1故事三首《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過《稚子弄冰》這首詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、感受生活的能力，培養(yǎng)審美情趣；鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)意思維能力，激發(fā)學(xué)生的文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一些古典詩詞，具備一定的古詩閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的古詩詞格式和韻律。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自然景物有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，能夠從日常生活中感受到自然之美。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，愿意嘗試?yán)斫夂托蕾p古詩。他們?cè)陂喿x理解方面具備一定的能力，能夠通過文字描述想象畫面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀和模仿來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過繪畫和寫作來體驗(yàn)和表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩意境和表達(dá)方式上可能存在困難，尤其是對(duì)古詩中的意象、典故和修辭手法理解不夠深入。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能難以把握古詩的節(jié)奏和韻律，導(dǎo)致朗讀效果不佳。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作與古詩相關(guān)的想象作文時(shí)，可能面臨如何將古詩意境轉(zhuǎn)化為具體文字的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《稚子弄冰》詩歌文本，以及統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如冰上玩耍的兒童、冬日景象等，以及與詩中意象相關(guān)的動(dòng)畫或視頻片段。

3.教學(xué)設(shè)備：確保教室有可用的投影儀或電子屏幕，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供書寫和繪畫的紙張和彩筆，以輔助學(xué)生理解和創(chuàng)作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示冬日的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶冬天的景象，提問：“你們?cè)诙於甲鲞^些什么有趣的事情？”

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧古詩的基本知識(shí)，如韻律、平仄等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們已經(jīng)學(xué)過哪些古詩？它們有什么特點(diǎn)？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《稚子弄冰》這首詩的背景、作者及詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

2.舉例說明：教師選取詩中的典型意象，如“稚子”、“弄冰”等，通過具體例子幫助學(xué)生理解這些意象在詩中的含義。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如：“這首詩描繪了怎樣的畫面？作者想表達(dá)怎樣的情感？”學(xué)生分享討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅與詩歌意境相符的畫作。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的畫作給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩對(duì)你有什么啟發(fā)？”

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩歌中的美好情感和哲理。

五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《稚子弄冰》這首詩，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

六、教學(xué)反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，找出教學(xué)中的不足。

2.教師針對(duì)學(xué)生的不足，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首詩，掌握了古詩的基本知識(shí)，如詩歌的韻律、平仄、意象等。他們對(duì)古詩的格式和表達(dá)方式有了更深入的理解，能夠識(shí)別和欣賞古詩中的修辭手法和意象。

2.文學(xué)素養(yǎng)提升：

學(xué)生通過閱讀和分析這首詩，提高了文學(xué)素養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何從詩歌中提煉情感，感受作者的思想感情，并在日常生活中運(yùn)用這些文學(xué)元素來豐富自己的表達(dá)。

3.觀察能力增強(qiáng)：

學(xué)生在分析詩歌內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)自然景象進(jìn)行細(xì)致的觀察。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力得到了鍛煉，他們能夠更加敏銳地捕捉生活中的美好瞬間。

4.語言表達(dá)能力提高：

學(xué)生在創(chuàng)作與詩歌相關(guān)的畫作和復(fù)述詩歌內(nèi)容時(shí)，語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)詩歌的意境，并在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

5.創(chuàng)意思維發(fā)展：

學(xué)生在討論和創(chuàng)作過程中，創(chuàng)意思維得到了發(fā)展。他們能夠從不同的角度思考問題，將詩歌中的意象和情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。

6.審美能力培養(yǎng)：

通過對(duì)《稚子弄冰》這首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美能力得到了培養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了欣賞自然之美，能夠從詩歌中感受到美的存在，并在日常生活中追求美的追求。

7.情感共鳴：

學(xué)生在閱讀詩歌時(shí)，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。他們能夠理解詩中稚子的快樂和純真，以及作者對(duì)童年時(shí)光的懷念，從而激發(fā)自己對(duì)美好生活的向往。

8.文化自信增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)古典詩詞，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。他們?yōu)樽约旱奈幕滋N(yùn)感到自豪，并在學(xué)習(xí)過程中不斷探索和傳承。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《稚子弄冰》時(shí)，嘗試創(chuàng)設(shè)冬日的情景，讓學(xué)生身臨其境，通過角色扮演來體驗(yàn)詩中的意境，這樣可以提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、詩歌接龍等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的課堂互動(dòng)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩的意象理解不夠深入：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解古詩中的意象時(shí)，往往停留在表面，不能深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)缺乏個(gè)性化表達(dá)：部分學(xué)生在創(chuàng)作與詩歌相關(guān)的畫作或作文時(shí)，缺乏個(gè)性化的表達(dá)，往往是模仿老師的思路，沒有自己的創(chuàng)意。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)意象解讀教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生解讀古詩中的意象，通過講解、討論和案例分析等方式，幫助學(xué)生深入理解意象的深層含義。

2.鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的看法和感受，提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)，如提供不同風(fēng)格的詩歌供學(xué)生參考，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、作品展示、口頭報(bào)告等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)給予學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。課后作業(yè)1.**詩歌背誦與默寫**：

請(qǐng)將《稚子弄冰》這首詩背誦下來，并嘗試默寫，注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

答案：《稚子弄冰》

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

2.**詩句理解**：

解釋詩句“彩絲穿取當(dāng)銀鉦”中的“當(dāng)銀鉦”是什么意思。

答案：“當(dāng)銀鉦”指的是用彩絲穿成的冰塊敲擊時(shí)發(fā)出的聲音像銀鉦一樣清脆。

3.**詩歌創(chuàng)作**：

根據(jù)你對(duì)《稚子弄冰》這首詩的理解，創(chuàng)作一首類似的詩句，要求表達(dá)出冬日的樂趣。

答案：稚子堆雪作高樓，笑語盈盈樂悠悠。

玩轉(zhuǎn)乾坤如掌上，不知?dú)q月已蹉跎。

4.**意象分析**：

分析《稚子弄冰》中“稚子”、“金盆”、“彩絲”等意象所傳達(dá)的情感和意境。

答案：稚子代表童真和無憂無慮，金盆象征著珍貴和純凈，彩絲則增添了一抹亮麗的色彩，這些意象共同營(yíng)造出一個(gè)歡樂、純凈的冬日景象。

5.**詩歌與生活**：

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“忽作玻璃碎地聲”這句詩的理解。

答案：這句詩讓我想起了小時(shí)候在冬天玩冰塊的經(jīng)歷，當(dāng)冰塊突然破裂時(shí)，發(fā)出清脆的聲音，那種驚喜和短暫的美好，就像詩中的瞬間，讓人難忘。這也讓我意識(shí)到，生活中的美好瞬間往往轉(zhuǎn)瞬即逝，我們應(yīng)該珍惜并享受每一個(gè)當(dāng)下。板書設(shè)計(jì)①