2024年人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

第1篇：新版人教版四級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

21.鄉(xiāng)下人間

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：1.駕馭生字詞。

2.感知課文內(nèi)容，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美妙。

實(shí)力目標(biāo)：運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜愛的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅

以表現(xiàn)心中的漂亮家園為主題的繪畫作品。情感目標(biāo)：感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。激勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)

的發(fā)展，增加對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的酷愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)視察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

教學(xué)難點(diǎn)：感知文體，學(xué)會(huì)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作。課前打算：課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的迷人的風(fēng)景，不信你聽，2.

田園小詩：（屏幕出示）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠然自由，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。二、自主閱讀，掃清字詞障礙。1.學(xué)習(xí)生字。2.了解詞

語意思。

三、自主閱讀，理清文章的脈絡(luò)，了解全文的內(nèi)容。1,全文采納"分----總"的寫法。

2.其次部分寫作依次：植物--一動(dòng)物鄉(xiāng)下人家的夜生活

3.學(xué)生了解全文內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第7自然段

1.師：文中哪一自然段寫出了作者的感受？2.學(xué)生自由朗讀第7自然段。五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段1.自由讀這兩段。

（1）找出獨(dú)特、迷人的地方做上記號(hào)，寫出美在哪。（2）二人小組溝通看法。（3）朗讀

觀賞。2.指導(dǎo)朗讀第1自然。三、學(xué)習(xí)第3、4自然段

1.作者怎樣寫鄉(xiāng)下人的雞、鴨？畫出來，講一講，讀讀。2.這樣的生活我們?cè)鯓託w納并加

以形容？3?一起再讀些部分。4.小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)第5、6自然^1.自由朗讀，找出觀賞的句段。2.學(xué)生談喜愛的理由。五、朗讀全

文六、課堂小結(jié)七、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：21鄉(xiāng)下人家

一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無論何地、無論何時(shí)和諧自然

教后反思：

22*.牧場之國

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：

1.熟讀課文，相識(shí)"鑲""嵌"等八個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3.積累"膘肥體壯""寬闊無垠”等詞語和喜愛的句子,實(shí)力目標(biāo)：揣摩課文中美麗的語

言，積累美麗的詞、句、段。情感目標(biāo)：感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比寵愛之情，激發(fā)

對(duì)美妙大自然的憧憬之情。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：培育通過語言文字想象畫面的實(shí)力。課前打算：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)

過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的漂亮國度，你知道是哪兒嗎？對(duì)，

就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。齊讀課題。二、理解內(nèi)容，

感受美景。

1.師祠學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今日我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。

其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評(píng)一下？（老師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）2.師：誰來談一談荷蘭留給

你的整體印象。

師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己

的感受讀課文第一段。

3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句

找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠

然自由。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示"一條條運(yùn)輸河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草.”

讀句子，說說你的體會(huì),（牛多昨者是怎樣精確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的精確性。）

師讀讀后面的句子，你還有何感受?（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作理解作者擬人句的精確生動(dòng)。）

師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們競賽競賽。

指名競賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。4.大家留意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)

這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——溝通體會(huì)感受一想象、美讀——賽讀——選擇性積累

背誦

5.分組合作依據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。溝通反饋，老師相機(jī)引導(dǎo)。

6.師：同桌溝通一下，你腦海中出現(xiàn)的畫面。你就是這寬闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿

馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？同桌溝通。

7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語句或詞語特殊精彩呢?你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的

同學(xué)比一比。三、總結(jié)四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

碧綠草原黑白花牛

成群駿馬膘肥體壯

綿羊豬群閑情逸致

晚霞滿天牛羊休息教后反思：

23.古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：

1.相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2.正確、流有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

實(shí)力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生中感悟，體會(huì)詩中意境。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的酷爰之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩詞中描寫的情景，用自己的語言描述出來。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、由題入手，弄清題意1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的季節(jié)。3.出示插圖，視察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官,描寫了很多田園生活E勺詩篇。二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意1.

老師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，留意"蠶""桑"都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互觀賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班溝通，講講詩意。三、品評(píng)朗

讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評(píng)，溝通感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。其次句主要寫了勞動(dòng)人民驚慌繁忙的勞作，也同時(shí)

體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫贊美。"少""才""又"突出了勞作的繁忙。3.想象畫面，有感

情地朗讀。四、背誦，積累語言五、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》，理解詩意，體會(huì)情感.2,背誦積累古詩.教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，解題，了解作者。二、渲染氣氛，理解詞義。1.老師范讀。

2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。3.指名朗讀，師生正音，明確節(jié)奏。

4.自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，畫出自己解決不了的問題。

5.小組溝通學(xué)習(xí)成果。6.全班溝通，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1）理解字詞。

2）理解詩句。（三、反復(fù)吟誦，感悟意境。1.老師范讀，再入意境。2.自由朗讀，邊讀邊

想象每一個(gè)畫面。3.指名朗讀，老師指導(dǎo)。小組輪讀，相互觀賞。4.四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)：

抄寫古詩。

板書設(shè)計(jì)：晝、夜各當(dāng)家四時(shí)田園雜興贊揚(yáng)

桑陰學(xué)種瓜

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。2.背誦并默寫這首詞。

3.想象"青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句綻開想象，并能描述

出來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：

觀賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箸蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意自讀全詞，整體勵(lì)口。讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫

了哪些景物?自讀詞，提出疑問。三、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意1.《漁歌子》的作者是誰？哪

個(gè)朝代的人？2.自學(xué)、比照注解或字典理解字詞的意思.讀生字：塞磐蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回

家、回去

理解全首詞的意思。3.河邊粉紅色的桃花正在幾只白鷺飛上天空。在漂亮的西塞山前，盛開，

澄澈見底的河水中有肥美的鰥魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青碧笠；身穿綠蓑衣，沐

浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。五、總結(jié)升華請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。全詞表達(dá)了作者怎樣的

思想感情？（大自然）漁歌子》六、作業(yè)：抄寫《

板書設(shè)計(jì)：白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

漁歌子桃花流水酷愛大自然蹶魚肥不須歸

教學(xué)反思：

24*.麥哨

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：

1相識(shí)"畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩"八個(gè)生字，能精確認(rèn)讀。2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、

優(yōu)美生活，能有感情朗讀。

實(shí)力目標(biāo)：通過感悟和積累美麗的詞、句、段，培育學(xué)生的語感。情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)田

園生活的憧憬與熱戀。教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，能有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)

鄉(xiāng)村生活的歡快、優(yōu)美和我們這些成天忙勞碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主子，

是自己生命的主子，是真正歡樂、華蜜、自由的主子。課前打算：課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)

過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二、初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。2.互助識(shí)字。相互溝通

生字學(xué)習(xí)狀況。

三、感悟文章

L步入"歡快、優(yōu)美”的課堂

《麥哨》是一篇10分美麗的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人沉醉。課文有兩個(gè)詞

語特殊重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文,究竟是哪兩

個(gè)詞語呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師"心"心相印”的好摯友。

2.理解"歡快、優(yōu)美”的情態(tài)

(1)老師板書"歡快、優(yōu)美”，然后問學(xué)生：”歡快、優(yōu)美"是什么意思？課文中是誰在

什么環(huán)境下"歡快、優(yōu)美"地干什么？(2)學(xué)生"歡快、優(yōu)美"地自由朗讀課文最終一自然段。

第一次感受人們的"歡快、優(yōu)美”。

(3)你平常在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么狀況下是"歡快、優(yōu)

美“？3.領(lǐng)悟"歡快、優(yōu)美”的內(nèi)涵(1)師生一起齊讀最終一自然段。(2)你喜愛這樣的生

活嗎？找出你喜愛的部分,說說理由，朗讀出感受。

(3)鄉(xiāng)村的生活為什么優(yōu)美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？提示：請(qǐng)同學(xué)們綻開

想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的"歡快、優(yōu)美"有關(guān)系嗎？4.提升

"歡快、優(yōu)美”的意境

(1)老師告知學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激烈不已，將鄉(xiāng)村的歡快、

優(yōu)美生活，用28個(gè)字概括成一首精致的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，華蜜人，樂開花。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品嘗。

(3)最終告知學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們綻開想象，課后也寫一首精

致的小詩.四、全文總結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：湖畔

麥哨(歡快的)田野華蜜的童年湖邊

教后反思：

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開展的“走進(jìn)田園""走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

與感受真實(shí)地記錄下來。實(shí)力目標(biāo)：

1、留意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的美麗詞句，并能夠根據(jù)肯定的依次將要寫作

的內(nèi)容表達(dá)得清晰詳細(xì)。2、培育學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，選擇自己最

寵愛的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的酷爰、憧憬等思想感情真實(shí)清晰地表現(xiàn)出來

訓(xùn)練重難點(diǎn)：、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見聞感受有條理地表達(dá)清晰。1、培育獨(dú)立習(xí)作與修

改成文的良好習(xí)慣。2課前打算：、在老師的組織支配下，開展一次“走進(jìn)田園""走進(jìn)鄉(xiāng)1"

郊游春游或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)村""走進(jìn)大自然記錄。2、在活動(dòng)中，運(yùn)用多

種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累美麗的

3詞句。課時(shí)教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)：教學(xué)過程

一、激情喚醒1、談話引領(lǐng)：

觀賞安靜的鄉(xiāng)下人家，在本單元里，我們一起去探望了樸實(shí)、走進(jìn)了如詩如畫的水之國，花

之國，牧場;到自然和諧的曰園風(fēng)光閑逛在鄉(xiāng)間田野，傾聽之國一荷蘭，沉醉于雍容華貴的郁金

香;到歡快、優(yōu)美的麥哨……當(dāng)我們沉醉在一篇篇美麗的文章意境之我們也肯定會(huì)不由自主地被美

麗的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，中，一起用對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的憧憬……同學(xué)們，讓我們閉上

眼睛，心傾聽這樣的一首歌一.

大家隨著音樂的旋律在頭，播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》2、請(qǐng)同學(xué)們說說你聯(lián)想在大

家專心傾聽和想象之后，腦中綻開想象：？到了寫什么：我仿佛望見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金

黃的菜花、裊裊1生的炊煙、澄澈的小河。：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中

翩翩起生2舞。：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶生3奶身旁，回憶

起和農(nóng)村小伙伴們一起歡樂的日子二、情景再現(xiàn)、承接引領(lǐng)：1同學(xué)們的精彩發(fā)言讓

老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世信任同眼前也出現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家

美景。界，就學(xué)們?cè)诒締卧恼Z文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都肯定滿載而歸吧，今日，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那

一段歡樂的放飛思索，讓我們打開記憶的閘門，時(shí)間，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。、分小組溝

通展示介紹自己"走進(jìn)鄉(xiāng)村""走進(jìn)田園""走2進(jìn)大自然”的成果：溝通要點(diǎn)：（、將自己

搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示,向同學(xué)詳細(xì)介紹A農(nóng)村的自然風(fēng)光。.、講解并描述一個(gè)

自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)故事。

B、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶鏑摑摑籠子等具體介紹。）、

朗讀自己活動(dòng)階段中寫下的精彩日記。D、各組舉薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。3

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)）說清重點(diǎn)、訂正語病等（老師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、傾聽后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提

出改進(jìn)看法。三、積累構(gòu)思老師引語：你們的經(jīng)驗(yàn)、你們的發(fā)覺、你們的搜集無疑是你（不妨用

們學(xué)習(xí)成長中一筆珍貴的財(cái)寶，我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的歡樂后，你將精妙的文筆把它們記錄和描繪下

來，然后我們相互交換閱讀，你們的并積累更多的習(xí)作閱歷。本單元學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)覺更多的精彩,）

語言積累也肯定收獲多多，我們首先來比一比誰的積累更豐富。以背誦方式匯報(bào)（小組溝通：1、

你閱讀本單元課文后積累的有）溝通有：重點(diǎn)是成語）美麗的詞語（：句有生動(dòng)的語優(yōu)美

班級(jí)溝通：通過課外閱讀搜集到的2⑴描寫鄉(xiāng)村

自然風(fēng)光的詞語有：：有句子⑵敘述生

活事務(wù)的詞語有：

:有句子

______________________________________________⑶描寫農(nóng)夫精神面貌的詞語有：：

有句子

___________________________________________融入構(gòu)思：3寫的說說本次習(xí)作，

你準(zhǔn)備選擇哪方面材料寫，⑴小組溝通，依次，寫作的意圖和重點(diǎn)有什么安排，請(qǐng)同學(xué)們參謀參

謀。說說你在本次習(xí)作中安排在哪些地方要用到⑵老師點(diǎn)名溝通，積累的美麗詞句，安排運(yùn)用

哪些詞句。并簡要說說運(yùn)用的緣由。四、課堂練筆、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清晰的表

達(dá)出來，請(qǐng)同1學(xué)們選取安排將要重點(diǎn)描寫或者講解并描述的一個(gè)精彩場面片斷寫下來。并要

有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的）（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場面等美麗詞語或者句子。、學(xué)生課堂

練筆，老師巡回指導(dǎo)。2五、溝通評(píng)析

同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽）、點(diǎn)名請(qǐng)三位1（優(yōu)中差各一

后評(píng)價(jià)，提修改建議。描寫是否清晰，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語句是否通順明白;（你覺得

如何;運(yùn)用的美麗語句是否恰當(dāng)：突出;詳細(xì)重點(diǎn)是否明確，）修改。.

全員參加，（2、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。）取長補(bǔ)短。六、動(dòng)筆成文

教根據(jù)本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。在聽取同學(xué)們的修改看法后，師巡回檢查指導(dǎo)。七、朗讀評(píng)

改

剛好發(fā)覺錯(cuò)誤，自主修改。L將自己寫好的習(xí)作稿仔細(xì)朗讀，、將習(xí)作再讀給同桌或信任

的好伙伴聽，一邊讀,一邊改。2、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫譽(yù)正。3其次課時(shí)教

學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)覺曰積月累教學(xué)目標(biāo)：1.積累語言.2.圖示才藝v教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

（屏幕顯示三今日，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)覺。個(gè)句子）1.讀一讀，留意加

點(diǎn)的部分。

看一看，你發(fā)覺了什么？（把物當(dāng)作人來寫）2.3.組內(nèi)溝通。換一換，將加點(diǎn)部分換成意思

相同或相近的詞語，再讀一讀，4..

你又會(huì)發(fā)覺什么？（如：第一句中“舞蹈"換成"搖擺"）

二、日積月累

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，體會(huì)詩意。

3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。4.拓展延長，搜集整理。（三、展示臺(tái)

將自己的習(xí)作展示在學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

四、總結(jié)

教學(xué)反思：

第2篇：人教版語文四級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排

人教版語文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教化教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以主動(dòng)、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新

課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教化，為打造

"優(yōu)質(zhì)均衡和諧教化”而努力。

二、學(xué)情分析

四（2）班共有學(xué)生75人，其中男生人，女生人.大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)愛好深厚，

樂于參與各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化匕徽明顯：優(yōu)秀生平常匕匕較樂于表達(dá)，擅長

溝通，學(xué)問駕馭堅(jiān)固；個(gè)別孩子對(duì)閱讀有深厚的愛好，思維活躍；后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作

業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段特別關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)

慣與爰好的培育，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

(一)基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文1;教材后面還附有8篇選讀課文，

共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題.依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、

酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元”大自然的啟示"和第六單元"田

園生活"還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提

示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1一2篇，精讀課文后有

思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依

據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有"資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富

學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際""習(xí)作""我的發(fā)覺""日

積月累"；另有"寬帶網(wǎng)”"趣味語文""展示臺(tái)"或"成語故事"，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8

個(gè)語文園地中各支配兩次。

(二)教材特點(diǎn)

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性，

它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。

2.支配"綜合性學(xué)習(xí)’，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生

看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全

面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并

能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便

條.能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句.

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的

簡潔問題。

五、教學(xué)措施

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，

所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的駕馭，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，

這學(xué)期才瑜著關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特殊是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，

體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的駕馭，引導(dǎo)學(xué)生開展課外

閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。爰寫作也情愿寫作。

(5)接著加強(qiáng)培育擅長傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上通過有目的學(xué)習(xí)，

漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境

的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、同等的學(xué)習(xí)氛圍，要重

視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)

到和四周人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而駕馭語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變更

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從

內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律.因此，新課程下的語文

學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對(duì)文章內(nèi)容及

表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是

語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決

問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加

強(qiáng)古詩誦讀和美麗詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語

文、運(yùn)用語文。

5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使

全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)剛好改正。

2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)狀況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為

其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長常常聯(lián)系溝通，形成教化合力。5、激勵(lì)為主，剛好表揚(yáng),6、

重視思想教化，敬重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

對(duì)于白雪劍、周存禧等優(yōu)秀生要在培育閱讀實(shí)力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感

的再現(xiàn)，賜予寫作技巧的指引，指導(dǎo)參加各種作文競賽；對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方

面多下工夫，培育他們對(duì)語文的酷爰，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于馬凱鉞、陳俊帆等重點(diǎn)指

導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一"，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

1—2《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》、《語文

園地一》

3―4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》、《語文園地二》

5——6《黃河是怎樣改變的》、《蝙蝠和雷達(dá)》

《大自然的啟示》、《語文園地三》

7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》

《一個(gè)中國孩子的呼喊》《和我們享受春天》《語文園地四》

9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》

《花的志氣》《語文園地五》

11——12《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》

《麥哨》《語文園地六》

13——14《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《聚精會(huì)神》《父親的菜園》

《魚游到了紙上》《語文園地七》

15——16《寓言兩貝J》《文成公主進(jìn)西藏》的故事》

《普羅米修斯》《語文園地八》

17—18復(fù)習(xí)，迎接期末考試

《漁夫

第3篇：人教版四級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)安排

人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)安排

新民學(xué)校---陶龍

一、班級(jí)狀況分析：

四年級(jí)四班共有學(xué)生45名，插班1人。從整體看，本班學(xué)習(xí)成果兩極分化較嚴(yán)峻。優(yōu)等生

能要求上進(jìn)，在課堂上仔細(xì)聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣.能堅(jiān)持寫曰記，能仔細(xì)視察四周事

物，寫出水平較高的作文，在校中高年級(jí)作文競賽中取得較好成果。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，不能自覺做好上課打算，不能仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學(xué)期對(duì)他們

須要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡

樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二、教材分析：

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)

習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、愛護(hù)大自然、了解斗爭，呼喊和

平，生命是珍貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—課文組成。課文均圍繞專題

編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇,略讀課文14

篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示

略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相關(guān)資

料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際""習(xí)作""我的發(fā)

覺""日積月累"。另有‘寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺(tái)""成語故事"，分別在8個(gè)語文

園地中各支配兩次。兩個(gè)‘寬帶網(wǎng)"支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺

產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)"展示臺(tái)"支配在進(jìn)行綜告性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生溝

通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。

本冊(cè)要求相識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求相識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，

在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩

個(gè)生字表，"生字表一"是要求相識(shí)的字，"生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有"詞語

盤點(diǎn)"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄."讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由

會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；"讀讀記記”中列的是由要求相識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)

的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

本冊(cè)教材的注音有以下幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不相識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音,

直到該字列入要求相識(shí)的字為止；導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不相識(shí)的字，

只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)時(shí)不再注音；選讀課文中不相識(shí)的字均不注音。生字注音用圓

括號(hào)，多音字注音用方括號(hào)。課文中的生字，都是注的本音，有些字在詳細(xì)的語言環(huán)境中要變調(diào)

或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)參考。三、教學(xué)目的和要求

1、能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。

2、培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，要求會(huì)寫200字，認(rèn)清字形，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正

確書寫，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫。

3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比較深刻的句子，學(xué)過

的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)

練