對紙的微觀結(jié)構(gòu)有了更深入的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

首先，我在講解紙的歷史時，可能因為時間關(guān)系，沒有講得很詳細。有些學生課后反映對紙的起源和發(fā)展還不夠了解。我覺得這是一個需要改進的地方，以后我會花更多的時間來講解這部分內(nèi)容。

其次，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何正確使用實驗器材還不夠熟練。比如，在拉伸紙張時，有的學生用力過猛，導致紙張斷裂。這說明我在實驗指導上還需要更加細致，確保每個學生都能掌握正確的實驗方法。

在課堂互動方面，我盡量鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。比如，在討論紙的用途時，有的學生提出了生活中如何減少紙制品使用的建議，這讓我很驚喜。但是，也有一些學生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學生，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與到課堂活動中來。

在教學總結(jié)方面，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們不僅了解了紙的多樣性和特性，還學會了如何通過實驗來探究問題。在情感態(tài)度方面，學生們對科學探究的興趣得到了提升，這對我來說是一個