七年級生物上冊1.2.2《探索生命的方法》教學(xué)實(shí)錄（新版）蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊1.2.2《探索生命的方法》教學(xué)實(shí)錄（新版）蘇教版教材分析七年級生物上冊1.2.2《探索生命的方法》教學(xué)實(shí)錄（新版）蘇教版。本節(jié)課以生命科學(xué)的基本研究方法為主線，通過實(shí)例介紹觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種探索生命的方法。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和科學(xué)思維，使學(xué)生初步了解生命科學(xué)的研究方法及其應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，提升科學(xué)探究的思維能力，理解科學(xué)方法在生物學(xué)研究中的重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法來探索生命現(xiàn)象，增強(qiáng)對生命現(xiàn)象的理性認(rèn)識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級生物課程之前，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠觀察和描述一些簡單的生物現(xiàn)象。他們可能對生物的基本特征有一定了解，如生物需要營養(yǎng)、能夠生長、繁殖等。然而，對于生命科學(xué)的研究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對自然界和生物現(xiàn)象充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力正在形成，具備較強(qiáng)的直觀感知能力和一定的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過觀察和閱讀來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)探索生命的方法時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作失誤；二是在觀察和記錄生物現(xiàn)象時，可能缺乏細(xì)致的觀察力和準(zhǔn)確性；三是合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢或分工不明確的問題。此外，學(xué)生可能對復(fù)雜科學(xué)術(shù)語的理解有困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。教學(xué)資源-生物顯微鏡

-實(shí)驗(yàn)器材（如培養(yǎng)皿、放大鏡、滴管等）

-觀察記錄表

-生物圖片和視頻資料

-互聯(lián)網(wǎng)資源（生物科學(xué)網(wǎng)站、在線實(shí)驗(yàn)視頻）

-教學(xué)課件

-教學(xué)模型或教具

-學(xué)生手冊

-互動式學(xué)習(xí)平臺教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一系列自然界中生物現(xiàn)象的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的生物特征，如生長、繁殖、適應(yīng)環(huán)境等。隨后，教師提出問題：“我們是如何了解這些生物現(xiàn)象的？”以此引發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)研究方法的思考，自然過渡到新課內(nèi)容。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.觀察法：教師展示不同類型的觀察記錄表，講解觀察法的基本步驟，如確定觀察對象、制定觀察計(jì)劃、記錄觀察結(jié)果等。舉例說明如何通過觀察法研究植物的生長過程。

b.實(shí)驗(yàn)法：教師介紹實(shí)驗(yàn)法的基本原理，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、變量控制、結(jié)果分析等關(guān)鍵步驟。以“探究光合作用”的實(shí)驗(yàn)為例，講解實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方法。

c.調(diào)查法：教師講解調(diào)查法的基本步驟，如確定調(diào)查對象、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、收集和分析數(shù)據(jù)等。舉例說明如何通過調(diào)查法了解校園內(nèi)生物多樣性。

3.實(shí)踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.學(xué)生分組進(jìn)行觀察活動，觀察校園內(nèi)的植物或動物，并填寫觀察記錄表。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握觀察技巧。

b.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行“探究光合作用”的實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)安全。

c.學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查活動，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對校園內(nèi)的生物多樣性進(jìn)行調(diào)查。教師指導(dǎo)學(xué)生如何收集和分析數(shù)據(jù)。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

a.觀察法：學(xué)生討論如何通過觀察法研究植物的生長過程，例如，如何觀察植物的生長速度、形態(tài)變化等。

b.實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究光合作用，例如，如何控制實(shí)驗(yàn)變量、如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

c.調(diào)查法：學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，例如，如何提出有針對性的問題、如何確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性等。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法在生命科學(xué)研究中的重要性。舉例說明如何運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題。最后，教師提出思考題：“如何將所學(xué)的研究方法應(yīng)用到日常生活中？”以激發(fā)學(xué)生的思考。

用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.生命科學(xué)的研究方法

-觀察法：通過肉眼或儀器對生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察和記錄，以獲取信息。

-實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)，探究因果關(guān)系。

-調(diào)查法：通過收集和分析數(shù)據(jù)來了解生物現(xiàn)象和規(guī)律。

2.觀察法

-觀察步驟：確定觀察對象、制定觀察計(jì)劃、記錄觀察結(jié)果。

-觀察技巧：細(xì)致觀察、全面記錄、客觀描述。

3.實(shí)驗(yàn)法

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑦x擇實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

-實(shí)驗(yàn)變量：自變量、因變量、無關(guān)變量。

-實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)步驟的執(zhí)行、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。

4.調(diào)查法

-調(diào)查設(shè)計(jì)：確定調(diào)查目的、選擇調(diào)查對象、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

-調(diào)查實(shí)施：發(fā)放問卷、收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)整理。

-調(diào)查分析：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、結(jié)果解釋。

5.生物學(xué)研究中的倫理問題

-實(shí)驗(yàn)動物的倫理：尊重生命、減少痛苦、合法合規(guī)。

-數(shù)據(jù)收集的倫理：保護(hù)隱私、確保數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。

6.生物學(xué)研究中的技術(shù)應(yīng)用

-生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：提高農(nóng)作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)。

-生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用：疾病診斷、治療、預(yù)防。

-生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：生物修復(fù)、生物降解。

7.生物學(xué)研究的發(fā)展趨勢

-跨學(xué)科研究：生物學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合。

-大數(shù)據(jù)在生物學(xué)研究中的應(yīng)用：大數(shù)據(jù)分析、生物信息學(xué)。

-個性化醫(yī)療：根據(jù)個體基因差異進(jìn)行疾病診斷和治療。

8.生物學(xué)研究與社會發(fā)展的關(guān)系

-生物學(xué)研究對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：生物產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)。

-生物學(xué)研究對環(huán)境保護(hù)的影響：生物多樣性保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)。

-生物學(xué)研究對人類生活質(zhì)量的影響：健康、營養(yǎng)、教育。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對生命科學(xué)基本研究方法的理解程度。教師可以設(shè)計(jì)一系列問題，如“觀察法有哪些步驟？”、“實(shí)驗(yàn)法中的變量有哪些？”等，鼓勵學(xué)生積極回答，從而檢驗(yàn)他們的知識掌握情況。

-觀察評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、實(shí)驗(yàn)操作能力、小組合作情況等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中是否能夠按照步驟操作，是否能夠與其他同學(xué)有效溝通和協(xié)作。

-測試評價：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或隨堂測試，以評估學(xué)生對生命科學(xué)基本研究方法的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，內(nèi)容與課本內(nèi)容緊密相關(guān)。

-反饋評價：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導(dǎo)，都能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。作業(yè)可以是觀察記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查問卷等。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于觀察記錄表，教師可以評價學(xué)生的觀察是否細(xì)致、記錄是否準(zhǔn)確。

-及時反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于那些在某個方面有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的支持和指導(dǎo)。

3.課堂互動評價

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評價學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，評價學(xué)生在討論中是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見。

-實(shí)踐活動評價：通過觀察學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，教師可以評價他們的動手能力、實(shí)驗(yàn)技能和解決問題的能力。

-自我評價與反思：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價和反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，這有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生命的奧秘》（作者：[作者姓名]）這本書深入淺出地介紹了生物學(xué)的基本概念和研究方法，適合學(xué)生自主閱讀，以加深對生命科學(xué)探索方法的理解。

-視頻資源：《生物實(shí)驗(yàn)室》系列視頻，通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程展示生物學(xué)研究方法的操作和原理，幫助學(xué)生直觀地了解科學(xué)探究的步驟。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《生命的奧秘》一書，特別關(guān)注書中關(guān)于觀察法、實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法的案例，嘗試分析這些案例中科學(xué)家的研究思路和方法。

-觀看《生物實(shí)驗(yàn)室》系列視頻，記錄下視頻中的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)步驟和科學(xué)家的思考過程，思考如何將這些方法應(yīng)用到日常生活中的科學(xué)探究中。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以推薦章節(jié)或段落，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注生命科學(xué)的研究方法。

-對于視頻資源，教師可以提前告知學(xué)生視頻中的實(shí)驗(yàn)或案例，讓學(xué)生在觀看前有所期待。

-安排一次課后討論會，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，討論他們從中學(xué)到的知識和方法。

-鼓勵學(xué)生提出問題，教師可以在討論會或下一次課堂上解答學(xué)生的疑問。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上了《探索生命的方法》這節(jié)課，我覺得有幾個地方做得不錯，但也有待改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動挺有效的。學(xué)生們對生命科學(xué)的研究方法表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在討論和實(shí)驗(yàn)過程中都很活躍。特別是那個關(guān)于植物生長的觀察活動，孩子們很投入，他們能主動提出問題，比如“為什么葉子會變黃？”、“植物需要什么樣的條件才能生長？”這些問題都讓我很驚喜。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，比如在使用顯微鏡時，有些孩子不太會調(diào)焦，這讓我意識到在實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)上還需要加強(qiáng)。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，對觀察法的講解可能過于理論化，沒有結(jié)合實(shí)際案例。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于觀察步驟的理解不夠深入，比如他們不太清楚如何制定觀察計(jì)劃或者如何記錄觀察結(jié)果。這讓我反思，或許我應(yīng)該更注重實(shí)際操作和案例教學(xué)，讓學(xué)生通過具體實(shí)例來理解抽象的概念。

再者，實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)我覺得還可以更加多樣化。雖然孩子們在實(shí)驗(yàn)過程中都很投入，但我注意到，有些孩子對于實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果和操作流程不太了解，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些小插曲。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣既能提高他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

關(guān)于小組討論，我覺得這個環(huán)節(jié)挺有價值的。孩子們在討論中