三年級上數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識2蘇教版秋課題名稱：三年級上數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識2蘇教版秋一、課題名稱本課題涉及教材的章節(jié)為《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》第二課時(shí)，具體內(nèi)容為分?jǐn)?shù)的意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義的理解和讀寫。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀寫和應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.操作教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、圖形卡片。2.學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)蘋果可以平均分成幾份？每份是多少？2.講解新課（1）教師出示分?jǐn)?shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)，講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法。（2）教師出示圖形卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的分割方法，講解分?jǐn)?shù)的表示方法。（3）學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫和表示。3.實(shí)踐活動(dòng)（1）學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一張紙和剪刀、膠水、彩紙。（2）學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)卡片上的分?jǐn)?shù)，將紙剪成相應(yīng)份數(shù)。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的作品，分享操作過程，交流心得體會(huì)。（2）提問問答：教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。同時(shí)，通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的作品，分享操作過程，交流心得體會(huì)。2.提問問答：（1）教師：誰能告訴我，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的是什么？（2）學(xué)生：這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的是把一個(gè)物體平均分成若干份，其中一份或幾份。（3）教師：那么，我們?nèi)绾巫x寫這個(gè)分?jǐn)?shù)呢？（4）學(xué)生：分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示份數(shù)，分母表示總份數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）$\frac{1}{2}$（2）$\frac{3}{4}$（3）$\frac{5}{6}$2.答案：（1）$\frac{1}{2}$：將一個(gè)圓形紙片剪成兩半，表示$\frac{1}{2}$。（2）$\frac{3}{4}$：將一個(gè)正方形紙片剪成四份，取其中三份，表示$\frac{3}{4}$。（3）$\frac{5}{6}$：將一個(gè)長方形紙片剪成六份，取其中五份，表示$\frac{5}{6}$。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：課后，學(xué)生可以嘗試用分?jǐn)?shù)表示生活中的一些事物，如蛋糕、餅干等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的。學(xué)生的動(dòng)手操作能力是教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)。學(xué)生的合作交流能力的培養(yǎng)也是我教學(xué)中非常重視的部分，因?yàn)檫@有助于他們在未來更復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地適應(yīng)。作業(yè)設(shè)計(jì)需要既具挑戰(zhàn)性又能夠鞏固課堂所學(xué)，這是確保學(xué)生能夠?qū)⒅R內(nèi)化的關(guān)鍵。1.分?jǐn)?shù)卡片的準(zhǔn)備：我需要確?？ㄆ系姆?jǐn)?shù)清晰易懂，且每種分?jǐn)?shù)都有對應(yīng)的圖形示例，以便學(xué)生能夠直觀地看到分?jǐn)?shù)的表示方法。2.學(xué)生分組操作：我會(huì)注意觀察每個(gè)小組的分工情況，確保每個(gè)學(xué)生都有參與操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們互相幫助，共同完成任務(wù)。3.作品展示和交流：在學(xué)生完成作品后，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極參與討論，展示自己的作品，并傾聽同伴的意見。這有助于提高他們的表達(dá)能力，同時(shí)也鍛煉了他們的觀察能力。在合作交流能力的培養(yǎng)方面，我關(guān)注的細(xì)節(jié)包括：1.討論環(huán)節(jié)的組織：我會(huì)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生圍繞分?jǐn)?shù)的意義展開討論，例如：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考。2.提問問答的步驟：我會(huì)提前準(zhǔn)備好一系列問題，確保問題既能夠考察學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，又能夠激發(fā)他們的興趣。例如，我可能會(huì)問：“你們知道分?jǐn)?shù)是如何從整數(shù)演變而來的嗎？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考分?jǐn)?shù)的起源。3.教師點(diǎn)評：在學(xué)生回答問題或展示作品后，我會(huì)給出具體的反饋，既要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，也要指出可以改進(jìn)的地方，以此來幫助他們不斷提高。至于作業(yè)設(shè)計(jì)，我關(guān)注的重點(diǎn)如下：1.作業(yè)題目的難度：我會(huì)確保作業(yè)題目的難度適中，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)，又不會(huì)讓他們感到過于困難或容易。3.作業(yè)的反饋：我會(huì)認(rèn)真批改作業(yè)，并及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們找出錯(cuò)誤并加以糾正。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都能親手操作，親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，如剪貼、拼圖等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解分?jǐn)?shù)的概念。例如，我會(huì)讓學(xué)生將圓形紙片剪成兩半，然后涂上不同的顏色，以此來表示$\frac{1}{2}$。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的表示方法，還能夠提高他們的動(dòng)手能力。在合作交流方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同解決問題。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，如“分?jǐn)?shù)接力賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。例如，我會(huì)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組需要按照順序說出一系列分?jǐn)?shù)，如$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{4}$等，以此檢驗(yàn)他們對分?jǐn)?shù)的掌握程度。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)注重作業(yè)的趣味性和實(shí)用性。例如，我會(huì)讓學(xué)生回家后觀察家里的物品，用分?jǐn)?shù)來描述它們的大小或數(shù)量。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能夠提高他們的觀察力和分析能力。我會(huì)通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一、課題名稱本課題涉及教材的章節(jié)為《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第一課時(shí)，具體內(nèi)容為分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生背景，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念及基本讀寫方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.操作教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、圖形卡片。2.學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)蘋果可以平均分成幾份？每份是多少？2.講解新課（1）教師出示分?jǐn)?shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)，講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法。（2）教師出示圖形卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的分割方法，講解分?jǐn)?shù)的表示方法。（3）學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫和表示。3.實(shí)踐活動(dòng)（1）學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一張紙和剪刀、膠水、彩紙。（2）學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)卡片上的分?jǐn)?shù)，將紙剪成相應(yīng)份數(shù)。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的作品，分享操作過程，交流心得體會(huì)。（2）提問問答：教師提問：“誰能告訴我，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的是什么？”學(xué)生回答：“這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的是把一個(gè)物體平均分成若干份，其中一份或幾份?！苯處燑c(diǎn)評：“非常好，你們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。同時(shí)，通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己的作品，分享操作過程，交流心得體會(huì)。提問問答：教師提問：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”學(xué)生回答：“比如，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示蛋糕的份額，或者分?jǐn)偧覄?wù)活?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）$\frac{1}{2}$（2）$\frac{3}{4}$（3）$\frac{5}{6}$2.請用分?jǐn)?shù)表示下列情況。（1）一個(gè)蘋果被平均分成4份，其中一份是蘋果的$\frac{1}{4}$。（2）一個(gè)圓形蛋糕被切成8塊，每塊是蛋糕的$\frac{1}{8}$。答案：1.答案略。2.答案略。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力，以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：1.讓學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)，如鐘表的時(shí)針、分針等，用分?jǐn)?shù)表示它們的位置。2.設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，如“分?jǐn)?shù)接龍”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解是教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)檫@將為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)是我希望重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，因?yàn)樗鼈儾粌H有助于分?jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí)，而且對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。1.分?jǐn)?shù)概念的理解：我必須確保學(xué)生能夠正確理解分?jǐn)?shù)的意義，包括分?jǐn)?shù)是如何從整數(shù)演變而來的，以及分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.動(dòng)手操作活動(dòng)的有效性：我需要精心設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，確保這些活動(dòng)不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，而且能夠有效地幫助他們理解分?jǐn)?shù)的概念。3.合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量：在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保他們能夠在小組活動(dòng)中積極交流，共同解決問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)概念的理解在講解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義時(shí)，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀的物體分割開始，逐步過渡到抽象的分?jǐn)?shù)概念。我會(huì)通過展示一個(gè)蘋果，并提問學(xué)生如何平均分割它，來引入分?jǐn)?shù)的概念。我解釋說：“當(dāng)我們把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每一份就是蘋果的一半，我們用分?jǐn)?shù)$\frac{1}{2}$來表示它。”通過這樣的例子，我希望學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的。2.動(dòng)手操作活動(dòng)的有效性在實(shí)踐活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了分?jǐn)?shù)卡片和圖形卡片，讓學(xué)生通過剪貼和拼圖的方式來操作分?jǐn)?shù)。我會(huì)詳細(xì)說明操作步驟，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自操作。例如，我會(huì)說：“現(xiàn)在，請你們拿出剪刀和彩紙，根據(jù)分?jǐn)?shù)卡片上的分?jǐn)?shù)，將彩紙剪成相應(yīng)份數(shù)，然后用剩下的彩紙將這些份拼成一個(gè)完整的圖形?！边@樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生親手體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)的分割和組合，而且也增強(qiáng)了他們對分?jǐn)?shù)意義的理解。3.合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)小組的互動(dòng)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，共同解決問題。例如，如果某個(gè)小組遇到了困難，我會(huì)問：“你們覺得應(yīng)該怎么做才能解決這個(gè)問題？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠促進(jìn)他們之間的交流。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生的意見都很重要，每個(gè)人的想法都應(yīng)該被尊重和考慮。學(xué)生的理解程度：我會(huì)思考學(xué)生是否真正理解了分?jǐn)?shù)的概念，以及他們在操作活動(dòng)中是否積極參與。合作學(xué)習(xí)的效果：我會(huì)反思學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，是否能夠有效地溝通和合作。教學(xué)方法的適用性：我會(huì)考慮是否需要調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這樣的反思，我希望能夠不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在我的課堂上獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一、課題名稱本課題涉及教材的章節(jié)為《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第一課時(shí)，具體內(nèi)容為分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生背景，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念及基本讀寫方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.操作教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、圖形卡片。2.學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”（2）具體分析：我會(huì)以提問的方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后簡要介紹分?jǐn)?shù)的概念。2.講解新課（1）課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示總份數(shù)。”（2）具體分析：我會(huì)詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)和讀寫方法，并通過例子來幫助學(xué)生理解。3.實(shí)踐活動(dòng)（1）課本原文內(nèi)容：“請同學(xué)們拿出剪刀和彩紙，根據(jù)分?jǐn)?shù)卡片上的分?jǐn)?shù)，將彩紙剪成相應(yīng)份數(shù)，然后用剩下的彩紙將這些份拼成一個(gè)完整的圖形。”（2）具體分析：我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，通過實(shí)際操作來加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：“請同學(xué)們分享你們在操作過程中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)?！保?）提問問答：教師提問：“誰能告訴我，$\frac{1}{2}$代表的是什么？”學(xué)生回答：“$\frac{1}{2}$代表把一個(gè)物體平均分成兩份，其中一份。”教師點(diǎn)評：“非常好，你們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。同時(shí)，通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分享操作過程中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。提問問答：教師提問：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”學(xué)生回答：“比如，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示蛋糕的份額，或者分?jǐn)偧覄?wù)活?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）$\frac{1}{2}$（2）$\frac{3}{4}$（3）$\frac{5}{6}$2.請用分?jǐn)?shù)表示下列情況。（1）一個(gè)蘋果被平均分成4份，其中一份是蘋果的$\frac{1}{4}$。（2）一個(gè)圓形蛋糕被切成8塊，每塊是蛋糕的$\frac{1}{8}$。答案：1.答案略。2.答案略。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力，以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。拓展延伸：1.讓學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)，如鐘表的時(shí)針、分針等，用分?jǐn)?shù)表示它們的位置。2.設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，如“分?jǐn)?shù)接龍”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)概念的理解利用日常生活中的實(shí)例來引入分?jǐn)?shù)的概念，比如將一個(gè)蘋果、一塊蛋糕等分割成若干份，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分。通過多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生看