2024-2025學年高中地理上學期第9周《自然地理環(huán)境的整體性》教學實錄學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：自然地理環(huán)境的整體性

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年9月10日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理學科的核心素養(yǎng)，包括地理思維、地理實踐和地理情感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解自然地理環(huán)境的整體性概念，提升對地理現(xiàn)象的觀察、分析和綜合能力，增強對地理環(huán)境變化與人類活動關系的認識，形成尊重自然、和諧發(fā)展的地理觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.自然地理環(huán)境的整體性概念的理解。

2.自然地理要素之間的相互作用和相互影響。

難點：

1.自然地理環(huán)境整體性的具體表現(xiàn)和實例分析。

2.自然地理環(huán)境整體性與人類活動的關系。

解決辦法：

1.通過案例分析和實例講解，幫助學生理解整體性概念。

2.運用地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS）工具，直觀展示地理要素的相互作用。

3.組織小組討論，鼓勵學生提出實例，增強對整體性理解。

4.結合實際案例，引導學生分析人類活動對自然地理環(huán)境整體性的影響，提升學生的問題解決能力。教學資源1.軟硬件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、電子地圖、多媒體投影儀、筆記本電腦。

2.課程平臺：學校地理教學平臺、地理教育網(wǎng)站資源庫。

3.信息化資源：自然地理環(huán)境整體性相關的視頻資料、圖片庫、在線地圖服務。

4.教學手段：實物教具（如地球儀、地形模型）、多媒體課件、互動式教學軟件。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們來學習《自然地理環(huán)境的整體性》這一章節(jié)。在開始之前，請大家思考一下，什么是自然地理環(huán)境？它與人類活動有什么關系？

（2）學生：自然地理環(huán)境是指地球表面的自然要素，如地形、氣候、水文、生物等。它與人類活動密切相關，影響著人類的生存和發(fā)展。

二、新課講授

1.整體性概念的理解

（1）教師：首先，我們來探討一下什么是自然地理環(huán)境的整體性。請同學們閱讀課本第XX頁，結合自己的理解，談談你對整體性的看法。

（2）學生：整體性是指自然地理環(huán)境中的各個要素相互聯(lián)系、相互制約，共同構成一個統(tǒng)一的整體。

2.自然地理要素之間的相互作用

（1）教師：接下來，我們來看一下自然地理要素之間的相互作用。請同學們閱讀課本第XX頁，找出幾個典型的例子，并分析它們之間的相互作用。

（2）學生：例如，氣候對水文的影響，地形對生物的影響等。

3.自然地理環(huán)境整體性的具體表現(xiàn)

（1）教師：現(xiàn)在，我們來探討一下自然地理環(huán)境整體性的具體表現(xiàn)。請同學們結合課本內容，列舉一些實例。

（2）學生：例如，森林生態(tài)系統(tǒng)對氣候的調節(jié)作用，河流對地形的影響等。

4.自然地理環(huán)境整體性與人類活動的關系

（1）教師：最后，我們來分析一下自然地理環(huán)境整體性與人類活動的關系。請同學們閱讀課本第XX頁，結合實際案例，談談你的看法。

（2）學生：人類活動對自然地理環(huán)境整體性產(chǎn)生了一定的影響，如過度開發(fā)、污染等。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）教師：請同學們分成小組，就以下問題進行討論：自然地理環(huán)境整體性的重要性、人類活動對自然地理環(huán)境整體性的影響及應對措施。

（2）學生：各小組積極討論，分享自己的觀點。

2.案例分析

（1）教師：請同學們閱讀課本中的案例，分析案例中自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)，以及人類活動對其的影響。

（2）學生：各小組分別分析案例，展示自己的分析結果。

四、課堂小結

（1）教師：通過本節(jié)課的學習，我們了解了自然地理環(huán)境的整體性概念、自然地理要素之間的相互作用、自然地理環(huán)境整體性的具體表現(xiàn)以及自然地理環(huán)境整體性與人類活動的關系。

（2）學生：我們認識到自然地理環(huán)境整體性的重要性，以及人類活動對自然地理環(huán)境整體性的影響。

五、課后作業(yè)

（1）教師：請同學們完成以下作業(yè)：

①閱讀課本第XX頁，總結自然地理環(huán)境整體性的特點；

②結合實際案例，分析人類活動對自然地理環(huán)境整體性的影響及應對措施。

（2）學生：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠準確理解自然地理環(huán)境的整體性概念，明確自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約的關系。他們對地形、氣候、水文、生物等自然地理要素的作用有了更深入的認識，能夠將理論與實踐相結合，分析具體案例。

2.思維能力方面：

學生在課堂討論和案例分析中，培養(yǎng)了地理思維能力。他們學會了運用地理視角觀察和分析問題，能夠從多個角度思考問題，形成自己的觀點。

3.問題解決能力方面：

學生在課后作業(yè)中，通過分析實際案例，提高了問題解決能力。他們能夠識別問題，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出相應的解決措施，增強了實踐能力。

4.地理實踐能力方面：

學生通過參與課堂活動和案例分析，提升了地理實踐能力。他們能夠運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、電子地圖等工具，進行地理信息的獲取、分析和處理，提高了實際操作技能。

5.情感態(tài)度價值觀方面：

學生在了解自然地理環(huán)境整體性及其與人類活動的關系后，增強了環(huán)保意識和社會責任感。他們認識到人類活動對自然地理環(huán)境的影響，更加關注可持續(xù)發(fā)展，形成了尊重自然、和諧發(fā)展的價值觀。

6.交流合作能力方面：

在小組討論和案例分析中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提升了團隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新能力方面：

學生在分析案例時，嘗試從不同角度思考問題，提出了創(chuàng)新性的解決方案。他們敢于質疑，勇于探索，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。教學反思哎，這節(jié)課上完之后，我有點小感慨。咱們這《自然地理環(huán)境的整體性》這一章，內容挺有意思的，但是講起來也不容易。咱們得讓學生明白，看似獨立的自然地理要素，其實都是相互聯(lián)系、相互影響的。這就像咱們生活中方方面面，都是緊密相連的。

上課的時候，我用了幾個案例來幫助學生理解。比如，我提到森林對氣候的調節(jié)作用，學生聽起來好像挺新鮮，但是我也注意到，有些同學對這個概念還是有點模糊。我就得想辦法，怎么能讓這個抽象的概念更直觀一些。

我還嘗試讓學生分組討論，看他們能不能自己找出自然地理要素之間的聯(lián)系。這本來是個好主意，但是課下反饋說，有的小組討論得挺熱鬧，但是最后匯報的時候，感覺還是有點散，沒有形成一個完整的思路。這讓我意識到，我得在分組討論的指導上多下功夫，給出更明確的討論方向和問題。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于自然地理環(huán)境整體性與人類活動的關系這部分內容，理解起來有些困難。他們可能覺得，人類活動對環(huán)境的影響是顯而易見的，但是整體性這個概念，他們不太能把握。所以我可能得在接下來的教學中，更多地結合實際案例，讓學生看到人類活動是如何改變整個自然地理環(huán)境的。

還有一點，我發(fā)現(xiàn)我在課堂上講得有點多，學生參與討論的機會不是很多。我得注意調整，多給學生一些表達自己觀點的機會，讓他們在課堂上就能學會如何思考地理問題。

當然，我也得承認，自己在這節(jié)課上還有不足。比如，對于學生的個別差異，我沒有做到很好的關注。有些學生可能因為基礎薄弱，理解起來比較吃力，我需要在接下來的教學中，更加細致地照顧到每個學生的學習需求。課堂1.課堂提問評價：

在課堂教學中，我通過提問的方式檢驗學生對自然地理環(huán)境整體性概念的理解。我提出了以下幾個問題，以評估學生的學習情況：

-什么是自然地理環(huán)境的整體性？

-請舉例說明自然地理要素之間的相互作用。

-如何分析人類活動對自然地理環(huán)境整體性的影響？

通過學生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確理解整體性概念，并能結合實例進行分析。但也有些學生對于人類活動的影響分析不夠深入，我將在課后進行個別輔導。

2.觀察評價：

在課堂活動中，我觀察學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們積極參與，能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見。這表明學生們在合作學習方面取得了進步。然而，也有部分學生在討論中表現(xiàn)較為被動，我將在接下來的教學中，通過設置更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的參與熱情。

3.測試評價：

為了全面了解學生對自然地理環(huán)境整體性的掌握程度，我設計了一份小測驗。測驗包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識點。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題和填空題，但在簡答題部分，部分學生未能完整地闡述自己的觀點。我將在下一節(jié)課中，針對這部分內容進行講解和強化。

4.作業(yè)評價：

我對學生的課后作業(yè)進行了認真批改和點評。作業(yè)包括案例分析、地圖解讀和思考題。以下是對作業(yè)評價的總結：

-案例分析：大部分學生能夠根據(jù)案例，分析出自然地理要素之間的相互作用，以及人類活動對環(huán)境的影響。但也有部分學生分析不夠深入，未能全面考慮各種因素。

-地圖解讀：學生能夠識別地圖上的地理要素，并分析其相互關系。但在解讀復雜地圖時，部分學生存在困難。

-思考題：學生對思考題的回答顯示出他們對自然地理環(huán)境整體性的理解已經(jīng)有所提高，但仍需進一步深化。

5.及時反饋與鼓勵：

在課堂評價過程中，我及時對學生的問題進行解答，并對他們的努力給予肯定。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我給予了表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)不足的學生，我提出了具體的改進建議，并鼓勵他們不要氣餒，繼續(xù)努力。

6.評價總結：

通過課堂評價，我發(fā)現(xiàn)學生對自然地理環(huán)境整體性的理解有了明顯提高，但在某些方面還存在不足。在今后的教學中，我將針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的輔導，并加強對學生的個別關注，以提高他們的地理素養(yǎng)。板書設計①自然地理環(huán)境整體性概念

-整體性：自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約，構成統(tǒng)一整體

-要素：地形、氣候、水文、生物等

-關系：相互作用、相互影響

②自然地理要素之間的相互作用

-氣候對水文的影響：降水、蒸發(fā)、徑流等

-地形對氣候的影響：山脈對風向、降水等的影響

-水文對地形的影響：河流侵蝕、沉積等

-生物對環(huán)境的影響：物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等

③自然地理環(huán)境整體性的具體表現(xiàn)

-地理環(huán)境的區(qū)域差異：不同區(qū)域的氣候、水文、生物等特征

-地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、物質循環(huán)等

-地理環(huán)境的演化：自然地理環(huán)境隨時間的變化和發(fā)展

④人類活動對自然地理環(huán)境整體性的影響

-過度開發(fā)：森林砍伐、土地墾荒等

-污染：大氣污染、水污染、土壤污染等

-生態(tài)破壞：生物多樣性減少、生態(tài)系統(tǒng)失衡等

-應對措施：環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等典型例題講解1.例題：

某地區(qū)地形以山地為主，該山地東西走向，山高谷深，降水豐富。分析該地區(qū)自然地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)。

答案：

該地區(qū)自然地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)在以下幾個方面：

-地形對氣候的影響：東西走向的山地阻擋了來自海洋的濕潤氣流，導致山南坡降水豐富，山北坡降水較少。

-水文與地形的關系：山地的坡度大，水流速度快，形成了峽谷和瀑布等水文景觀。

-生物多樣性：山地的垂直地帶性導致了豐富的生物多樣性，不同海拔有不同類型的植被和動物。

2.例題：

分析人類活動對黃土高原地區(qū)自然地理環(huán)境整體性的影響。

答案：

人類活動對黃土高原地區(qū)自然地理環(huán)境整體性的影響包括：

-土地退化和水土流失：過度開墾和放牧導致植被破壞，加劇了水土流失。

-水資源變化：不合理的灌溉和污染導致地下水位下降，河流斷流。

-生物多樣性減少：人類活動破壞了原有生態(tài)系統(tǒng)，導致生物多樣性下降。

3.例題：

解釋為什么熱帶雨林地區(qū)氣候穩(wěn)定，生物多樣性豐富。

答案：

熱帶雨林地區(qū)氣候穩(wěn)定，生物多樣性豐富的原因包括：

-氣候因素：熱帶雨林地區(qū)全年高溫多雨，氣候條件穩(wěn)定，有利于生物生存。

-地形因素：地形復雜，垂直地帶性明顯，提供了多樣的生態(tài)環(huán)境。

-生態(tài)系統(tǒng)成熟：熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過長期演化，形成了穩(wěn)定的食物鏈和物質循環(huán)。

4.例題：

分析青藏高原對周圍地區(qū)氣候的影響。

答案：

青藏高原對周圍地區(qū)氣候的影響包括：

-高原對氣候的調節(jié)作用：高原阻擋了南下的冷空氣，使高原周邊地區(qū)冬季相對溫暖。

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