第八章學(xué)前兒童的情緒與情感第一節(jié)情緒與情感概述第二節(jié)學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)生第三節(jié)學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童情緒與情感的培養(yǎng)第一節(jié)情緒與情感概述一、情緒與情感概述情緒與情感的概念情緒（emotion）和情感（feeling）是指人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。情緒和情感相聯(lián)系又互相區(qū)別。通常把那些與生理需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗稱為情緒，而把那些與社會需要相聯(lián)系的稱為情感。一、情緒與情感概述（一）情緒情感的種類根據(jù)情緒發(fā)生的強度，持續(xù)時間和緊張程度，可以將情緒分為：（1）心境（2）激情

（3）應(yīng)激1.情緒的種類一、情緒與情感概述2.情感的種類道德感

理智感美感一、情緒與情感概述（二）情緒的功能

情緒和情感是有機體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式。如動物遇到危險時產(chǎn)生怕的呼救，就是動物求生的一種手段。1.適應(yīng)功能一、情緒與情感概述2.動機功能

情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗，它對人的行為具有推動或抑制作用。如恐懼會使人產(chǎn)生退縮的行為，憤怒會使人產(chǎn)生攻擊行為等。

一、情緒與情感概述3.組織功能

情緒和情感是心理活動中的監(jiān)控者，它對其他心理活動具有組織作用。積極情緒起協(xié)調(diào)、組織的作用，消極情緒起破壞、瓦解的作用。一、情緒與情感概述4.信號功能

情緒和情感在人際交往中具有傳遞信息，溝通思想的功能。這種功能表現(xiàn)在情緒的外部表現(xiàn)上，如面部表情、身段表情和言語表情。一、情緒與情感概述5.保健功能

情緒和情感對的保健功能表現(xiàn)在它能促進或損害身心健康。二、情緒和情感在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用1.情緒的動機作用2.情緒對認知發(fā)展的作用3.情緒是人際交往的重要手段4.情緒對學(xué)前兒童個性形成的作用第二節(jié)學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)生一、情緒的發(fā)生初生的嬰兒就有情緒反應(yīng)，稱之為原始的情緒反應(yīng)?，F(xiàn)在人們普遍傾向認為，原始的基本的情緒是進化來的，這種情緒反應(yīng)與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。二、基本情緒表現(xiàn)嬰兒出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭。哭最初是生理性的，以后逐漸帶有社會性。（一）哭二、基本情緒表現(xiàn)笑是愉快情緒的表現(xiàn)，學(xué)前兒童的笑比哭發(fā)生的晚。主要有以下幾個方面：1.自發(fā)性的笑2.誘發(fā)性的笑（二）笑二、基本情緒表現(xiàn)恐懼的分化有以下幾個階段：（三）恐懼4.預(yù)測性的恐懼1.本能的恐懼3.怕生2.與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼三、學(xué)前兒童情緒的分化理論布里奇斯認為，初生嬰兒只有未分化的一般性的激動，表現(xiàn)為皺眉和哭的反應(yīng)；3個月分化為快樂痛苦兩種情緒；6個月時痛苦進一步分化為憤怒、厭惡、害怕三種情緒；12個月時快樂情緒分化出高興和喜愛；18個月時分化出喜悅和妒忌。（一）布里奇斯的情緒分化理論三、學(xué)前兒童情緒的分化理論伊扎德最大的貢獻在于，編制了面部肌肉運動和表情模式測查系統(tǒng)，最大限度辨別面部肌肉運動編碼系統(tǒng)和表情辨別整體判斷系統(tǒng)，給表情識別系統(tǒng)提供了一個客觀根據(jù)。（二）伊扎德的“情緒動機分化理論”三、學(xué)前兒童情緒的分化理論我國心理學(xué)家林傳鼎認為學(xué)前兒童情緒分化的過程分為三個階段：0～

1歲為泛化階段，1～

5歲為分化階段，5歲以后為系統(tǒng)化階段。（三）林傳鼎的情緒分化理論四、學(xué)前兒童情緒情感的特點（一）學(xué)前兒童情緒的主要特點1.情緒的易沖動性學(xué)前兒童常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。

四、學(xué)前兒童情緒情感的特點（一）學(xué)前兒童情緒的主要特點2.情緒的不穩(wěn)定性學(xué)前兒童的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。四、學(xué)前兒童情緒情感的特點（一）學(xué)前兒童情緒的主要特點3.情緒的外露性

學(xué)前兒童不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)。他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。第三節(jié)學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)生一、情緒情感的豐富和深刻化1.情緒的日益豐富包括兩種含義：情緒過程越來越分化情緒所指向的事物不斷增加二、情緒情感的社會化學(xué)前兒童表情社會化

的發(fā)展主要包括兩方面：（1）理解（辨別）面部表情的能力

（2）運用社會化表情手段的能力三、情緒情感的自我調(diào)節(jié)化2.隨年齡的增長情緒的穩(wěn)定性逐漸提高1.學(xué)前兒童常常處于激動地情緒狀態(tài)3.幼兒晚期情緒穩(wěn)定，情境性和受感染性逐漸減少第四節(jié)學(xué)前兒童情緒與情感的培養(yǎng)一、培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒自我調(diào)控的重要性學(xué)前兒童是獨立的個體，有他們自己認識世界的方式方法。只有了解學(xué)前兒童的情緒情感變化的原因，成人才能在學(xué)前兒童鬧情緒的時候，有的放矢地解決學(xué)前兒童的情緒問題。二、學(xué)前兒童情緒情感的表現(xiàn)形式（一）學(xué)前兒童積極情緒情感的表現(xiàn)形式興奮和躍躍欲試愉快和活潑（二）學(xué)前兒童消極情緒情感的表現(xiàn)形式焦慮和擔(dān)憂膽怯、呆板和漠然三、正確培養(yǎng)學(xué)前兒童表達和調(diào)節(jié)自己的情緒（一）培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒情境的正確認知學(xué)前兒童情緒反應(yīng)的性質(zhì)和強度，在一定程度上取決于他們對情緒刺激情境的理解。培養(yǎng)幼兒正確認識和分析情緒刺激情境，能夠有效地幫助幼兒學(xué)會調(diào)適自己的情緒。三、正確培養(yǎng)學(xué)前兒童表達和調(diào)節(jié)自己的情緒（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童以適當(dāng)?shù)姆绞叫瓜麡O情緒每個幼兒在生活中都會產(chǎn)生消極情緒。教師可以通過多種方式為幼兒提供機會訴說自己內(nèi)心的感受，引導(dǎo)幼兒表達自己的情緒。

三、正確培養(yǎng)學(xué)前兒童表達和調(diào)節(jié)自己的情緒（三）培養(yǎng)學(xué)前兒童保