四森林的故事：《除法的初步認(rèn)識(shí)》（教案）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）《森林的故事：《除法的初步認(rèn)識(shí)》》一、課題名稱教材章節(jié)：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《除法的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解除法的初步意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，初步體驗(yàn)除法的含義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除法的含義，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)除法，體驗(yàn)除法的實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過森林的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)除法的含義。3.合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成探究任務(wù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、森林動(dòng)物圖片、實(shí)物教具（如蘋果、餅干等）。2.學(xué)具：彩色卡片、計(jì)數(shù)器、計(jì)算本。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示森林動(dòng)物圖片，引入森林的故事情境。（2）提問：森林里有哪些動(dòng)物？它們之間有什么關(guān)系？（3）引入除法概念，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.探究新知（1）出示課件，展示森林里的動(dòng)物數(shù)量和蘋果數(shù)量。（2）提問：如果每個(gè)蘋果分給一只動(dòng)物，能分完嗎？怎么分？（3）學(xué)生小組討論，操作實(shí)物教具進(jìn)行嘗試。3.應(yīng)用新知（1）出示例題：一共有12個(gè)蘋果，要分給3只動(dòng)物，每只動(dòng)物分幾個(gè)蘋果？（2）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示計(jì)算過程，教師點(diǎn)評(píng)。4.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視，解答學(xué)生疑問。七、教材分析本節(jié)課以森林的故事為情境，通過實(shí)際操作和交流，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：我們剛才用除法解決了什么問題？2.提問問答（1）提問：如果蘋果的數(shù)量是18個(gè)，動(dòng)物的數(shù)量是4只，怎么分？（2）學(xué)生嘗試解答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：一共有20個(gè)蘋果，要分給5只動(dòng)物，每只動(dòng)物分幾個(gè)蘋果？2.作業(yè)答案：每只動(dòng)物分4個(gè)蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過森林的故事情境，讓學(xué)生初步理解了除法的含義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找除法的應(yīng)用，如家庭購物、分配食物等，加深對(duì)除法的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在《森林的故事：《除法的初步認(rèn)識(shí)》》這節(jié)課中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。情境的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。我必須確保森林的故事情境能夠吸引學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我需要精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)，通過生動(dòng)的動(dòng)物圖片和引人入勝的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與感。例如，我會(huì)選擇一些色彩鮮艷、形態(tài)各異的動(dòng)物圖片，并在展示時(shí)配上生動(dòng)的語言描述，如：“看，這里有可愛的小兔子，還有高大的長(zhǎng)頸鹿，它們?cè)谏掷锟鞓返厣钪??！碧骄啃轮沫h(huán)節(jié)需要我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作和交流來發(fā)現(xiàn)除法的含義。在這一環(huán)節(jié)中，我必須確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際操作中來，比如使用蘋果和餅干作為教具，讓學(xué)生親自體驗(yàn)如何平均分配。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)操作的步驟，如：“同學(xué)們，我們一起來數(shù)一數(shù)，看看每個(gè)動(dòng)物能分到幾個(gè)蘋果？請(qǐng)大家拿出自己的蘋果，和旁邊的同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，然后告訴我結(jié)果?！蓖ㄟ^這樣的互動(dòng)，我希望學(xué)生能夠親身感受除法的實(shí)際應(yīng)用。在應(yīng)用新知的環(huán)節(jié)，我需要確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算，并能夠正確表達(dá)自己的解題思路。我會(huì)提供一些具體的例題，如：“一共有12個(gè)蘋果，要分給3只動(dòng)物，每只動(dòng)物分幾個(gè)蘋果？”我會(huì)在巡視過程中注意觀察學(xué)生的計(jì)算過程，對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。例如，對(duì)于分不清步驟的學(xué)生，我會(huì)說：“我們可以先看看總共有多少個(gè)蘋果，然后除以動(dòng)物的數(shù)量，這樣就能知道每只動(dòng)物應(yīng)該分到多少個(gè)蘋果了。”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我需要設(shè)計(jì)一些不同層次的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也要確保學(xué)生在練習(xí)過程中能夠得到及時(shí)的反饋。我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)看這道題，它和剛才的例題有點(diǎn)不同，但解決方法是一樣的。請(qǐng)大家先獨(dú)立完成，然后和同桌討論一下你們的答案?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式問題，如：“我們剛才用除法解決了什么問題？”這樣的問題可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，并對(duì)他們的提問給予肯定和解答。例如，如果學(xué)生問：“如果蘋果的數(shù)量是18個(gè)，動(dòng)物的數(shù)量是4只，怎么分？”我會(huì)耐心地解釋：“我們可以用除法來解決這個(gè)問題，先計(jì)算18除以4等于多少，然后就知道每只動(dòng)物能分到幾個(gè)蘋果了?！弊鳂I(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。我會(huì)設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的作業(yè)題目，如：“一共有20個(gè)蘋果，要分給5只動(dòng)物，每只動(dòng)物分幾個(gè)蘋果？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)查看每個(gè)學(xué)生的答案，并對(duì)他們的解題過程給予評(píng)價(jià)。作為教師，我需要密切關(guān)注每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握除法的概念和應(yīng)用。通過不斷的實(shí)踐和反思，我相信我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)?！渡值墓适拢撼ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》一、課題名稱教材章節(jié)：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《除法的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解除法的初步意義，掌握簡(jiǎn)單的除法計(jì)算方法。2.通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除法的含義，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)除法，體驗(yàn)除法的實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過森林的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)除法的含義。3.合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成探究任務(wù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、森林動(dòng)物圖片、實(shí)物教具（如蘋果、餅干等）。2.學(xué)具：彩色卡片、計(jì)數(shù)器、計(jì)算本。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示森林動(dòng)物圖片，引入森林的故事情境。（2）提問：森林里有哪些動(dòng)物？它們之間有什么關(guān)系？（3）引入除法概念，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.探究新知（1）出示課件，展示森林里的動(dòng)物數(shù)量和蘋果數(shù)量。（2）提問：如果每個(gè)蘋果分給一只動(dòng)物，能分完嗎？怎么分？（3）學(xué)生小組討論，操作實(shí)物教具進(jìn)行嘗試。3.應(yīng)用新知（1）出示例題：一共有12個(gè)蘋果，要分給3只動(dòng)物，每只動(dòng)物分幾個(gè)蘋果？（2）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示計(jì)算過程，教師點(diǎn)評(píng)。4.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視，解答學(xué)生疑問。七、教材分析本節(jié)課以森林的故事為情境，通過實(shí)際操作和交流，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：我們剛才用除法解決了什么問題？2.提問問答（1）提問：如果蘋果的數(shù)量是18個(gè)，動(dòng)物的數(shù)量是4只，怎么分？（2）學(xué)生嘗試解答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：一共有20個(gè)蘋果，要分給5只動(dòng)物，每只動(dòng)物分幾個(gè)蘋果？2.作業(yè)答案：每只動(dòng)物分4個(gè)蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過森林的故事情境，讓學(xué)生初步理解了除法的含義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找除法的應(yīng)用，如家庭購物、分配食物等，加深對(duì)除法的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中，我還會(huì)特別關(guān)注學(xué)生展示計(jì)算過程時(shí)的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體操作的關(guān)鍵步驟。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大聲說出自己的計(jì)算過程，比如：“我們這里有12個(gè)蘋果，要分給3只動(dòng)物，那么我們用12除以3，得到的結(jié)果是4。所以每只動(dòng)物可以分到4個(gè)蘋果。”我會(huì)在學(xué)生展示時(shí)給予積極的反饋，并適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)除法計(jì)算的理解。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我將會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問題，以促進(jìn)學(xué)生之間的討論和思考。例如，我可能會(huì)問：“如果森林里來了更多的動(dòng)物，我們?cè)撛趺崔k？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中，不僅應(yīng)用除法知識(shí)，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。我會(huì)耐心地聽每個(gè)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)他們逐步深入地理解問題。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)之一。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，如：“一共有30個(gè)水果，要分給6個(gè)小朋友，每人應(yīng)該分多少個(gè)？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠讓他們?cè)趯?shí)際操作中體會(huì)到除法的應(yīng)用。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)檢查每個(gè)學(xué)生的答案，并對(duì)他們的解題思路給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。課后反思和拓展延伸是我教學(xué)過程中不可或缺的一部分。我會(huì)認(rèn)真反思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，比如讓他們調(diào)查家中或社區(qū)里的分配問題，用除法來解決實(shí)際問題，從而加深對(duì)除法概念的理解。通過這些細(xì)致的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，我相信學(xué)生能夠在《森林的故事：除法的初步認(rèn)識(shí)》這一課中，不僅學(xué)會(huì)除法的基本概念，還能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《森林的故事：除法的初步認(rèn)識(shí)》一、課題名稱教材章節(jié)：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《除法的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解除法的初步意義，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。2.通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除法的含義，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)除法，體驗(yàn)除法的實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過森林的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)除法的含義。3.合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成探究任務(wù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、森林動(dòng)物圖片、實(shí)物教具（如蘋果、餅干等）。2.學(xué)具：彩色卡片、計(jì)數(shù)器、計(jì)算本。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“在一個(gè)遙遠(yuǎn)的森林里，住著許多可愛的動(dòng)物。一天，森林里的動(dòng)物們決定舉辦一場(chǎng)盛大的派對(duì)，他們準(zhǔn)備了許多美味的食物。小兔子、小鳥和小松鼠都非常興奮，他們想知道，如果他們要把這些食物平均分給所有的動(dòng)物，每只動(dòng)物能分到多少食物呢？”具體分析：1.導(dǎo)入新課（1）展示森林動(dòng)物圖片，引入森林的故事情境。（2）提問：森林里有哪些動(dòng)物？它們之間有什么關(guān)系？（3）引入除法概念，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.探究新知（1）出示課件，展示森林里的動(dòng)物數(shù)量和蘋果數(shù)量。（2）提問：如果每個(gè)蘋果分給一只動(dòng)物，能分完嗎？怎么分？（3）學(xué)生小組討論，操作實(shí)物教具進(jìn)行嘗試。3.應(yīng)用新知（1）出示例題：一共有12個(gè)蘋果，要分給3只動(dòng)物，每只動(dòng)物分幾個(gè)蘋果？（2）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示計(jì)算過程，教師點(diǎn)評(píng)。4.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視，解答學(xué)生疑問。七、教材分析本節(jié)課以森林的故事為情境，通過實(shí)際操作和交流，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：我們剛才用除法解決了什么問題？2.提問問答（1）提問：如果蘋果的數(shù)量是18個(gè)，動(dòng)物的數(shù)量是4只，怎么分？（2）學(xué)生嘗試解答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：一共有20個(gè)蘋果，要分給5只動(dòng)物，每只動(dòng)物分幾個(gè)蘋果？2.作業(yè)答案：每只動(dòng)物分4個(gè)蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過森林的故事情境，讓學(xué)生初步理解了除法的含義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找除法的應(yīng)用，如家庭購物、分配食物等，加深對(duì)除法的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境導(dǎo)入的生動(dòng)性與趣味性作為教師，我深知一個(gè)引人入勝的情境導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此，我會(huì)特別注重森林故事的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力求通過生動(dòng)的語言和豐富的視覺材料，將學(xué)生迅速帶入故事情境中。我會(huì)選擇一些色彩鮮艷、形象生動(dòng)的森林動(dòng)物圖片，并配以富有感染力的故事背景，比如：“在一個(gè)陽光明媚的早晨，森林里的動(dòng)物們準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)盛大的派對(duì)，他們邀請(qǐng)了所有的朋友，準(zhǔn)備了豐富的食物?，F(xiàn)在，讓我們一起來數(shù)數(shù)，看看他們準(zhǔn)備了多少食物，以及如何公平地分配給每一位來賓?！?.學(xué)生探究活動(dòng)的引導(dǎo)與支持在探究新知的環(huán)節(jié)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)際操作對(duì)于理解除法概念至關(guān)重要。因此，我會(huì)精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察森林動(dòng)物和食物的圖片，提出問題：“如果每個(gè)動(dòng)物都要分到一些食物，我們應(yīng)該怎么分？”然后，我會(huì)讓學(xué)生使用蘋果或餅干等實(shí)物進(jìn)行分配嘗試，鼓勵(lì)他們思考如何進(jìn)行平均分配。我會(huì)這樣指導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)大家拿出自己的蘋果，嘗試將它們平均分給旁邊的同學(xué)，看看你們能找到什么規(guī)律?！?.計(jì)算過程的展示與點(diǎn)評(píng)在學(xué)生展示計(jì)算過程時(shí)，我注意到這是學(xué)生將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體操作的關(guān)鍵時(shí)刻。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大聲說出自己的計(jì)算思路，比如：“我們這里有12個(gè)蘋果，要分給3只動(dòng)物，那么我們用12除以3，得到的結(jié)果是4。所以每只動(dòng)物可以分到4個(gè)蘋果。”在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的計(jì)算步驟是否正確，同時(shí)也會(huì)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的邏輯性和清晰性。4.互動(dòng)交流中的討論與提問在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的討論和提問。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問題，如：“如果森林里來了更多的動(dòng)物，我們?cè)撛趺崔k？”這樣的