Unit4Lesson3BeyondDisability教學設計-2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4Lesson3BeyondDisability

2.教學年級和班級：初中英語七年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的個體差異。

2.提升學生的語言運用能力，通過對話和寫作練習，運用所學詞匯和句型。

3.增強學生的批判性思維，鼓勵學生對社會問題進行思考和討論。

4.強化學生的合作學習意識，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經具備了一定的英語基礎，包括基本的字母、單詞和簡單的句子結構。他們可能已經接觸過一些關于個人描述、家庭和朋友的話題。然而，對于“BeyondDisability”這樣的主題，學生可能缺乏深入了解，需要通過本節(jié)課的學習來拓寬視野。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于社會問題和人類多樣性話題有較高的興趣。他們的英語能力正在逐步提升，能夠進行簡單的對話和寫作。學習風格上，學生既有喜歡獨立學習的，也有偏好小組合作的，因此在教學過程中應兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于一些學生來說，理解“disability”一詞的含義以及其在不同文化中的表現(xiàn)可能存在困難。此外，學生可能難以將所學內容與實際生活聯(lián)系起來，因此在教學過程中需要通過實例和情境教學來幫助學生更好地理解和吸收知識。同時，學生的表達能力和詞匯量有限，可能需要在對話和寫作練習中給予適當的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版初中英語七年級上冊教材，特別是Unit4的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與“BeyondDisability”主題相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進行書寫和展示。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，同時確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“什么是disability？”引導學生思考，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學生在前幾節(jié)課中學到的關于個人描述、家庭和朋友的話題，幫助學生建立知識聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解“BeyondDisability”主題，包括disability的定義、不同文化背景下的表現(xiàn)以及相關詞匯和句型。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如殘疾運動員的故事，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，分享自己對disability的認識和看法。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，要求他們根據所學知識，編寫一段關于disability的對話或短文。

2.教師指導：教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤，幫助學生提高語言表達能力。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學生展示：各小組派代表展示他們的對話或短文，其他學生進行評價和討論。

2.教師點評：教師對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

五、總結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調“BeyondDisability”主題的重要性。

2.教師鼓勵學生在日常生活中關注殘疾人群，樹立平等、尊重的價值觀。

六、作業(yè)布置

1.學生根據所學知識，完成一篇關于disability的短文，字數不限。

2.學生查找有關殘疾運動員的資料，了解他們在體育領域的成就。

七、板書設計

1.課題：Unit4Lesson3BeyondDisability

2.關鍵詞：disability、平等、尊重、關愛

八、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學方式，幫助學生理解和掌握“BeyondDisability”主題。

2.教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。

3.在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。知識點梳理1.主題：Unit4Lesson3BeyondDisability

2.詞匯：

-disability：殘疾，障礙

-disabled：殘疾的，有障礙的

-overcome：克服

-inspire：激勵，鼓舞

-support：支持，幫助

-discrimination：歧視

-inclusion：包容，包含

-equality：平等

-acceptance：接受

-courage：勇氣

-determination：決心

3.句型：

-Whatisadisability?

-Manypeoplefacedisabilities.

-Theyhavethecouragetoovercomechallenges.

-Weshouldsupportthemandpromoteequality.

-Discriminationagainstdisabledpeopleisunacceptable.

4.語法：

-現(xiàn)在完成時：have/hasdone，表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在有影響或結果。

-簡單句和復合句的構造：學生需要能夠識別和構造簡單句和復合句。

5.文化背景知識：

-了解不同文化中對于殘疾的看法和對待方式。

-認識到殘疾人在社會中的地位和權利。

6.話題討論：

-如何幫助殘疾人克服困難？

-如何消除對殘疾人的歧視？

-如何在社會中推廣平等和包容？

7.寫作技巧：

-如何描述一個殘疾人的故事？

-如何表達對殘疾人士的尊重和支持？

8.課堂活動：

-小組討論：學生分組討論關于殘疾的話題，分享觀點和經驗。

-角色扮演：學生扮演不同角色，模擬殘疾人士的生活場景，體驗他們的挑戰(zhàn)和需求。

-案例分析：分析真實案例，探討如何實現(xiàn)殘疾人士的社會融入。

9.評估方法：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況。

-小組活動表現(xiàn)：評估學生在小組活動中的合作能力和貢獻。

-寫作作業(yè)：通過學生的寫作作業(yè)，評估他們對知識的理解和應用能力。

10.教學目標：

-學生能夠理解并使用與殘疾相關的詞匯和句型。

-學生能夠識別和描述殘疾人士面臨的挑戰(zhàn)。

-學生能夠表達對殘疾人士的尊重和支持。

-學生能夠參與關于殘疾的討論，并提出自己的觀點。典型例題講解1.例題：

-Whatisthemainideaofthestoryaboutthedisabledathlete?

-答案：Themainideaisthatthedisabledathleteovercamechallengesandinspiredotherswithhiscourageanddetermination.

2.例題：

-Whichsentencebestdescribestheattitudetowardsdisabledpeopleinthestory?

-A.Weshouldnothelpthembecausetheyaredisabled.

-B.Disabledpeopleshouldbesupportedandrespected.

-C.Disabledpeopleshouldbetreateddifferentlyfromothers.

-D.Disabledpeopleshouldnotbeallowedtoparticipateinsports.

-答案：B.Disabledpeopleshouldbesupportedandrespected.

3.例題：

-Completethesentencewiththecorrectformoftheverbinparentheses.

-Theathlete(overcome)manydifficultiesinhistraining.

-答案：hasovercome

4.例題：

-Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

-Thegovernment(support)manyprogramstohelpdisabledpeople.

-A.supports

-B.supported

-C.supporting

-D.support

-答案：A.supports

5.例題：

-Rewritethesentenceusingthecorrectformoftheverbinparentheses.

-They(notallow)disabledpeopletoenterthecompetition.

-答案：donotallow

6.例題：

-Discussthefollowingquestioninyourgroup:Howcanwepromoteequalityandinclusionfordisabledpeopleinourschool?

-答案示例：Wecanpromoteequalityandinclusionbyorganizingawarenesscampaigns,creatingaccessiblefacilities,andencouragingstudentstointeractwithdisabledpeers.

7.例題：

-Writeashortparagraphdescribingasituationwhereadisabledpersonfaceddiscrimination.Howdidtheyovercomeit?

-答案示例：Inasmalltown,adisabledwomanwasdeniedaccesstoapublicbuildingbecausesheusedawheelchair.Sheovercamethisdiscriminationbyadvocatingforherrightsandhelpingothersunderstandtheimportanceofaccessibility.

8.例題：

-Completethedialoguebetweentwostudentsdiscussingtheimportanceofsupportingdisabledathletes.

-StudentA:Ithinkdisabledathletesarereallyinspiring.

-StudentB:Yes,theyshowusthatanyonecanovercomechallenges.

-StudentA:Whatcanwedotosupportthem?

-StudentB:Wecancheerforthematcompetitionsandraiseawarenessabouttheirachievements.

-答案：StudentA:Ithinkdisabledathletesarereallyinspiring.

StudentB:Yes,theyshowusthatanyonecanovercomechallenges.

StudentA:Whatcanwedotosupportthem?

StudentB:Wecancheerforthematcompetitionsandraiseawarenessabouttheirachievements.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在講解“BeyondDisability”這一主題時，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習詞匯和句型，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解殘疾運動員的故事，以及不同文化中對殘疾的看法，這種視覺輔助手段對學生的理解起到了積極的推動作用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。這需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的興趣和自信心。

2.語法教學：在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)學生在語法運用上存在一些問題，如時態(tài)混淆、句子結構不完整等。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間對學生進行細致的語法指導。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學生的評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，特別是在學生的情感態(tài)度和價值觀方面。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備一些與主題相關的背景知識，讓學生在課前進行預習，并在課堂上進行分享。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.加強語法教學：在今后的教學中，我會將語法教學融入到日常的教學活動中，通過練習和游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握語法知識。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、寫作和口語表達等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我會關注學生的情感態(tài)度和價值觀，鼓勵他們形成正確的世界觀和人生觀。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于“BeyondDisability”這一主題表現(xiàn)出濃厚興趣。大部分學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并在角色扮演中表現(xiàn)出良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠根據教材內容，結合自己的生活經驗，展開深入的討論。他們在展示成果時，不僅能夠準確地使用所學詞匯和句型，還能夠提出具有創(chuàng)新性的觀點，展示了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課的重點內容掌握較好，如disability、overcome、support等詞匯的使用，以及簡單句和復合句的構造。但在語法應用方面，部分學生還存在一些錯誤，如時態(tài)混淆和句子結構不完整。

4.課堂互動：

課堂互動環(huán)節(jié)，學生能夠積極回答問題，對教師提出的問題進行思考，并能夠結合所學知識進行分析和討論。這種互動不僅提高了學生的學習興趣，也促進了他們的思維發(fā)展。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-針對學生積極參與討論和展示，給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在隨堂測試中語法錯誤較多的學生，進行個別輔導，幫助他們糾正錯誤，提高語法水平。

-對在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對于在課堂互動中回答問題的學生，及時給予反饋，肯定他們的正確答案，并糾正錯誤，幫助他們鞏固知識。

-對全體