第一單元小小氣象員教學設(shè)計-2024-2025學年科學三年級上冊大象版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本單元《小小氣象員》選自2024-2025學年科學三年級上冊大象版，通過學習天氣與氣候的知識，讓學生了解氣象現(xiàn)象的基本特征，培養(yǎng)學生觀察能力和初步的科學探究能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，注重學生的實踐操作，旨在提高學生對氣象科學的興趣和科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究精神。

2.提升學生觀察、記錄和分析天氣變化的能力。

3.增強學生運用科學方法解釋天氣現(xiàn)象的意識。

4.培養(yǎng)學生合作交流，共同完成氣象觀測任務(wù)的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點理解天氣與氣候的基本概念。

-掌握氣溫、氣壓、濕度等氣象要素的基本特征。

-學會使用溫度計、氣壓計等氣象工具進行簡單測量。

-能夠識別常見的天氣符號，并理解其代表的天氣狀況。

2.教學難點

-難點在于理解氣候與天氣的區(qū)別，以及它們對日常生活的影響。

-難以掌握氣溫、氣壓等氣象要素的測量方法和讀數(shù)。

-在實際操作中，如何準確記錄和報告天氣變化，需要學生具備一定的觀察能力和記錄能力。

-對于部分學生來說，將抽象的氣象知識轉(zhuǎn)化為具體的天氣現(xiàn)象理解可能存在困難，例如，理解氣溫升高時大氣對太陽輻射的吸收和反射變化。四、教學資源-軟硬件資源：溫度計、氣壓計、濕度計、天氣符號卡片、地球儀

-課程平臺：科學教材配套電子資源

-信息化資源：氣象預(yù)報視頻、在線氣象觀測數(shù)據(jù)

-教學手段：實物演示、小組合作探究、互動式教學軟件五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氣象科學的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是氣象嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氣象的圖片或視頻片段，如風暴、雨、雪等自然現(xiàn)象，讓學生初步感受氣象的魅力或特點。

簡短介紹氣象的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.氣象基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氣象的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣象的定義，包括其主要組成元素如大氣、水汽、云等。

詳細介紹氣象的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如氣象要素表、氣象符號圖。

3.氣象案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氣象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣象案例進行分析，如干旱、洪水、沙塵暴等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氣象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用氣象知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氣象相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何應(yīng)對氣候變化”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氣象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氣象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括氣象的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)氣象在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用氣象知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄當?shù)氐奶鞖馇闆r，包括氣溫、氣壓、濕度等，并嘗試解釋這些氣象現(xiàn)象的可能原因。

要求學生在下一次課前提交觀察記錄，以便在課堂上分享和討論。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《氣象觀測日記》：鼓勵學生記錄每日的天氣變化，包括氣溫、降水、風力等，并附上天氣符號。

-《氣候變化的奧秘》：介紹全球氣候變化的原因、影響及應(yīng)對措施，增強學生對氣候問題的認識。

-《氣象知識百科》：涵蓋氣象學的基本概念、氣象工具、氣象現(xiàn)象等，拓寬學生的氣象知識面。

-《生活中的氣象學》：分析氣象現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、交通、旅游等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以訪問當?shù)貧庀缶W(wǎng)站或使用氣象APP，觀察并記錄每日的天氣預(yù)報和氣象信息。

-組織學生進行氣象觀測活動，如自制簡易氣象站，測量氣溫、濕度等。

-引導(dǎo)學生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、節(jié)約用水等，了解氣象與環(huán)境保護的關(guān)系。

-鼓勵學生關(guān)注氣象新聞報道，了解國內(nèi)外重大氣象事件，培養(yǎng)其關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識。

-通過小組合作，讓學生探究氣象現(xiàn)象的成因，如云的形成、雨的產(chǎn)生等，提高學生的科學探究能力。

-學生可以嘗試制作簡單的氣象模型，如水循環(huán)模型、溫室效應(yīng)模型等，加深對氣象原理的理解。

-組織學生進行氣象科普講座，邀請氣象專家講解氣象知識，拓寬學生的知識視野。

-學生可以撰寫氣象小論文，如“氣象與農(nóng)業(yè)的關(guān)系”、“氣象災(zāi)害的預(yù)防與應(yīng)對”等，提升寫作能力和科學素養(yǎng)。七、課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學生關(guān)于氣象基本概念、天氣符號識別等問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學生在小組討論和課堂展示中的參與度、合作能力和表達能力。

-實物操作測試：讓學生使用溫度計、氣壓計等工具進行氣象要素的測量，評估其實際操作能力。

-案例分析評價：通過分析氣象案例，評價學生對氣象現(xiàn)象的理解和應(yīng)用能力。

-互動評價：通過課堂提問、小組討論等方式，觀察學生的思維活躍度、問題解決能力以及團隊協(xié)作精神。

2.作業(yè)評價

-觀察記錄作業(yè)：對學生的氣象觀測記錄進行評價，檢查其記錄的準確性、完整性和觀察的細致程度。

-氣象小論文評價：評估學生論文的結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)以及表達方式，鼓勵學生深入思考和表達。

-小組項目評價：對小組合作項目進行綜合評價，包括分工合作、成果展示、問題解決等方面的表現(xiàn)。

-課后拓展作業(yè)評價：檢查學生對拓展閱讀材料的理解和應(yīng)用，以及自主學習的積極性。

-定期測試評價：通過定期測試，了解學生對氣象知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)。

3.教學效果反饋

-定期與學生進行交流，了解他們的學習感受和困難，及時調(diào)整教學策略。

-通過家長會等形式，與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

-收集學生作品，如氣象觀測記錄、氣象小論文等，展示學生的學習成果，增強學生的自信心。

-定期舉辦氣象知識競賽或展覽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的氣象素養(yǎng)。

4.教學反思

-教師根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)果，進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學方法。

-通過學生反饋，教師可以了解教學活動的有效性，不斷調(diào)整教學內(nèi)容和形式，以適應(yīng)學生的學習需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①天氣與氣候的基本概念

-天氣的定義：短時間內(nèi)大氣層的變化，如晴、雨、風、雪等。

-氣候的定義：長時間內(nèi)某個地區(qū)的天氣平均狀況，如四季分明、干燥或濕潤等。

②氣象要素

-氣溫：大氣中的溫度，常用攝氏度表示。

-氣壓：大氣對單位面積的壓力，常用百帕表示。

-濕度：空氣中水汽含量的多少，常用百分比表示。

③天氣符號與預(yù)報

-天氣符號：用特定的圖形和文字表示天氣狀況。

-天氣預(yù)報：對未來一段時間內(nèi)天氣狀況的預(yù)測。

④氣象工具與測量

-溫度計：測量氣溫的工具