八年級生物下冊15.3當代主要疾病及其預防教學實錄北京課改版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以八年級生物下冊15.3“當代主要疾病及其預防”為內容，旨在引導學生了解常見傳染病及其預防措施，增強健康意識。通過結合實際案例，運用多媒體教學手段，引導學生分析疾病成因、傳播途徑及預防方法，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。課程設計注重理論與實踐相結合，使學生在掌握生物學知識的同時，學會運用所學知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使其能夠運用生物學知識解釋生活中的現(xiàn)象。

2.增強學生的社會責任感，使學生認識到預防疾病的重要性，形成健康的生活習慣。

3.培養(yǎng)學生的合作學習能力和問題解決能力，通過小組討論和案例分析，提升學生的探究能力。

4.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，學會檢索、分析和利用相關資料，提高自主學習能力。學情分析八年級學生正處于青春期，生理和心理發(fā)展迅速，對健康問題充滿好奇。在知識層面，學生對生物學基礎概念有一定了解，但對傳染病及其預防的知識掌握程度參差不齊。能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。素質方面，部分學生存在健康意識不強、生活習慣不良等問題。行為習慣上，學生可能存在課堂參與度不高、合作學習意識不足等現(xiàn)象。這些因素對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.學生對傳染病及其預防的知識需求較高，但已有知識基礎不均衡，需要教師針對不同層次的學生進行差異化教學。

2.學生在分析問題和解決問題時，可能缺乏邏輯思維和批判性思維能力，需要教師引導和培養(yǎng)。

3.學生健康意識不強，可能對預防措施的重要性認識不足，需要通過案例教學和實踐活動提高學生的健康素養(yǎng)。

4.學生課堂參與度和合作學習意識不足，可能影響教學效果，需要教師設計互動性強、趣味性高的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如口罩、消毒液等）、模型或圖片（傳染病病原體、人體免疫系統(tǒng)等）。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、生物教學軟件。

-信息化資源：傳染病預防相關的科普文章、視頻資料、在線測試題。

-教學手段：PPT演示、小組討論、案例分析、角色扮演、實驗演示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞傳染病及其預防課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是傳染??？傳染病是如何傳播的？如何預防傳染病？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解傳染病的基本概念和預防措施。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解傳染病及其預防的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放關于傳染病爆發(fā)的歷史案例視頻，引出傳染病及其預防課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解傳染病的基本概念、傳播途徑、預防措施等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析傳染病流行的原因，以及如何采取有效的預防措施。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗傳染病預防知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解傳染病及其預防的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握預防傳染病的技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解傳染病及其預防的知識，掌握預防傳染病的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)傳染病及其預防課題，布置作業(yè)，如設計一份預防傳染病的宣傳海報。

-提供拓展資源：提供與傳染病預防相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的傳染病及其預防的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《傳染病防治法》摘要：介紹我國傳染病防治的法律框架和相關規(guī)定，幫助學生了解國家在傳染病防治方面的法律法規(guī)。

《傳染病學》節(jié)選：選取傳染病學中關于常見傳染?。ㄈ缌鞲?、艾滋病、肝炎等）的章節(jié)，讓學生深入了解各類傳染病的病原體、傳播途徑、臨床表現(xiàn)和預防措施。

《全球衛(wèi)生與安全報告》：分析全球傳染病流行的趨勢和原因，探討國際合作在傳染病防治中的作用。

《健康生活方式指南》：介紹健康飲食、適量運動、戒煙限酒等健康生活方式，引導學生關注自身健康。

《免疫學基礎》：講解人體免疫系統(tǒng)的工作原理，以及疫苗在預防傳染病中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）探究不同傳染病的傳播途徑和預防措施，如流感、艾滋病、肝炎等。

（2）分析傳染病流行的原因，探討如何從源頭上控制傳染病的傳播。

（3）研究疫苗在預防傳染病中的作用，了解疫苗的類型、接種方法和注意事項。

（4）調查校園周邊環(huán)境衛(wèi)生狀況，提出改善措施，預防傳染病的發(fā)生。

（5）學習健康生活方式，提高自身免疫力，降低感染傳染病的風險。

（6）關注國內外傳染病疫情動態(tài)，了解傳染病防治的最新研究成果。

（7）參與社區(qū)傳染病防治宣傳活動，提高公眾的健康意識和預防能力。

（8）撰寫關于傳染病防治的科普文章或小論文，分享自己的學習成果。板書設計①知識點：

-傳染病的基本概念

-傳染病的分類

-傳染病的傳播途徑

-傳染病的預防措施

②詞：

-傳染病

-病原體

-傳播途徑

-預防措施

-免疫

③句：

-傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病。

-預防傳染病的關鍵是切斷傳播途徑、控制傳染源、保護易感人群。

-疫苗是預防某些傳染病的有效手段。

-健康的生活方式有助于提高免疫力，降低感染傳染病的機會。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。本節(jié)課中，學生積極參與課堂討論，對于傳染病及其預防的知識點表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂表現(xiàn)主要包括以下方面：

-學生是否能準確理解傳染病的基本概念和分類；

-學生是否能識別傳染病的主要傳播途徑；

-學生是否能闡述預防傳染病的基本措施；

-學生在課堂活動中是否能有效合作，表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過小組合作，學生能夠更好地理解和掌握傳染病及其預防的知識。評價小組討論成果展示的指標包括：

-小組是否能準確分析傳染病案例，提出有效的預防措施；

-小組成員是否能積極發(fā)言，表達自己的觀點；

-小組展示的成果是否具有創(chuàng)新性和實用性；

-小組討論過程中是否能體現(xiàn)團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學生課堂學習效果的一種即時評價方式。測試內容應涵蓋傳染病及其預防的核心知識點，包括：

-學生對傳染病基本概念的理解程度；

-學生對傳染病傳播途徑的識別能力；

-學生對預防傳染病措施的記憶和應用能力；

-學生對傳染病防治策略的思考和分析能力。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自評和互評，這有助于學生反思自己的學習過程，同時也能促進同學之間的交流與合作。評價內容包括：

-學生是否能正確評價自己在課堂上的表現(xiàn)；

-學生是否能提出改進自己學習方法的建議；

-學生是否能對同伴的表現(xiàn)給予客觀、公正的評價；

-學生是否能從同伴的評價中吸取經(jīng)驗，提高自己的學習效果。

5.教師評價與反饋：

教師評價是教學評價的重要組成部分，教師應關注以下幾個方面：

-教師對學生的評價是否客觀、公正，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性；

-教師是否能根據(jù)學生的反饋及時調整教學策略，提高教學效果；

-教師是否能提供針對性的指導，幫助學生克服學習中的困難；

-教師是否能鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學反思與改進教學反思是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們不斷優(yōu)化教學策略，提高教學質量。在本次“當代主要疾病及其預防”的教學過程中，我有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的案例或者與學生生活更貼近的實例來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我可以分享一些近期發(fā)生的傳染病疫情案例，讓學生感受到傳染病預防的重要性。同時，我也應該注意引導學生從這些案例中提取關鍵信息，提高他們的信息處理能力。

其次，對于傳染病的基本概念和分類，我在講解時發(fā)現(xiàn)有些學生理解起來有些吃力。這可能是因為這部分內容比較抽象，所以我打算在未來的教學中，嘗試使用更直觀的教學方法，比如制作一些傳染病病原體的模型或者動畫，幫助學生更好地理解。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在分析傳染病傳播途徑時，往往容易忽略一些細節(jié)。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，設計一些具體的情境，讓學生們實際操作，比如模擬傳染病在班級中的傳播過程，讓他們通過實際操作來加深理解。

至于預防措施的講解，我發(fā)現(xiàn)學生對于如何預防傳染病有一定的了解，但是在實際生活中可能還是會忽略一些基本的防護措施。因此，我打算在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生們分組討論，制定出預防傳染病的具體措施，這樣可以提高他們的實際操作能力。

在教學過程中，我也注意到一些學生對于合作學習的參與度不高，這可能是因為他們缺乏團隊協(xié)作的經(jīng)驗。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生進行小組討論和合作學習，同時也會提供一些團隊合作的技巧和方法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在完成課后作業(yè)時，對于傳染病的預防措施理解不夠深入，可能只是機械地記憶。為了提高他們的學習效果，我打算在課后作業(yè)中加入一些分析題和開放性問題，引導他們思考如何在實際生活中應用所學的知識。

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