第六單元復(fù)習與關(guān)聯(lián)人教版數(shù)學一年級上冊1.數(shù)與運算

助力教學僅限個人使用，知識點匯總

助力教學僅限個人使用，知識點匯總

助力教學僅限個人使用，知識整理一“幾個”表示物體的多少，“第幾”表示物體的次序。

助力教學僅限個人使用，1.填一填。

把左邊的3種水果圈起來，在右邊第2種水果上面畫“○”。對應(yīng)練習

助力教學僅限個人使用，2.

（1）從小貓開始數(shù)，小狗是第（）個，小猴是第（）個，小猴和小豬中間有（）只小動物。（2）小鴨子的前面緊挨的是（），后面是（），小狗的后面有（）只小動物。423小狗小豬2

助力教學僅限個人使用，知識整理二

數(shù)的順序：0～20各數(shù)從小到大的順序是0、1、2、3、4、5、6、…、20，后面的數(shù)比前面的數(shù)大1；從大到小的順序是20、19、18、…、0，后面的數(shù)比前面的數(shù)小1；它們每相鄰兩數(shù)之間相差1。

助力教學僅限個人使用，1.按順序填數(shù)。12141715141617191813對應(yīng)練習

助力教學僅限個人使用，11

＞

□

17＜

□

□

＜16

□

＞19

2.比較大小。1018152098…019201413…0

助力教學僅限個人使用，知識整理三

數(shù)的組成與寫法：

從右邊起第一位是個位，第二位是十位。一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)是幾，就是幾個十，個位上的數(shù)是幾，就是幾個一。一個數(shù)里有幾個十，十位上就是幾，有幾個一，個位上就是幾。

助力教學僅限個人使用，個位十位個位十位

例如：（）11（）20

助力教學僅限個人使用，1.寫一寫，讀一讀。1910161對應(yīng)練習

助力教學僅限個人使用，2.看圖寫數(shù)。（教材P108第1題）381120

助力教學僅限個人使用，3.看圖寫數(shù)。（教材P108第2題）（1）1個十和2個一合起來是（）。（2）18里面有（）個十和（）個一。（3）20里面有（）個十。12182

助力教學僅限個人使用，10以內(nèi)加、減法的計算主要利用10以內(nèi)數(shù)的組成來計算：幾和幾組成一個數(shù)，幾加幾就等于這個數(shù)；這個數(shù)減其中一個數(shù)等于另一個數(shù)。如計算4+5時，想4和5組成9,所以4+5=9。知識整理四

助力教學僅限個人使用，1．看誰算得都對。8＋0＝3＋4＝9－2＝4＋5＝9－6＝7－4＝5＋2＝10－8＝87793372對應(yīng)練習

助力教學僅限個人使用，1＋4＋5＝ 10－4－4＝2＋7＋0＝ 7－6＋5＝8－1－3＝ 2＋6－7＝2.仔細算一算。

1029641

助力教學僅限個人使用，20以內(nèi)的加法：(1)20以內(nèi)的不進位加法。計算十幾加幾的不進位加法，可以先把個位上的數(shù)相加，再加十位上的數(shù)，如12+3,先算2+3=5,再算10+5=15。(2)20以內(nèi)的進位加法。計算方法有多種：點數(shù)、接著數(shù)、湊十法、兩個加數(shù)交換位置等。用“湊十法”計算比較簡便。如計算8+6時，把6分成2和4，先算8+2=10，再算10+4=14。知識整理五

助力教學僅限個人使用，1510101321613121541216251015101．看誰算得都對。對應(yīng)練習

助力教學僅限個人使用，16101410191318166112.（教材P109第6題）

助力教學僅限個人使用，課后作業(yè)作業(yè)：教材P106第1題、P107第2題。

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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