2024秋四年級英語上冊Module2Unit2Whatareyoudoing教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2024秋四年級英語上冊Module2Unit2Whatareyoudoing”為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握詢問他人正在做什么的句型和動詞短語。通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)和互動練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語交際能力，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用詢問“whatareyoudoing?”的句型進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)跨文化意識，提高語言運(yùn)用能力。同時，通過角色扮演和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。從知識層面來看，學(xué)生對英語字母、基礎(chǔ)詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)有一定了解，但詞匯量有限，語法知識較為薄弱。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但寫作和閱讀能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生仍需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動，但在回答問題時有時表現(xiàn)出害羞或猶豫，缺乏自信。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)：由于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，因此他們對本節(jié)課的“whatareyoudoing?”句型學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，有助于提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生語言表達(dá)能力：本節(jié)課通過角色扮演和小組合作等形式，有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.學(xué)生合作精神和創(chuàng)新能力：通過小組活動，學(xué)生可以學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時，在解決問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到鍛煉。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力：本節(jié)課的教學(xué)活動安排合理，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、多媒體音響設(shè)備

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語教學(xué)視頻、英語歌曲、互動英語游戲

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片、動作道具）、PPT課件、課堂練習(xí)冊教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時都做些什么呢？有沒有什么特別的活動？”

展示一些關(guān)于日?；顒拥膱D片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語在日常交流中的應(yīng)用。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的句型和動詞短語，如“Whatareyoudoing?”，并說明它在詢問他人活動狀態(tài)時的實(shí)用性。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問他人正在做什么的句型和動詞短語。

過程：

講解“Whatareyoudoing?”的句型結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語和賓語。

通過實(shí)例，讓學(xué)生練習(xí)使用這些句型和短語進(jìn)行簡單的對話。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解句型和動詞短語的實(shí)際應(yīng)用。

過程：

設(shè)計(jì)幾個日常生活中的場景，如在學(xué)校、在公園、在家里等，讓學(xué)生根據(jù)場景選擇合適的動詞短語。

每個場景后，引導(dǎo)學(xué)生用“Whatareyoudoing?”進(jìn)行提問，并回答。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個角色扮演任務(wù)，如家庭成員、同學(xué)等。

每個小組討論如何使用“Whatareyoudoing?”句型進(jìn)行對話，并設(shè)計(jì)一個簡短的對話場景。

每組選派一名代表向全班展示他們的對話，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對句型和動詞短語的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的對話，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)使用句型和短語時的注意點(diǎn)，如時態(tài)、語調(diào)等。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型和動詞短語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和動詞短語，如“Whatareyoudoing?”、“readingabook”、“watchingTV”等。

強(qiáng)調(diào)這些句型和短語在英語交流中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用“Whatareyoudoing?”句型設(shè)計(jì)一個對話，并嘗試與家人或朋友進(jìn)行練習(xí)。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對句型和動詞短語的理解和應(yīng)用。

過程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生用“Whatareyoudoing?”句型設(shè)計(jì)一個對話，并嘗試與家人或朋友進(jìn)行練習(xí)。

要求：對話內(nèi)容要真實(shí)、有趣，至少包含兩個角色和三個問題。

作業(yè)提交：下節(jié)課前提交作業(yè)，教師將進(jìn)行批改和反饋。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對“whatareyoudoing?”句型的理解，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

《英語童謠》中包含了許多描述日常活動的童謠，如《I'maLittleTeapot》、《ThewheelsontheBus》等。這些童謠以韻律和重復(fù)的方式，幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用句型。

《MyDay》是一本適合小學(xué)生的英語繪本，書中通過一幅幅生動有趣的圖畫，展示了一個小學(xué)生一天中的各種活動，如上學(xué)、做作業(yè)、玩游戲等。學(xué)生可以通過閱讀繪本，了解不同的日常活動，并學(xué)會用英語描述。

《DailyRoutine》是一篇關(guān)于日常生活的英語短文，介紹了不同家庭成員的日常生活安排，如起床、洗漱、吃早餐等。學(xué)生可以通過閱讀短文，學(xué)習(xí)如何用英語描述自己的日?；顒樱⒘私獠煌幕尘跋碌纳畈町?。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以下是一些建議的課后活動：

（1）學(xué)生可以嘗試自己編寫一個小故事，使用“whatareyoudoing?”句型，描述故事中人物的活動。例如，編寫一個關(guān)于小明在周末的冒險(xiǎn)故事。

（2）鼓勵學(xué)生觀察周圍的生活，記錄下自己或他人的日常活動，并嘗試用英語進(jìn)行描述。學(xué)生可以制作一本“DailyLifeDiary”，記錄自己的所見所聞。

（3）組織學(xué)生開展“EnglishCorner”活動，讓學(xué)生在課余時間自由交流，使用所學(xué)句型進(jìn)行日常對話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀看英語動畫片或電影，學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)不同的活動。

（5）學(xué)生可以收集一些與日常生活相關(guān)的英語諺語和俗語，如“Practicemakesperfect”（熟能生巧）、“AllworkandnoplaymakesJackadullboy”（只會工作不會玩，聰明的杰克也變傻）等，加深對英語學(xué)習(xí)的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-句型：Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-動詞短語：readingabook（看書）、watchingTV（看電視）、doinghomework（做作業(yè)）等。

②重點(diǎn)詞匯：

-doing（做，進(jìn)行）

-book（書）

-TV（電視）

-homework（家庭作業(yè)）

-school（學(xué)校）

-park（公園）

-home（家）

③重點(diǎn)句子：

-Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-Iamreadingabook.（我在看書。）

-AreyouwatchingTV?（你在看電視嗎？）

-Iamdoingmyhomework.（我在做我的作業(yè)。）

-Whatareyoudoingatthepark?（你在公園里做什么？）

-Iamplayingwithmyfriends.（我在和我的朋友們玩。）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)句型和短語，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助他們在視覺和聽覺上更好地理解和記憶知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，可能在課堂上表現(xiàn)出害羞或缺乏自信。

2.語法知識掌握不牢固：學(xué)生在使用句型和短語時，有時會出現(xiàn)語法錯誤，這說明他們對基礎(chǔ)語法知識的掌握還不夠牢固。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的想法。

2.加強(qiáng)語法知識教學(xué)：針對學(xué)生對語法知識的掌握不夠牢固的問題，我將加強(qiáng)語法知識的教學(xué)，通過講解、練習(xí)、游戲等多種方式，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語法知識。

3.豐富評價(jià)方式：為了全面評估學(xué)生的綜合能力，我將嘗試引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.持續(xù)自我提升：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提升自己的教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固“whatareyoudoing?”句型的運(yùn)用。

2.創(chuàng)作一個簡短的對話，內(nèi)容包括詢問他人正在做什么，以及回答這些問題。對話中應(yīng)包含至少三個不同的活動場景。

3.制作一張“我的日?！笨ㄆ?，用英語描述自己一天中的三個活動，如上學(xué)、午餐、放學(xué)后等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，對于完成質(zhì)量較高的作業(yè)，給予口頭或書面的表揚(yáng)。

2.對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行詳細(xì)的分析和批注，指出錯誤類型，如時態(tài)錯誤、動詞短語使用不當(dāng)?shù)取?/p>

3.對于每個學(xué)生的作業(yè)，提供個性化的反饋，針對每個學(xué)生的特點(diǎn)給出改進(jìn)建議。

4.在下一次課堂上，選擇幾份作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，如創(chuàng)作一個包含多個活動場景的故事或劇本。

6.對于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，安排額外的輔導(dǎo)時間，幫助他們理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7.定期與家長溝通，分享學(xué)生在家的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長。重點(diǎn)題型整理1.對話練習(xí)

題型：學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，完成對話。

示例：

A:Whatareyoudoing?

B:Iamreadingabook.

A:Whatareyoureading?

B:Iamreadingastorybook.

答案：A問B在做什么，B回答在看書，然后A繼續(xù)問B在看什么書，B回答在看故事書。

2.完成句子

題型：學(xué)生根據(jù)所給句型，完成句子。

示例：

Whatareyou____________?

Iam____________.

答案：

Whatareyoudoing?

Iamreadingabook.

3.選擇正確的答案

題型：學(xué)生在多個選項(xiàng)中選擇正確的答案來完成句子。

示例：

WhatisTomdoing?

A.HeiswatchingTV.

B.Heisplayingsoccer.

C.Heiseatingbreakfast.

答案：A（湯姆正在看電視。）

4.句型轉(zhuǎn)換

題型：學(xué)生將給定的句子轉(zhuǎn)換成另一種形式，如將陳述句變成一般疑問句。

示例：

Tomisplayingsoccer.

轉(zhuǎn)換為一般疑問句：IsTomplayingsoccer?

答案：IsTomplayin