教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！缎聲r(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型建構(gòu)與實(shí)踐路徑研究》一、課題基本信息課題名稱：新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型建構(gòu)與實(shí)踐路徑研究課題來源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：張三（教授），主要成員：李四（副教授）、王五（講師）、趙六（講師）課題申報(bào)時(shí)間：2023年10月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)和能力直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)成才。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)和能力尚存在一定的問題，如理論素養(yǎng)不足、實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)不高等。因此，構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型，探索其實(shí)踐路徑，對(duì)于提高高校輔導(dǎo)員思政工作水平，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)關(guān)于高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和特征；二是高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素；三是高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)途徑。然而，目前的研究還存在一定的局限性，如對(duì)高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和特征的認(rèn)識(shí)還不夠深入，對(duì)高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素的分析還不夠全面，對(duì)高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)途徑的研究還不夠系統(tǒng)。國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外關(guān)于高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的理論模型；二是高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)證研究；三是高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)策略。國(guó)外的研究在理論模型構(gòu)建、實(shí)證研究方法和培養(yǎng)策略方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但與我國(guó)高校輔導(dǎo)員思政工作的實(shí)際需求還存在一定的差距。發(fā)展趨勢(shì)：隨著新時(shí)代我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的研究將呈現(xiàn)出以下幾個(gè)發(fā)展趨勢(shì)：一是研究視角的多元化，將更加關(guān)注高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的多維度、多層面；二是研究方法的多樣化，將更加注重實(shí)證研究和案例研究；三是研究成果的應(yīng)用化，將更加關(guān)注高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：本研究旨在構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型，探索其實(shí)踐路徑，為提高高校輔導(dǎo)員思政工作水平提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)?nèi)容：（1）高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和特征（2）高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素（3）高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)途徑（4）高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐路徑五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究將采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。研究路徑：本研究將按照以下路徑進(jìn)行：（1）收集和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（2）設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表和訪談提綱，對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（3）對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型；（4）結(jié)合實(shí)際案例，探索高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐路徑；（5）撰寫研究報(bào)告，提出政策建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本研究預(yù)期成果包括構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型，探索其實(shí)踐路徑，為提高高校輔導(dǎo)員思政工作水平提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。成果形式：本研究成果將以研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、政策建議等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：（1）2023年10月-2024年2月：收集和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表和訪談提綱；（2）2024年3月-2024年6月：對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（3）2024年7月-2024年10月：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型；（4）2024年11月-2025年2月：結(jié)合實(shí)際案例，探索高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐路徑；（5）2025年3月-2025年12月：撰寫研究報(bào)告，提出政策建議。人員分工：（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和組織實(shí)施，指導(dǎo)課題組成員開展研究工作；（2）課題組成員：負(fù)責(zé)收集和分析文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表和訪談提綱、進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、撰寫研究報(bào)告等工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：（1）文獻(xiàn)資料費(fèi)：5000元；（2）問卷調(diào)查費(fèi)：10000元；（3）訪談費(fèi)：5000元；（4）數(shù)據(jù)分析費(fèi)：5000元；（5）設(shè)備購(gòu)置費(fèi)：10000元；（6）其他費(fèi)用：5000元。設(shè)備需求：（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)資料收集、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫；（2）打印機(jī)：用于打印問卷調(diào)查表、訪談提綱和報(bào)告等；（3）錄音筆：用于訪談?dòng)涗洝＞?、參考文獻(xiàn)（略）以上是《新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型建構(gòu)與實(shí)踐路徑研究》的開題報(bào)告。希望對(duì)您有所幫助。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！缎聲r(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型建構(gòu)與實(shí)踐路徑研究》一、課題基本信息課題名稱：新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型建構(gòu)與實(shí)踐路徑研究課題來源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：張三（教授），主要成員：李四（副教授）、王五（講師）、趙六（講師）課題申報(bào)時(shí)間：2023年10月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)和能力直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)成才。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)和能力建設(shè)還存在一定的問題，如理論體系不完善、實(shí)踐路徑不明確等。因此，研究新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型建構(gòu)與實(shí)踐路徑，對(duì)于提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力，推動(dòng)高校思想政治教育工作的發(fā)展具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的研究取得了一定的成果。主要研究?jī)?nèi)容包括高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、培養(yǎng)途徑等方面。然而，現(xiàn)有研究多集中于理論探討，缺乏實(shí)證研究和系統(tǒng)性的研究。國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外學(xué)者對(duì)高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的研究起步較早，主要研究?jī)?nèi)容包括高校輔導(dǎo)員的角色定位、職責(zé)、能力要求等方面。國(guó)外研究注重實(shí)證分析和案例分析，研究方法較為多樣。發(fā)展趨勢(shì)：隨著新時(shí)代的到來，高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的研究將更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重素質(zhì)能力模型的建構(gòu)與實(shí)踐路徑的探索。同時(shí)，研究方法將更加多樣，包括問卷調(diào)查、訪談、案例分析等。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型，探索實(shí)踐路徑，為提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。研究?jī)?nèi)容：a.高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素研究；b.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型建構(gòu)；c.高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐路徑的探索；d.高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)途徑的研究。五、課題研究方法與路徑研究方法：采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，對(duì)高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型進(jìn)行系統(tǒng)研究。研究路徑：a.通過文獻(xiàn)研究，梳理國(guó)內(nèi)外高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；b.設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，收集高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)數(shù)據(jù)；c.進(jìn)行訪談，深入了解高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)際情況；d.分析案例，總結(jié)高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的成功經(jīng)驗(yàn)和做法；e.構(gòu)建高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型，并提出實(shí)踐路徑。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：形成一套較為完善的新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型，提出具有可操作性的實(shí)踐路徑，為提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。成果形式：研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、政策建議等。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：a.2023年10月-2024年3月：完成文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查設(shè)計(jì)和訪談提綱的制定；b.2024年4月-2024年9月：進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談和案例分析，收集相關(guān)數(shù)據(jù)；c.2024年10月-2025年3月：分析數(shù)據(jù)，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型，提出實(shí)踐路徑；d.2025年4月-2025年12月：撰寫研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和政策建議，進(jìn)行成果推廣。人員分工：a.課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和組織實(shí)施，指導(dǎo)課題組成員開展研究工作；b.主要成員：分別負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談、案例分析和數(shù)據(jù)分析等工作，撰寫相關(guān)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算為50萬元，主要用于文獻(xiàn)資料購(gòu)買、問卷調(diào)查、訪談、案例分析、數(shù)據(jù)分析和成果推廣等方面。設(shè)備需求：課題研究需要計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，以及用于數(shù)據(jù)分析和處理的統(tǒng)計(jì)軟件等。九、參考文獻(xiàn)（略）注：以上內(nèi)容為示例性開題報(bào)告，實(shí)際撰寫時(shí)需根據(jù)具體研究?jī)?nèi)容和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基