Unit6Aninterestingcountry(Storytime)（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6Aninterestingcountry(Storytime)（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月18日，星期二，第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言能力，通過閱讀和理解故事，提升學生對英語詞匯、句型的掌握和應用能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習關于不同國家的風土人情，拓寬學生的國際視野，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

3.提升學生的思維品質，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，通過自主學習故事內容，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的習慣和能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解故事內容，能夠復述故事的主要情節(jié)，包括人物、事件和地點。

②正確運用故事中的新詞匯和句型，如描述國家特色的詞匯和表達個人觀點的句型。

③通過角色扮演或小組討論，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

2.教學難點，

①理解故事中的文化背景知識，如不同國家的風俗習慣、節(jié)日慶典等，需要結合圖片或視頻資料進行輔助教學。

②在閱讀過程中，識別并理解故事中的隱含意義和深層情感，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

③在進行角色扮演時，能夠準確地模仿角色的語音、語調和情感，提高學生的語言表現(xiàn)力。

④結合故事內容，引導學生進行批判性思考，探討不同文化之間的異同，培養(yǎng)學生的跨文化意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的譯林版六年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、地圖、視頻等多媒體資源，特別是展示不同國家風土人情的圖片和視頻，以輔助學生理解故事背景。

3.教學工具：準備故事書、角色扮演道具，如頭飾、背景板等，以增強課堂互動和趣味性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置舒適的閱讀角，確保教室環(huán)境適合學生進行小組活動和閱讀。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布關于“Unit6Aninterestingcountry”的預習資料，包括故事背景的PPT和介紹不同國家風土人情的視頻。

設計預習問題：教師設計問題如“哪些國家的故事引起了你的興趣？”“你能從故事中了解到哪些文化差異？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并通過學生反饋了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀故事背景資料，了解故事發(fā)生地的文化特點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的興趣點和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步了解故事背景和文化差異。

信息技術手段：利用在線平臺和微信進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示關于目標國家的圖片或視頻，引出故事，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：教師講解故事中的新詞匯和句型，如描述國家特色的詞匯和表達個人觀點的句型。

組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬故事中的角色對話。

解答疑問：教師針對學生在角色扮演中遇到的語言障礙或文化理解問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的詞匯和句型。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高語言表達和情境理解能力。

提問與討論：學生就故事中的文化差異或個人觀點提出問題，進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解故事和語言點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置關于故事復述或文化比較的作業(yè)，鞏固學生對故事的理解。

提供拓展資源：教師推薦與故事相關的書籍或網站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生正面反饋和個性化指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗，提出改進方案。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自主學習能力。

反思總結法：學生通過反思和總結，促進自我學習和能力提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《世界地理知識手冊》：這本書詳細介紹了世界各國的地理、歷史、文化等信息，可以幫助學生更全面地了解不同國家的特色。

-《世界之最》：這本書介紹了世界各地的“之最”，如最高的山、最長的河流、最大的城市等，可以激發(fā)學生對世界各地的興趣。

-《外國文化入門》：這本書簡要介紹了世界各國的文化背景、習俗和傳統(tǒng)，有助于學生了解不同國家的文化差異。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集不同國家的特色文化物品，如傳統(tǒng)服飾、手工藝品等，并進行展示和介紹。

-學生可以組織一個小型文化展覽，邀請同學和老師參觀，分享自己對各國文化的了解。

-學生可以觀看關于世界各地的紀錄片，了解不同國家的風土人情。

-學生可以參與英語角活動，與外國朋友交流，提高自己的英語口語表達能力。

3.拓展知識點

-世界地理知識：引導學生了解世界各大洲、主要國家和地區(qū)的地理位置、氣候特點、自然資源等。

-世界歷史知識：介紹世界歷史上的重要事件、著名人物和文明，幫助學生了解不同國家和地區(qū)的文化發(fā)展歷程。

-世界文化知識：介紹世界各國的傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、藝術、宗教等，幫助學生了解不同國家和地區(qū)的文化特色。

-世界語言知識：介紹世界主要語言的特點、分布和用法，幫助學生了解世界語言的多樣性。

4.實用性活動

-組織學生參加英語演講比賽，鼓勵他們用英語介紹自己了解的國家文化。

-開展“世界美食節(jié)”活動，讓學生品嘗不同國家的特色美食，了解其背后的文化故事。

-邀請外國教師或留學生來校進行文化交流，讓學生與外國朋友面對面交流，提高英語口語表達能力。

-學生可以嘗試制作關于自己了解的國家文化的手抄報或PPT，進行展示和分享。

5.拓展作業(yè)

-學生可以選擇一個自己感興趣的國家，進行深入研究，撰寫一篇關于該國文化的小論文。

-學生可以制作一個關于世界地理知識的思維導圖，展示自己對世界地理的認識。

-學生可以收集關于世界歷史的重要事件和人物的資料，制作一個時間軸，展示世界歷史的脈絡。

-學生可以嘗試用英語編寫一個關于自己家鄉(xiāng)的故事，分享給其他同學。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨文化教育：在課堂教學中，我嘗試將跨文化教育融入其中，通過比較不同國家的文化特點，讓學生在了解故事的同時，拓寬視野，增強文化意識。

2.創(chuàng)設真實情境：為了提高學生的語言實際運用能力，我在課堂上創(chuàng)設了真實的語言情境，讓學生在角色扮演和小組討論中，自然地運用所學詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對故事背景了解不夠，或者缺乏自信。

2.課堂氛圍營造不夠：雖然我在教學過程中嘗試營造輕松愉快的課堂氛圍，但有時課堂氛圍仍然不夠活躍，可能是因為活動設計不夠吸引人或者時間分配不合理。

3.學生個性化關注不足：在課堂評價中，我發(fā)現(xiàn)對于不同學生的學習情況關注不夠，評價方式較為單一，可能忽視了學生的個性化需求。

反思改進措施（三）

1.加強預習指導：針對學生參與度不足的問題，我將加強預習指導，提前發(fā)布預習資料和問題，讓學生對故事背景有更深入的了解，提高課堂參與度。

2.創(chuàng)設多樣化教學活動：為了提高課堂氛圍，我會設計更多樣化的教學活動，如游戲、競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。

3.個性化評價與關注：在課堂評價中，我會采用多元化的評價方式，關注每位學生的學習情況，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。

此外，我還計劃：

-定期與學生進行溝通，了解他們的學習困惑和需求，及時調整教學策略。

-利用課余時間，為學生提供額外的輔導，幫助他們克服學習中的困難。

-鼓勵學生參與課外英語活動，如英語角、英語演講比賽等，提高他們的語言實際運用能力。板書設計①本文重點知識點：

①Aninterestingcountry

②Storytime

③Culturaldifferences

④Vocabularyreview

②本文重點詞匯：

①beautiful,famous,famouslandmarks

②traditional,unique,culture

③delicious,local,famousdish

③本文重點句型：

①Thiscountryisfamousforitsbeautifulscenery.

②Youcanalsoexperiencetheuniqueculturethere.

③Trythisdeliciouslocaldish,it'sfamousallovertheworld.課后拓展1.拓展內容：

-《世界奇觀》：推薦學生閱讀這本書，了解世界各地的自然奇觀和人文景觀，如埃及金字塔、中國的長城、巴西的伊瓜蘇瀑布等。

-《世界歷史名人》：這本書介紹了世界歷史上具有重要影響的名人，學生可以通過閱讀了解這些名人的生平事跡和他們對世界歷史的貢獻。

-《世界美食之旅》：這本書介紹了世界各地的特色美食，學生可以通過閱讀了解不同國家的飲食文化，并嘗試制作一些簡單的國際菜肴。

2.拓展要求：

-閱讀上述推薦材料，選擇自己感興趣的內容進行深入閱讀。

-每周至少完成一篇關于閱讀內容的讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和發(fā)現(xiàn)。

-在班級內組織一次小型的文化分享會，讓學生分享自己了解的國家文化或歷史故事。

-利用網絡資源，如YouTube或TED演講，觀看與拓展內容相關的視頻，增強對世界文化的直觀理解。

-完成以下任務：

①設計一張關于自己選擇的國家或地區(qū)的文化海報，包括地理、歷史、文化特點等。

②編寫一段短文，描述自己如果有機會去這個國家旅行，最想做的事情。

③制作一個關于所選國家或地區(qū)的美食介紹視頻，介紹一種特色菜肴及其制作方法。

教師指導與幫助：

-教師可以定期檢查學生的閱讀筆記，提供反饋和指導。

-對于學生在閱讀過程中遇到的疑問，教師可以提供解答或推薦相關的參考資料。

-鼓勵學生參與班級的文化分享會，分享自己的學習成果，促進交流和學習。

-教師可以組織一次小組討論，讓學生就拓展內容中的文化差異進行討論，提高學生的批判性思維能力。

-對于學生的拓展任務，教師可以提供模板或指導，幫助學生更好地完成。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論和角色扮演活動。大部分學生能夠準確復述故事的主要情節(jié)，并運用故事中的新詞匯和句型進行交流。然而，部分學生在課堂討論中顯得較為被動，需要進一步鼓勵他們積極參與。

2.小組討論成果展示：

小組討論活動取得了良好的效果，學生們在討論中能夠提出自己的觀點，并能夠尊重他人意見。在展示成果時，學生們能夠清晰、流暢地介紹自己小組的研究成果，展示了對不同國家文化的理解和比較。

3.隨堂測試：

隨堂測試反映了學生對故事內容的理解程度和對新詞匯、句型的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些較為復雜的句子結構和詞匯理解不夠深入。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況良好，學生們能夠按時提交作業(yè)，并且作業(yè)質量較高。然而，部分學生的作業(yè)存在語法錯誤和拼寫錯誤，需要加強對這部分學生的個別輔導。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：

-對積極參與課堂討論和角色扮演的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于表現(xiàn)較為被動的學生，建議在課后進行個別輔導，提高他們的課堂參與度。

針對小組討論成果展示：

-對各小組的展示給予肯定，特別是能夠提出獨到見解的小組。

-鼓勵學生們在討論中更加注重傾聽和尊重他人，以提高討論效果。

針對隨堂測試：