26《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《好的故事》是六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，通過講述一個(gè)關(guān)于美好生活的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好與希望。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和審美情趣，同時(shí)，通過分析故事中的修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和語言表達(dá)素養(yǎng)。通過《好的故事》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞和感受文學(xué)作品中的情感和意境，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，通過分析故事中的修辭手法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性；此外，引導(dǎo)學(xué)生思考故事所蘊(yùn)含的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級學(xué)生在閱讀方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解常見的文學(xué)體裁和故事情節(jié)，具備基本的文學(xué)鑒賞能力。在寫作方面，他們已經(jīng)接觸過各種類型的寫作，對記敘文有一定的寫作經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對閱讀和寫作有著較高的興趣，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和想象力，善于通過文字描繪畫面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解故事背景和人物關(guān)系時(shí)可能存在困難，特別是在把握故事中象征意義和深層含義時(shí)。此外，對于一些較為復(fù)雜的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)生可能難以理解和運(yùn)用。在寫作方面，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)，以及如何運(yùn)用修辭手法使文章更加生動(dòng)的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《好的故事》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如故事場景插畫，以及與主題相關(guān)的視頻片段，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于板書關(guān)鍵情節(jié)和修辭手法分析。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置學(xué)生寫作練習(xí)的桌椅布局，營造輕松的課堂氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《好的故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過美好而又令人難忘的故事？”

展示一些關(guān)于美好生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《好的故事》的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《好的故事》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《好的故事》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

講解《好的故事》的背景和作者，介紹故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

詳細(xì)介紹故事的主要情節(jié)，使用故事梗概幫助學(xué)生理解故事發(fā)展脈絡(luò)。

分析故事中的人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)轉(zhuǎn)折。

3.《好的故事》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

過程：

選擇《好的故事》中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事中的象征意義和深層內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的美好品質(zhì)和人生哲理，以及它們對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與《好的故事》相關(guān)的問題，如“你認(rèn)為故事中的主人公有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？”

小組內(nèi)討論并記錄討論結(jié)果，每組選派一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。

各小組代表向全班分享討論成果，其他同學(xué)和教師給予反饋。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《好的故事》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括故事中的主題、人物分析和個(gè)人感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《好的故事》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物分析和討論要點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)《好的故事》在培養(yǎng)審美情趣、傳承美好品質(zhì)等方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的啟示應(yīng)用到實(shí)際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的《好的故事》片段，進(jìn)行擴(kuò)寫或改編，以深化對課文的理解和應(yīng)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《好的故事》，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的情節(jié)、人物和主題。他們學(xué)會(huì)了如何從文字中提取信息，分析故事的結(jié)構(gòu)和寫作手法，從而提高了閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析故事中的美好品質(zhì)和人生哲理時(shí)，學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)美和情感表達(dá)。他們對文學(xué)作品的鑒賞能力得到了顯著提升。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，鍛煉了口頭和書面表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的思想。

4.想象力和創(chuàng)造力激發(fā)：在學(xué)習(xí)《好的故事》的過程中，學(xué)生被故事中的奇幻場景和人物形象所吸引，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。他們在課后作業(yè)中嘗試擴(kuò)寫或改編故事，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意。

5.道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)故事中的人物品質(zhì)和遭遇，學(xué)生體會(huì)到了正義、善良、勇敢等美好品質(zhì)的重要性。他們在現(xiàn)實(shí)生活中更加關(guān)注道德行為，培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感。

6.語文素養(yǎng)的綜合提升：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了閱讀、寫作、口語表達(dá)等多個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合運(yùn)用了語文知識(shí)。這有助于提高他們的語文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.問題解決能力的提升：學(xué)生在分析故事中的問題時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度思考，尋找解決問題的方法。這種能力在他們的學(xué)習(xí)和生活中具有重要意義。

9.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)探索的過程。他們在課后作業(yè)中能夠自主思考，查找資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造：在學(xué)習(xí)《好的故事》的過程中，學(xué)生感受到了美好品質(zhì)和人生哲理的力量。這有助于塑造他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使他們成為有道德、有品質(zhì)的人。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》或《丑小鴨》等，這些故事同樣富含哲理，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解《好的故事》中的主題和情感。

-視頻資源：推薦觀看與《好的故事》主題相關(guān)的動(dòng)畫電影或紀(jì)錄片，如《小王子》或《阿甘正傳》，通過視覺藝術(shù)感受故事的深刻內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《安徒生童話》中的故事，特別是與《好的故事》主題相似的故事，比較不同作者如何通過故事傳達(dá)相似的人生哲理。

-視頻資源拓展：觀看相關(guān)視頻資源后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享故事給自己帶來的啟示和思考。

-深入討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事中的角色、情節(jié)和主題進(jìn)行深入討論，思考這些故事在當(dāng)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的短篇故事，模仿《好的故事》的寫作風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-小組研究：學(xué)生可以分組研究故事中的象征手法，如人物、場景、物品等，分析它們在故事中的意義和作用。

-口語表達(dá)練習(xí)：學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)簡短的演講或辯論，就故事中的某個(gè)主題或人物進(jìn)行表達(dá)和討論。

-寫作任務(wù)：學(xué)生被要求撰寫一篇關(guān)于個(gè)人生活中“好的故事”的經(jīng)歷，結(jié)合課文中的元素，展示生活中的美好瞬間。

-教師指導(dǎo)：教師可以推薦一些閱讀列表和視頻資源，并定期在課堂上討論學(xué)生的拓展成果，解答學(xué)生的疑問，提供必要的寫作和討論技巧的指導(dǎo)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《好的故事》課文閱讀兩遍，并完成以下任務(wù)：

-寫下自己對故事中人物和情節(jié)的理解。

-選擇故事中的一個(gè)片段，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。

-分析故事中的修辭手法，并舉例說明其在故事中的作用。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)《好的故事》的主題，創(chuàng)作一篇短文，題目自擬，要求：

-文章結(jié)構(gòu)完整，包含開頭、中間和結(jié)尾。

-內(nèi)容積極向上，傳遞正能量。

-運(yùn)用至少三種修辭手法，使文章更具文采。

3.思考作業(yè)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考《好的故事》中的美好品質(zhì)和人生哲理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，撰寫一篇心得體會(huì)，不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：批改時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度、語言表達(dá)能力和思考深度。

-知識(shí)掌握：檢查學(xué)生對故事情節(jié)、人物形象和主題思想的掌握情況。

-語言表達(dá)：評估學(xué)生的語言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確、修辭手法是否恰當(dāng)。

-思考深度：觀察學(xué)生是否能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考，是否有獨(dú)到的見解。

3.改進(jìn)建議：針對學(xué)生的作業(yè)反饋，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議。

-對于知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

-對于語言表達(dá)不夠流暢的學(xué)生，教師可以推薦一些優(yōu)秀的范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧。

-對于思考深度不足的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們多角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

4.課堂討論：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學(xué)生就作業(yè)中的問題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

5.評價(jià)方式：作業(yè)成績將納入學(xué)生的平時(shí)成績，以激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和課后作業(yè)。同時(shí)，教師將根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給予口頭或書面的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事的主題思想：通過美好的故事展現(xiàn)人性的善良和對美好生活的向往。

-人物形象：故事中的主人公，他們的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和成長變化。

-情節(jié)發(fā)展：故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及情節(jié)之間的邏輯關(guān)系。

②本文重點(diǎn)詞：

-美好：描述故事中積極向上的情感和景象。

-善良：體現(xiàn)人物性格中的正直和仁慈。

-向往：表達(dá)人物對理想生活的渴望。

③本文重點(diǎn)句：

-“那是一個(gè)美好的故事，充滿了善良和希望?！保ㄒ龉适轮黝}）

-“他的心中充滿了對美好生活的向往?！保枋鋈宋飪?nèi)心世界）

-“他用自己的行動(dòng)證明了善良的力量?！保ㄕ宫F(xiàn)人物性格特點(diǎn)）

-“故事告訴我們，只要心中有愛，就能創(chuàng)造美好的未來。”（總結(jié)故事主題）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《好的故事》時(shí)，我嘗試使用了多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示故事背景和人物形象，使學(xué)生更加直觀地理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂的趣味性和吸引力。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和感受，這樣可以提高學(xué)生的參與度，同時(shí)也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對故事背景的理解不夠深入：在講解故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對故事背景的歷史和文化背景了解不夠，這影響了他們對故事內(nèi)容的深入理解。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于課時(shí)有限，我未能及時(shí)對所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，這可能導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)了解自己的