第二章人教版七年級地理上冊

助力教學僅限個人使用，

助力教學僅限個人使用，地圖的語言方向、圖例、__________比例尺閱讀地圖面對地圖，通常是“____________，左西右東”有指向標的地圖：指向標一般指向____方有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向辨認方向使用比例尺比例尺=______距離/實地距離線段式、數(shù)字式、文字式認識圖例上北下南北圖上

助力教學僅限個人使用，（1）面對地圖，通常是“__________，__________”。（2）在有指向標的地圖上，要按照________辨別方向。指向標箭頭一般指向北方。（3）在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)“______指示______方向、______指示______方向”來確定方向。上北下南左西右東1.方向指向標經(jīng)線南北緯線東西

助力教學僅限個人使用，對地圖上各種符號和注記的說明。一些常用的圖例見下圖。2.圖例

助力教學僅限個人使用，3.比例尺（1）定義：表示__________比__________縮小的程度。（2）公式：比例尺=圖上距離/實地距離。（3）表示方式圖上距離實地距離方式舉例________1∶100000或1/100000文字式圖上1厘米代表實地距離1千米________數(shù)字式線段式

助力教學僅限個人使用，等高線地形圖地面高度的表示方法：海拔與相對高度常見地形部位：山峰、______、山谷、鞍部、陡崖等高線______，說明坡度較陡；等高線______，說明坡度較緩等深線從等深線上標注的海拔，可以看出海洋的深淺從等深線的疏密狀況，可以看出海底坡度的大小山脊密集稀疏分層設色地形圖陸地表面的地形類型：山地、______、盆地、丘陵、平原比較容易判讀各種各樣的地形，以及地表的起伏狀況高原

助力教學僅限個人使用，一、等高線地形圖1.海拔與相對高度（1）海拔：地面某個地點高出________的垂直距離。（2）相對高度：某個地點高出另一個地點的__________。2.等高線地形圖（1）等高線與等高線地形圖：在地圖上，把________的各點依次連接成線，就是等高線。用等高線表示地形的地圖，就是等高線地形圖。（2）坡度陡緩的判斷：等高線______，說明坡度較陡；等高線______，說明坡度較緩。海平面垂直距離海拔相同密集稀疏

助力教學僅限個人使用，3.等高線地形圖上不同的地形部位（1）A山峰：等高線______，數(shù)值從四周向中間逐漸______。（2）B山脊：等高線的彎曲部分向______凸出。（3）C山谷：等高線的彎曲部分向______凸出。（4）D鞍部：兩側(cè)的山脊、山谷等高線近似對稱。（5）E陡崖：等高線______。閉合增大低處高處重疊

助力教學僅限個人使用，4.等深線（1）定義：在地圖上把海洋中__________的各點依次連接成線，叫等深線。（2）作用：從等深線上標注的數(shù)值，可以看出海洋的深淺；從等深線的疏密狀況，可以看出海底坡度的大小。深度相同

助力教學僅限個人使用，二、分層設色地形圖1.含義：在繪有________________的地形圖上，把不同高度和深度的范圍，涂上不同的顏色，這種地圖叫分層設色地形圖。2.作用：可以比較容易地判讀各種各樣的地形，以及地表的起伏狀況。等高線和等深線

助力教學僅限個人使用，地形類型海拔地勢起伏高原在500米以上面積較大，外圍較____、內(nèi)部起伏較為______山地在______米以上具有聳立的山峰、陡峭的山坡______在500米以下相對高度較山地小______一般在______米以下寬廣平坦盆地__________________3.陸地表面五種地形類型及其特征陡和緩500丘陵平原200四周高，中間低

助力教學僅限個人使用，選擇適用的地圖根據(jù)__________，正確地選擇地圖根據(jù)需要選擇比例尺合適的地圖相同圖幅的地圖，比例尺越____，表示的范圍越小、內(nèi)容越詳細相同圖幅的地圖，比例尺越小，表示的范圍越大、內(nèi)容越概略使用目的大數(shù)字地圖的應用隨著計算機、智能手機及________的普及，數(shù)字地圖和衛(wèi)星導航系統(tǒng)的應用越來越廣泛極大地方便了人們的生活；在__________、資源調(diào)查、災害監(jiān)測等方面發(fā)揮著巨大作用互聯(lián)網(wǎng)城市管理

助力教學僅限個人使用，一、選擇適用的地圖1.根據(jù)使用目的，正確選擇地圖使用目的選擇的地圖了解一個地區(qū)的行政區(qū)劃當?shù)匦姓^(qū)劃圖了解一個地區(qū)的河流、湖泊分布狀況當?shù)睾恿骱捶植紙D外出旅行，確定行程交通圖了解國際時事，確定事件發(fā)生地點世界的國家和地區(qū)圖

助力教學僅限個人使用，2.根據(jù)使用需要，選擇比例尺合適的地圖（1）圖幅相同時，比例尺大小與其所表示范圍大小及內(nèi)容詳略的關系比例尺表示范圍內(nèi)容詳略越____越____越______越____越____越______小大概略大小詳細（2）選擇比例尺合適的地圖：要去北京游覽，想知道北京的位置，可以參考比例尺較小的中國地圖；到了北京，想了解北京更多的情況，就要選擇比例尺較大的北京市旅游圖；要去天安門廣場游覽，還可以閱讀比例尺更大的天安門廣場導游圖。

助力教學僅限個人使用，二、數(shù)字地圖的應用1.在地鐵站、公交車站、旅游景點、購物中心等地，人們可以借助各種數(shù)字地圖，查找站點、景點、店鋪位置等信息。使用手機上的數(shù)字地圖，在衛(wèi)星導航系統(tǒng)定位功能的支持下，還可以實時路線規(guī)劃和導航。2.數(shù)字地圖不僅極大地方便了人們的生活，也在__________、__________、__________等方面發(fā)揮著巨大作用。城市管理資源調(diào)查災害監(jiān)測

助力教學僅限個人使用，考點一方向的判斷1.無指向標的地圖：按照“上北下南，左西右東”的原則判讀方向。2.有指向標的地圖（指向標箭頭指向北方）圖1（1）方法一：平移指向標（圖1）先將指向標平移到參考點B處，指向標箭頭指向北方，由此確定東、南、西、北方向；然后連接A、B兩點，即可知A點在B點的西北方向。（2）方法二：旋轉(zhuǎn)地圖（圖2）將地圖旋轉(zhuǎn)到一定角度，使指向標箭頭指向正上方，再根據(jù)“上北下南，左西右東”的原則判斷方向。圖2

助力教學僅限個人使用，例1（湖南株洲中考改編）電子導航是當今許多人出行的選擇，下圖為從炎帝廣場去株洲站的導航界面。株洲站位于炎帝廣場的（）A.東南方B.西南方C.西北方D.東北方D

助力教學僅限個人使用，考點二等高線地形圖的判讀與應用1.山脊與山谷的判斷（1）方法一：“凸高為低，凸低為高”。等高線向海拔高處凸出是山谷；向海拔低處凸出是山脊。（2）方法二：如圖，過山脊線或山谷線CD上一點C作CD的垂線AB。甲圖中C點海拔高，C點兩側(cè)A、B兩點海拔低，故CD處為山脊；乙圖中C點海拔低，C點兩側(cè)A、B兩點海拔高，故CD處為山谷。

助力教學僅限個人使用，2.相對高度的計算（1）若A、B兩地都在等高線上，兩地的相對高度就是兩地的海拔差。（2）若A地在等高線上，B地不在等高線上，兩地的相對高度就是A地海拔與B地海拔取值范圍的差值。（3）若A、B兩地都不在等高線上，兩地的相對高度h為（n－1）d＜h＜（n＋1）d，其中n為兩地間隔的等高線條數(shù)，d為等高距。（4）同一幅等高線地形圖，由于等高距相同，山峰的海拔大于距離山峰最近的等高線數(shù)值，小于該等高線數(shù)值與等高距之和。

助力教學僅限個人使用，3.等高線地形圖的實際應用選“點”大壩一般建在盆地出口處（最窄、工程量?。┞稜I一般選擇靠近水源、遠離陡崖、地勢平緩的地方攀巖等高線重疊的地方為陡崖，適合攀巖觀賞瀑布選擇有河流發(fā)育的陡崖選“線”公路、鐵路線一般選擇跨等高線少、直線距離較短的線路；盡量少建橋、少建隧道（降低施工難度和成本）引水線路遵循水從地勢高處往低處流的規(guī)律登山線路等高線稀疏的地區(qū)坡度較緩，登山更輕松、安全滑雪線路初學者選擇等高線稀疏的線路

助力教學僅限個人使用，選“面”水庫一般選擇在口袋型的洼地或盆地（庫容量大，有較大的集水區(qū)域）居民區(qū)依山傍水，地勢平坦開闊，向陽，交通便利，工業(yè)區(qū)上游，遠離污染源化工廠一般建在河流下游，遠離居民區(qū)

助力教學僅限個人使用，例2（河南模擬改編）秦皇古驛道風景區(qū)位于河北省石家莊西部井陘縣境內(nèi)，曾是連接京、冀、晉、陜、川的交通要道，史稱“冀晉通衢”，是歷代兵家必爭之地。鄭州某中學組織學生暑假對秦皇古驛道開展考察活動。讀秦皇古驛道及附近區(qū)域等高線圖，完成題目。

助力教學僅限個人使用，（1）秦皇古驛道途經(jīng)的主要地形部位是（）A.山峰B.陡崖C.山脊D.山谷（2）秦皇古驛道甲、乙、丙、丁四地中海拔最高的是(

)A.甲B.乙C.丙D.?。?）該校同學決定在秦皇古驛道附近就地露營，露營地一般選址在較

為平緩的地區(qū)，下列最適合作為露營點的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁DCD

助力教學僅限個人使用，考點三比例尺的大小與應用比例尺大小與分母的關系比例尺是分數(shù)值，且分子是1，因此分母越大，比例尺越小比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略程度的關系圖幅大小相同時比例尺越大，表示的實地范圍越小，反映的內(nèi)容就越詳細；比例尺越小，表示的實地范圍越大，反映的內(nèi)容就越概略實地范圍相同時比例尺越大，圖幅越大，反映的內(nèi)容越詳細；比例尺越小，圖幅越小，反映的內(nèi)容越概略

助力教學僅限個人使用，例3（陜西咸陽秦都區(qū)二模）閱讀圖文材料，完成下列問題。材料一北京大興國際機場位于中國北京市大興區(qū)榆垡鎮(zhèn)、禮賢鎮(zhèn)和河北省廊坊市廣陽區(qū)之間，北距北京首都國際機場67千米、南距雄安新區(qū)55千米、西距北京南郊機場約640米（圍場距離），為4F級國際機場、世界級航空樞紐、國家發(fā)展新動力源。材料二甲圖為北京大興國際機場位置示意圖，乙圖為北京市略圖。甲乙

助力教學僅限個人使用，【選擇合適的地圖】（1）若要查閱甲圖中大興國際機場至天安門的交通路線，可從政區(qū)圖、地形圖、交通圖中選擇________圖最適宜。交通【識別圖例，判斷方向】（2）乙圖中圖例表示________，該圖可根據(jù)__________判斷方向。運河經(jīng)緯網(wǎng)【比較比例尺大小】（3）甲、乙兩圖的圖幅大小相同，比例尺較大的是____圖，內(nèi)容較簡單的是____圖。甲乙

助力教學僅限個人使用，【數(shù)字地圖的應用】（4）在北京南站出站的旅客要前往大興國際機場，打開手機地圖，可完成的地圖應用主要有____。①確定出行路線②確定地理位置③進行分類搜索④搜索附近超市的商品種類A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A

助力教學僅限個人使用，（貴州銅仁中考）下圖為某區(qū)域的局部等高線地形圖。讀圖，完成下列問題。（1）寫出圖中字母所代表的地形部位名稱：A______，B______，C______。鞍部陡崖山峰

助力教學僅限個人使用，（2）圖中①②③三條支流中，哪一條繪制錯誤？請說明理由。①。根據(jù)等高線地形圖判斷，①處為山脊，不可能發(fā)育河流。（3）隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，該地計劃利用生態(tài)優(yōu)勢發(fā)展旅游業(yè)，A、B、C三地中最適合修建玻璃棧道的是____；游客從圖中E、F兩條路線中的____路線爬山比較省力。BF

助力教學僅限個人使用，（4）已知圖中M地位于N地的正北方向，請在圖中方框內(nèi)畫出該圖的指向標。（5）為了開發(fā)利用清溪河的水能資源，計劃修建一座水電站，請用“”符號標出圖中最適合修建水電站的位置。N

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，