一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際用多大的聲音教學(xué)實(shí)錄+反思新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元“口語(yǔ)交際：用多大的聲音”緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際技巧。本節(jié)課以日常生活中的場(chǎng)景為背景，通過(guò)生動(dòng)有趣的案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何用合適的音量進(jìn)行交流，提高他們的溝通效果。課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)根據(jù)不同情境選擇合適的音量，鍛煉清晰表達(dá)的能力；同時(shí)，通過(guò)小組合作和角色扮演，提升團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)交往規(guī)則的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的交際場(chǎng)合選擇合適的音量。

-重點(diǎn)講解如何判斷場(chǎng)合的適宜音量，例如：在教室里與老師、同學(xué)交流時(shí)聲音要清晰但不要太大；在圖書(shū)館或公共場(chǎng)所時(shí)，聲音要輕柔，不影響他人。

-通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握如何調(diào)整音量。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解在不同情境下聲音大小對(duì)交流效果的影響。

-難點(diǎn)之一是學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握何時(shí)需要提高或降低音量，例如：在嘈雜的環(huán)境中，何時(shí)增加音量以保持清晰，何時(shí)又需要降低音量以避免打擾他人。

-難點(diǎn)之二是學(xué)生可能對(duì)聲音大小與交際距離的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，例如：在距離較遠(yuǎn)的情況下，需要適當(dāng)提高音量，而在近距離交流時(shí)，音量則應(yīng)相對(duì)較小。

-通過(guò)設(shè)置不同的交流場(chǎng)景和問(wèn)題討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)出在不同情境下調(diào)整音量的方法和技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，特別是第六單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同場(chǎng)合的交際場(chǎng)景圖，以及相關(guān)的圖表和視頻，用于輔助學(xué)生理解聲音大小與場(chǎng)合的關(guān)系。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備小話(huà)筒和擴(kuò)音器，以便于學(xué)生在模擬不同場(chǎng)合時(shí)體驗(yàn)聲音大小的變化。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流，并在教室前設(shè)置展示臺(tái)，方便學(xué)生展示討論成果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以輕松的語(yǔ)氣與學(xué)生打招呼，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要調(diào)整聲音大小的情況？”

3.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師總結(jié)：在生活中，我們根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整聲音大小，以便更好地進(jìn)行交流。

二、新課講授

1.老師展示教材中“用多大的聲音”這一課的課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們要用不同的聲音大小進(jìn)行交流？

2.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)出以下內(nèi)容：

-在教室里，我們要用清晰的聲音與老師和同學(xué)交流，但聲音不宜過(guò)大，以免影響他人。

-在圖書(shū)館或公共場(chǎng)所，我們要用輕柔的聲音，以免打擾他人。

-在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們可以適當(dāng)提高聲音，以便大家都能聽(tīng)到。

3.老師舉例說(shuō)明，如：在教室里，如果聲音太大，會(huì)影響其他同學(xué)聽(tīng)課；在圖書(shū)館里，如果聲音太大，會(huì)打擾到正在閱讀的同學(xué)們。

三、課堂活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如教室、圖書(shū)館、戶(hù)外等，討論在這個(gè)場(chǎng)景下應(yīng)該用多大的聲音進(jìn)行交流。

2.各小組派代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師播放一段視頻，展示不同場(chǎng)合下人們交流的聲音大小，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：視頻中的人們?cè)谀男﹫?chǎng)合聲音較大，哪些場(chǎng)合聲音較?。?/p>

4.學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)：在不同的場(chǎng)合，人們會(huì)根據(jù)需要調(diào)整聲音大小，以便更好地進(jìn)行交流。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示一些生活場(chǎng)景圖片，如教室、圖書(shū)館、電影院等，讓學(xué)生判斷在這些場(chǎng)景下應(yīng)該用多大的聲音。

2.學(xué)生回答問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師出示一些句子，讓學(xué)生判斷句子中聲音大小的描述是否正確，如：“在教室里，他大聲說(shuō)話(huà)。”（錯(cuò)誤，教室里應(yīng)使用清晰的聲音）

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在不同場(chǎng)合下調(diào)整聲音大小的重要性。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在生活中，調(diào)整聲音大小有什么好處？”

3.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：調(diào)整聲音大小有助于我們更好地進(jìn)行交流，避免不必要的誤會(huì)和沖突。

六、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生觀察自己或家人在不同場(chǎng)合下的聲音大小，并記錄下來(lái)。

2.讓學(xué)生思考：在哪些場(chǎng)合，調(diào)整聲音大小對(duì)我們的交流有積極影響？

3.下節(jié)課，讓學(xué)生分享自己的觀察和思考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《聲音的奧秘》：這本書(shū)以輕松易懂的語(yǔ)言介紹了聲音的產(chǎn)生、傳播和接收等科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生了解聲音的基本原理，以及聲音大小與環(huán)境的關(guān)系。

-《生活中的聲音》：這本書(shū)通過(guò)圖文并茂的方式，展示了生活中各種聲音的場(chǎng)景，如交通、自然界、家庭等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)觀察和思考。

-《聲音與聽(tīng)力保健》：這本書(shū)介紹了如何保護(hù)聽(tīng)力，以及聲音大小對(duì)聽(tīng)力的影響，提醒學(xué)生在日常生活中注意保護(hù)聽(tīng)力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集生活中不同場(chǎng)合的聲音樣本，如家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)所等，并記錄下這些聲音的大小和特點(diǎn)。

-學(xué)生可以與家人一起討論如何在家中使用合適的音量進(jìn)行交流，如觀看電視、聽(tīng)音樂(lè)等，并嘗試調(diào)整音量，以減少對(duì)他人聽(tīng)力的影響。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、公共場(chǎng)所噪音治理等，了解聲音污染對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康的影響，并提出自己的建議。

-學(xué)生可以觀看與聲音相關(guān)的科普視頻，如“聲音的奧秘”、“聲音與生活”等，拓寬視野，加深對(duì)聲音知識(shí)的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音也隨之消失。

-聲音的傳播：聲音需要介質(zhì)傳播，如空氣、水、固體等，在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

-聲音的接收：人耳通過(guò)鼓膜、聽(tīng)小骨等結(jié)構(gòu)接收聲音，并通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，形成聽(tīng)覺(jué)感知。

-聲音的響度：聲音的響度與聲源的振幅、距離和介質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)。

-聲音對(duì)健康的影響：長(zhǎng)期處于高噪音環(huán)境下，可能導(dǎo)致聽(tīng)力下降、心理壓力增大等問(wèn)題。

4.實(shí)用性?xún)?nèi)容：

-學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)聲音的相關(guān)知識(shí)，提高自己的生活品質(zhì)，如在家中使用合適的音量，減少對(duì)鄰居的干擾。

-學(xué)生可以參與社區(qū)噪音治理，為改善居住環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生可以了解聲音與科技的關(guān)系，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-標(biāo)題：口語(yǔ)交際——用多大的聲音

-知識(shí)點(diǎn)：交際場(chǎng)合與聲音大小的關(guān)系

-詞：清晰、輕柔、嘈雜、適當(dāng)、影響

-句：在不同場(chǎng)合，我們應(yīng)根據(jù)需要調(diào)整聲音大小，以確保交流的有效性。

②

-重點(diǎn)場(chǎng)景：教室、圖書(shū)館、戶(hù)外活動(dòng)

-知識(shí)點(diǎn)：各場(chǎng)景下的適宜音量

-詞：課堂交流、閱讀環(huán)境、活動(dòng)空間

-句：教室里用清晰的聲音，圖書(shū)館里用輕柔的聲音，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)適當(dāng)提高音量。

③

-互動(dòng)提示：聲音大小對(duì)交流效果的影響

-知識(shí)點(diǎn)：音量過(guò)大或過(guò)小的問(wèn)題及解決方法

-詞：溝通效果、聲音干擾、調(diào)整策略

-句：聲音過(guò)大易引起干擾，聲音過(guò)小則可能導(dǎo)致誤解，要學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生根據(jù)教材中的“用多大的聲音”一課，完成課后練習(xí)題，包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.家庭實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生在家中觀察家人在不同場(chǎng)合下的交流方式，記錄下聲音大小的變化，并思考如何在家中創(chuàng)造一個(gè)良好的交流環(huán)境。

3.創(chuàng)作小故事：學(xué)生以“聲音的大小”為主題，創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中要包含至少三個(gè)不同場(chǎng)合，并描述在這些場(chǎng)合下人們?nèi)绾握{(diào)整聲音大小。

4.角色扮演：學(xué)生與家人一起進(jìn)行角色扮演，模擬在教室、圖書(shū)館、戶(hù)外等不同場(chǎng)合下的交流，并嘗試調(diào)整聲音大小，以體驗(yàn)合適的交流方式。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題：教師將對(duì)學(xué)生完成的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。對(duì)于錯(cuò)誤或不理解的地方，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解并改正錯(cuò)誤。

2.家庭實(shí)踐作業(yè)：教師將通過(guò)觀察學(xué)生的作業(yè)記錄，了解學(xué)生在家庭中的實(shí)踐情況。對(duì)于記錄詳細(xì)、分析合理的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于記錄不夠完整或分析不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師將提供指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

3.創(chuàng)作小故事：教師將閱讀學(xué)生的創(chuàng)作小故事，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意、情節(jié)和聲音大小的描述。對(duì)于故事內(nèi)容豐富、語(yǔ)