高考古代詩歌閱讀講練之送別詩教考銜接教材里的送別詩1、王實(shí)甫《長亭送別》中運(yùn)用擬人和設(shè)問手法寫出送別時離愁別緒乃至傷心落淚的兩句是：曉來誰染霜林醉？總是離人淚。2、岑參《白雪歌送武判官歸京》中：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處兩句寫詩人送別友人，友人已經(jīng)遠(yuǎn)去，但詩人依舊戀戀不舍。3、王勃《送杜少府之任蜀州》中：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津兩句不說離別，只描畫出這兩個地方的形勢和風(fēng)貌，而舉目千里，送別之情自在其中。古時交通不便，通訊落后，路途艱險(xiǎn)，或?yàn)榘輲熡螌W(xué)，或?yàn)榍笕」γ?，或?yàn)樯钏?，或?yàn)槭送颈甲?，或?yàn)榻üαI(yè)，或?yàn)閼?zhàn)爭充軍，或?yàn)樵馇操H謫，不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達(dá)依依不舍之情?！端投派俑问裰荨罚ㄍ醪端驮拱参鳌罚ㄍ蹙S）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）《長亭送別》（王實(shí)甫）《雨霖鈴》（柳永）《夢游天姥吟留別》（李白）標(biāo)題中有“送”、“別”、“贈”、“酬”，如《渡荊門送別》、《送友人》、《夢游天姥吟留別》、《送友人入蜀》、《白雪歌送友人》等。送別詩的內(nèi)容與情感1、表達(dá)對離人眷戀不舍、依依惜別之情以及朋友間的真摯情誼。2、詩作內(nèi)容以叮嚀、稱頌、勸慰勉勵友人為主，兼抒別情。3、各向天涯的愁緒與思念4、在離別之意中滲透著作者的身世際遇和人生感慨，即寄無限人生感慨于依依惜別之中。送別詩常用手法

1、寓情于景，以景襯情，情景交融。2、烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。3、以樂景襯哀情（樂景寫哀或反襯）4、想象（虛擬或虛實(shí)結(jié)合）。送別詩常借助想象表達(dá)自己對朋友的留戀和關(guān)切。鑒賞送別詩步驟象：明確意象以及意象的含義；送別對象和送別原因。境：意象所塑造的意境特點(diǎn)；情：表達(dá)了什么感情。送別詩真題演練（2020?江蘇卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。常恐勞人輕白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春?！咀ⅰ竣偬m陵：古地名，詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所?！緟⒖即鸢浮?1)如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關(guān)于常州的哪些信息？請簡要分析。由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生艱難；由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客，不恤百姓；由“荊溪兩岸春”可知自然風(fēng)景優(yōu)美。(2)詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？對常州百姓得到一個優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對沈康此去政通人和的期許之情；對常州秀美山水的喜愛之情。（2020?山東卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。【注】①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（B

）A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格?！敬鸢附馕觥緽項(xiàng)，很多同學(xué)在理解詩歌的第四句的時候，對“念此別驚神”中的“別”的理解上頗有爭議。有的認(rèn)為是“分別”，有的認(rèn)為是“格外”，還有的同學(xué)認(rèn)為是“不要”，大家各執(zhí)一詞。其實(shí)，只要我們抓住了這首詩的體裁，就可以輕松判別了。這首詩是五言律詩，“把君詩過日，念此別驚神”前后對仗，那么“詩”和“別”詞性相同，都是名詞，因此“別”就是“分別”的意思。當(dāng)然這個題的陷阱在“過日”上，“過日”和“驚神”相對，“過”是動詞，是“度過”的意思?！鞍丫娺^日”就是“讀著你的詩篇度過這艱難的歲月”，而不是選項(xiàng)中的“雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴”。(2)詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用?請簡要分析。①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。本題考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特點(diǎn)以及在詩歌中有無象征寓意；其次要結(jié)合詩歌表達(dá)技巧來分析其對于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩句運(yùn)用了什么抒情技巧的，有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。“峨眉”是詩人的居住地，“峴首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。上句“峨眉晚”，寫出離別之際因天色薄暮，而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到達(dá)襄陽，正是春光明媚之時，表達(dá)對友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿；體現(xiàn)了詩人對友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情。（2022·新高考全國Ⅱ卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送別唐·李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（B）

A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同?！敬鸢附馕觥浚?）B.“而友人的風(fēng)采正與這美景相稱”錯，結(jié)合“勝境由來人共傳，君到南中自稱美”分析，只是說即將去的那里的風(fēng)景一直為世人所傳頌，友人到了一定會很喜歡，沒有選項(xiàng)中意思。故