2024年望海潮教案

望海潮教案1

知識(shí)與能力

1、了解柳永的生平簡(jiǎn)介及他對(duì)后世文學(xué)的影響。

2、理解這首詞蘊(yùn)含的思想感情，并分析其意境之美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

領(lǐng)悟少年柳永對(duì)生活的熱愛和對(duì)祖國(guó)山河禮贊的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

過程和方法：

朗讀法、講授法

品味柳永詞的婉約之美

深入理解詞人內(nèi)心情感與外在詞風(fēng)形成的關(guān)聯(lián)。

1課時(shí)

第一課時(shí)

要點(diǎn)：了解詞的知識(shí)，柳永生平經(jīng)歷及作品特點(diǎn)，講析第一首詞《望海潮》。

一、課文導(dǎo)入：

俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的

詩中這樣描寫西湖：”水光斂涌晴方好，山色空濠雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。"

這首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發(fā)顯出西湖全方位的柔美姿態(tài)。而南宋還有一位著名

詞人柳永也對(duì)杭州和西湖情有獨(dú)鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞

后，對(duì)"三秋桂子，十里荷花"的江南美景十分傾慕，遂起"投鞭渡江”之意,于1161年大舉

進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人。當(dāng)然，這只是前人牽強(qiáng)附會(huì)的說法，但從另

一個(gè)角度也說明柳永這首詞影響非常大。今天我們就來欣賞該詞，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美

麗吧。

二、賞析《望海潮》：

1、齊讀課文，結(jié)合注解了解詞的大意。

2、強(qiáng)調(diào)以下詞語的音、開?、義

形勝：地理形勢(shì)重要。

參差：形容樓閣高彳氐不平。

天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，

qiano

重湖疊崛清嘉：崛”n,山峰。清嘉，秀麗。

高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞口指高官孫何。

異日?qǐng)D將好景：圖，畫下來。將，助詞，無實(shí)義。

3、本詞主要描寫了什么內(nèi)容？

背景：這是一首投贈(zèng)之作。真宗咸平末年，少年柳永前往京城開封應(yīng)考，路經(jīng)錢塘，為了謁

見兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)史孫何，而寫下了這首詞投贈(zèng)他.

內(nèi)容：詞主要描繪了北宋時(shí)期杭州景象。上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華;下片寫杭

州人民和平寧睜的生活景象。

4、合作探究，賞析詞作。

詞從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)"錢塘"的繁華?

詞作極力贊揚(yáng)了杭州自然環(huán)境之秀美、城市經(jīng)濟(jì)之繁榮、百姓生活之富裕安寧。作者從地理

位置、歷史傳統(tǒng)、自然景觀、市井面貌、百姓生活等方面表現(xiàn)了"錢塘"的繁華。

上闋：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市繁榮。

總體介紹：

"東南形勝"，地理位置重要；"三吳都會(huì)"，社會(huì)條件優(yōu)越；"錢塘自古繁華”，有著長(zhǎng)期

繁盛的歷史。

具體鋪敘：

"煙柳畫橋，風(fēng)聯(lián)翠幕，參差十萬人家。"一三吳都會(huì)。在街巷河橋的美麗環(huán)境中，家

家戶戶安居樂業(yè)，人煙十分稠密。

"云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！薄獤|南形勝。錢塘江岸，綠樹如云，錢塘江

水，洶涌壯觀，不愧為自然"形勝"之地。

"市列珠磯，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。"一錢塘繁華。市場(chǎng)上陳列著各種珠寶，普通人家也

披羅著錦，滿目奢華景象。"競(jìng)"字很好的寫出了杭州富民比奢華、斗闊氣的情景。

下闋：極寫杭州黎民百姓之安居樂業(yè)。

"重湖疊城清嘉，有三秋桂子，十里荷花」一湖山的美好。"三秋桂子"照應(yīng)"疊嫌"，

“十里荷花"照應(yīng)"重湖”。進(jìn)一步描寫“東南形勝"。

"羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?一百姓的游樂。四季皆美的西湖，從早到晚

都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴"，或"姜歌泛夜”，無不祥和歡樂.（互文見義）

"千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。"一官員的游樂。詞作最后直接贊美孫何的執(zhí)

政能力和與民同樂的作風(fēng)，并預(yù)祝他能早日被召回京城。詞的最后兩句雖然有粉飾太平的味道，

卻也部分程度的反映了北宋初年繁華奢靡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

5、品味語言，鑒賞形象。

Q）若把"云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。"中的"卷"改為"推"好不好，為什么？

“霜雪"喻浪花，"怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻排山倒海的氣勢(shì)用"推"

字顯得比較平板，力度和氣勢(shì)都沒有"卷"強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如"卷"形象逼真。

（2）"羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖！北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景？

這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚(yáng)，一個(gè)"弄"字寫出吹笛人悠然自得的愉快

心情;菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲;老叟怡然垂釣，采蓮少女快樂穿梭。"嬉嬉"二字將他們的快樂

神態(tài)栩栩如生的展現(xiàn)了出來。好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

6、詞作表現(xiàn)手法

點(diǎn)染結(jié)合。先總提，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合，比喻、夸獎(jiǎng)等手法，極力鋪敘，從不同角度表現(xiàn)了杭州

的繁榮、美麗、富饒。

二、背景導(dǎo)入：這是一首投贈(zèng)之作，作者路經(jīng)杭州，想要謁見當(dāng)時(shí)出任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何,

求得地方長(zhǎng)官的召見和賞識(shí)，因而難免要對(duì)對(duì)方加以贊揚(yáng)甚至奉承。就寫了這一首詞進(jìn)獻(xiàn)，所以

在詞的上片極力贊揚(yáng)杭州自然環(huán)境之美、城市經(jīng)濟(jì)之繁榮。卻也部分程度的反映了北宋初年繁榮

奢靡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。那么，下面我們來看本詞。

三、整體感悟：（陳振孫《直齋書錄解題》評(píng)價(jià)柳詞說："音律諧婉，詞意妥帖，承平代象，

形容曲盡"）（看注釋理解文意）完成課后第一題

1、詞中描寫了那些景物?煙柳、花橋、風(fēng)簾、帳幕、云樹、怒濤、青山、桂花、荷花、煙

co

PSw

2、文中景物給你怎樣影響和聯(lián)想?千百年來，西湖風(fēng)景有著經(jīng)久不衰的魅力，它的‘風(fēng)姿倩

影，令人一見鐘情。就連唐朝的大詩人，白居易吟出”未能拋得杭州去，一半勾留是此湖"詩人

說他之所以舍不得離開杭州的主要原因，是因?yàn)楹贾萦袀€(gè)魅力的西湖。三面環(huán)山，碧波盈盈，自

然條件十分優(yōu)越。環(huán)湖的山有許多奇峰，瞧，那一對(duì)山峰高食入云，從山腳到山頂就像俯瞰刀劈，

山頂云霧繚繞，仿佛到仙境，向下看，真叫人心驚膽顫，這正是西湖十景里著名的“雙峰插云”。

在西湖周圍，有許多名勝古跡，如靈隱寺、黃龍洞、煙霞洞、放鶴亭。歷史著名的詩人蘇軾和白

居易在這里修建了蘇堤和白堤。意大利馬可波羅說杭州是“世界上最美麗華貴之城"。雖然末句

有獻(xiàn)媚的味道，格調(diào)顯得不高，但西湖的山水人家已成為作者最好的明證。

引導(dǎo)：結(jié)合上面的想象，說說詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?作者從哪些方面描寫杭州

的繁華與美麗？

3、《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，寫杭州突出以下幾個(gè)

方面：

Q)地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn)。

(2)歷史傳統(tǒng)：自古以來，杭州是繁華都市。

(3)自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。

(4)市井面貌：建筑、設(shè)施美觀、人口密集。

(5)百姓生活：人們安居樂業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。

四、問題探究：

1、清劉熙載《藝概?詞曲概》："詞有點(diǎn)，有染?！闭f的是詞的一種表現(xiàn)手法"點(diǎn)染"，

它既有抽象的評(píng)點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞用的就是點(diǎn)染手法。

比如上闋先點(diǎn)"錢塘自古繁華”然后染，展開描寫。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪

排，從不同角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒.

2、"三秋桂子,十里荷花"為人們津津樂道，西湖有許多景物，為何獨(dú)寫"桂子"和"荷

花"?

桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶江南》中有"江南憶，最憶是杭州。山寺月中

尋桂子，郡亭枕上看潮頭"之句，楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中寫道"畢竟西湖六月中，風(fēng)

光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！笨梢姽鹱雍秃苫ㄗ钅墚嫵鑫骱拿谰?，從

而展現(xiàn)杭州的風(fēng)姿。

3、”異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”有何深意？

好景，除寫湖山勝?zèng)r，市井繁華，還暗送頌孫何政績(jī)良好之意；"歸去鳳池夸"則暗含入朝

執(zhí)政之意。兩句歌頌并祝福孫何任滿報(bào)政于朝。

五、小結(jié)：同學(xué)們，我想這清麗的詞句能打開聯(lián)想、想象的思維空間。下去希望同學(xué)們多讀，

去感受文中優(yōu)美的藝術(shù)形象。

板書：

望海潮

柳永

詞的別稱："詩余"、"樂府"、"曲子詞"、"長(zhǎng)短句"

柳永：約987-1053年，初名三變，字耆卿，崇安（今福建）人。世稱“柳屯田"。

是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞（長(zhǎng)調(diào)）的詞人。

地理環(huán)境

歷史傳統(tǒng)

《望海潮》自然景觀表現(xiàn)古都杭州的繁華和美麗

市井面貌

百姓生活

意思相近即可）

望海潮教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)詞的音律美，感受詞的意境美。

2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。

學(xué)習(xí)方法：

以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解宋代杭州的繁華富饒，增強(qiáng)民族自豪感，

了解作者的寫作目的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?（我也沒有去過.）我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。

（展示課件）一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅"文字圖畫”.

這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件,板書課題、作者）

2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（展示課件）

3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，（展示課件）。

二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。

1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。

2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。（本詞押"a"韻）。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

3、欣賞"文字圖畫"，（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì)）

（1）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？

形勝、繁華（板書）

（2）作者具體寫了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征？

（同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析）景物場(chǎng)面

（3）這些景物給你什么印象?一個(gè)詞（字）概括（美）

景——美(板書)(有類似的詞語就可以)

(4)生活場(chǎng)面呢？

民--??-樂官?一---愉(板書)

(5)一個(gè)詞概括“人間天堂"(板書)

⑹探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，"好景"值得夸耀--祝愿早日

回到京城。

驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結(jié)文字圖畫：這些景物和場(chǎng)面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，

所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。

嗅覺們?cè)賮硪髡b一遍這首詞，雖不一定"搖頭晃腦"，內(nèi)心一定要傾情投入,把詞所體現(xiàn)的

情調(diào)讀出來,感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。

4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你

們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。

(1)、找同學(xué)讀

(2)、小組之間交流

(3)、貼到后黑板”合作探究展示臺(tái)"上。

5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色，

作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,在課文中找到依據(jù)并分析。

(1)抓住了最有代表性的景物來寫。

(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

⑶運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法,

(4)用詞特別準(zhǔn)確。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪

感。

7、小結(jié)課文。

五、布置作業(yè)：

1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

2、課后練習(xí)第一題。

《望海潮》原文和譯文

原文：

江南形勝,三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，

怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠磯，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。

重湖疊崛清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。干騎擁高牙，

乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。

譯文：

東南形勢(shì)重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì)，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪

的'橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙

堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊.市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著

綾羅綢緞，爭(zhēng)講奢華。

里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，

夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L(zhǎng)官，乘醉聽吹簫擊

鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀

《望海潮》賞析

我們的祖國(guó)幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美,

詞人面對(duì)不同的美景，也會(huì)寫出不同風(fēng)格的作品。以婉約詞風(fēng)著稱的李清照面對(duì)壯闊的大海，寫

下了那首以豪放著稱的《漁家傲》（天接云濤連曉霧）。被稱為婉約派正宗的柳永在錢塘觀潮、西

湖覽勝的時(shí)候，自創(chuàng)新曲，譜寫了這首風(fēng)格豪放的《望海潮》。錢塘江畔的杭州自古就是著名的

大都市，風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟(jì)繁榮，人文薈萃，有許多詩人、詞人曾經(jīng)歌詠過這里的自然與人文景觀，

留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的

筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。

上片總寫杭州城的形勝與繁華。開篇三句："東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華"——

字字鏗鏘有力，不容置疑，以博大的氣勢(shì)概括了杭州城的重要位置與悠久歷史：杭州城是東南一

帶、三吳地區(qū)的重要城市，目古至今都以繁華富庶而著稱。“形勝"、"繁華"四字是點(diǎn)睛之筆，

概括全篇。那么，杭州的形勝與繁華主要體現(xiàn)在那些方面呢?那就到各處去走走看看吧!先到城里

去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，道路兩旁柳色如煙，小河上彩橋似畫，穿行在大街小巷，只見居民房屋清幽而又雅致，

窗上懸掛著擋風(fēng)的簾板，門前披垂著翠綠的帷幕，屋舍密集，整個(gè)杭州城約有十萬人家呢。再到

郊外去看看，最好的去處當(dāng)然莫過于錢塘江了，那曲曲折折的長(zhǎng)堤上樹木成行，郁郁蒼蒼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

望去如云霧縈繞。每年八月份來此觀潮，澎湃浩蕩的波濤以排山倒海之勢(shì)涌向岸邊，如同卷起了

千萬堆霜雪，聲響震天如萬鼓齊鳴，場(chǎng)面何其壯觀!整個(gè)江面望不到盡頭，這里的地勢(shì)非常險(xiǎn)要，

如同一道天塹護(hù)衛(wèi)著這座美麗的城市.那么，市民生活狀況如何?市場(chǎng)上各色商品琳瑯滿目，珠

寶珍玩、綾羅綢緞應(yīng)有盡有，家家戶戶過得殷實(shí)富足，那些富豪權(quán)貴們更是爭(zhēng)奇斗富，窮奢極欲，

盡情享受著太平盛世的歡娛生活。

最能代表杭州的自然勝景莫過西湖，下片則專詠西湖。西湖之美在于其湖山之勝景，山水相

映生輝：白堤把西湖分成里湖和外湖，接天蓮葉、映日荷花把湖面裝點(diǎn)得分外美麗;周圍的靈隱

山、南屏山等等數(shù)不清的山峰重重疊疊，深秋時(shí)節(jié)，桂花濃濃的香氣彌漫在山間?！比锕鹱?，

十里荷花”，裝扮著西湖的山光水色，令人神往，也吸引了外族入侵者的目光。據(jù)說，這首詞流

傳開來以后，金主完顏亮欣慕于"三秋桂子，十里荷花"的杭州美景，產(chǎn)生了投鞭渡江的侵略野

心。（羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一）這未免有點(diǎn)夸張，但柳永的確很恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ隽撕贾菸骱罹咛?/p>

色的美。那么，美麗的西湖給杭州人的生活增添了幾多歡樂?不管白天夜晚，總能聽到漁翁那悠

揚(yáng)的笛聲，還有采蓮女子婉轉(zhuǎn)甜美的歌唱，收獲的幸福寫在他們的笑臉上。據(jù)《鶴林玉露》卷一

記載，這首詞是柳永獻(xiàn)贈(zèng)給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的（吳熊和先生考證認(rèn)為當(dāng)是投贈(zèng)給杭州知府"孫沔"

的，見《吳熊和詞學(xué)論集柳永與孫沔的交游及柳永卒年新證》），作為投謁之作，詞的末尾自然

要唱一點(diǎn)頌歌：成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔炀従彾鴣?，一｛立威武而又風(fēng)雅的長(zhǎng)官來到西湖與民

同樂，他醉意濃濃地陶醉在簫音鼓樂中，嘯傲流連于山水之間。何不把把這西湖美景繪成圖畫，

來日升官回京時(shí)獻(xiàn)上朝廷?這句話當(dāng)然包含著柳永對(duì)這位長(zhǎng)官的升遷祝福，雖然是奉承話，但卻

非常自然地融化在整首詞中。

這首《望海潮》有如一篇都城賦，柳永以他最擅長(zhǎng)的賦家之筆層層鋪寫開來，由宏觀而微觀,

由內(nèi)而外，由陸而水，由遠(yuǎn)而近，氣勢(shì)時(shí)而博大激越，時(shí)而輕柔婉轉(zhuǎn)，淋漓盡致地描繪了杭州城

這"人間天堂”的美麗與富庶，處處洋溢著生機(jī)與歡樂，仿佛在讀者面前展開了一幅和諧盛世的

歷史畫卷?？梢哉f，柳永的《望海潮》為我們提供了城市文明進(jìn)程中人與自然和諧生存的范本

望海潮教案3

1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。（教學(xué)重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

（二）過程與方法

反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美o（教學(xué)難點(diǎn)）

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

二、學(xué)習(xí)方法

1、倡導(dǎo)”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話說的好"上有天堂，下有蘇杭"，江南勝景自古令人魂?duì)繅?mèng)繞，富有

天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷

花，美的景致，美的畫面，美的筆調(diào)，美的神韻，美的音律，美不勝收。今天我們就通過柳永的

《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

（二）知識(shí)積累

1、詞的基本常識(shí)（見補(bǔ)充資料）

2、作者簡(jiǎn)介柳永（約987——約1053）,北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，

世稱柳七、柳屯田.為人放蕩不羈，終身潦倒.其詞多雌城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒

寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，"凡

有井水飲處，皆能歌柳詞"，是我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂

章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

3、背景介紹

宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與此時(shí)任

兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何是布衣之交，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難

到孫何家去拜訪的。柳永就寫下這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就

親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見和賞識(shí)。

（三）整體感知反復(fù)誦讀

1、請(qǐng)學(xué)生聽朗讀錄音

2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意（交流以什么樣的語調(diào)帶著什么樣的情感來讀）

3、再讀課文

朗讀指導(dǎo)：

①感情飽滿，適度夸張。

②上片首句在“繁華"處讀升調(diào)且頓，為下文蓄勢(shì);寫錢塘江潮壯觀的詞句、如"怒濤"、

"霜雪"、"天塹"這類色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷

霆萬鈞、不可阻擋之勢(shì)。

③寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝

愿之辭要讀的懇切。

4、概括詞上下片的內(nèi)容

（四）合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）

1、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流并有重點(diǎn)的鑒賞自己喜歡的語句（從概括詞意、分析意象、描述意境、

推敲詞語、修辭表現(xiàn)手法等方面引導(dǎo)鑒賞）,每人也可重點(diǎn)選取一句鑒賞,之后交流。

上片重點(diǎn)賞析"云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。"

下片重點(diǎn)賞析"重湖疊螭清嘉，有三秋桂子，十里荷花。"

2、引導(dǎo)賞析

Q)上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

"東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華"，"東南形勝"，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫

的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝"。"三吳都會(huì)"，是從社會(huì)

條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故日："都會(huì)"。"錢塘

自古繁華"，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華"，是

主旨句，在結(jié)構(gòu)上總起全文。

下面就對(duì)"形勝"、’都會(huì)"和"自古繁華"進(jìn)行鋪敘。

"煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家"是對(duì)"三吳都會(huì)"的展開描寫。"云樹繞堤沙。怒

濤卷霜雪，天塹無涯"是對(duì)"東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。

一"繞〃字盡顯古樹成行，長(zhǎng)堤迤通之態(tài)，"霜雪"比喻浪花，一"卷"字又狀狂濤洶涌，波浪

滔天之勢(shì)。寫出浪濤的力度與氣勢(shì)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真，大有滔天濁浪排空來，

排山倒海山可摧的氣勢(shì)。城外，煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險(xiǎn)

無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

"市列珠磯，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢"是對(duì)"錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一

是商業(yè)貿(mào)易情況一“市列珠磯”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商品的'豐富、商業(yè)的繁榮;二是

衣著情況一"戶盈羅綺"，家家披羅著錦?！熬购郎?，又總括杭州的種種繁華景象。

詩人筆下的錢塘真是繁華的不得了。

(2)下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

"重湖疊燃清嘉，有三秋桂子，十里荷花J寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東

南形勝"，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。"重湖"，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；"餐蹴"，

寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說"清嘉"。"三秋桂子"照應(yīng)"疊蹴二

字，寫山中桂花。"十里荷花"照應(yīng)"重湖"寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，是很能體現(xiàn)西

湖特點(diǎn)的景物。我們可以聯(lián)想到南宋楊萬里的詩："畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天

蓮葉無窮碧，映日荷花別洋紅"。"三秋"，從時(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子飄香的季節(jié)。"十里"，

從空間著眼，渲染荷花的面積之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。這些意

象撲面而來,令人心曠神怡?！叭锕鹱?，十里荷花"把不同季節(jié)的美景寫得高度凝練,把西湖

以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝犬力量。

傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)"三秋桂子，十里荷花"的江南美景十分傾慕，遂起"投

鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩："莫把杭州曲子謳?

荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬里愁。"作者把完顏亮大動(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永

身上。雖是傳說柳永犯了個(gè)美麗的錯(cuò)誤，但也說明柳永把杭州美景寫到了極致。

無論任何季節(jié)任何時(shí)間，西湖都是美的，景美人更美。"羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，

即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾。

"羌管弄晴"寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，"菱歌泛夜"寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，"嬉

嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括，所以這三句寫的是杭州人民的游樂。"千騎擁高牙，乘醉聽

蕭鼓，吟賞煙霞"寫杭州官員的游樂，分兩方面，一是"乘醉聽蕭鼓"宴酣之樂，二是"吟賞煙"

山水之樂。"異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的美好祝愿。"好景"，表層意思是指錢塘

的美好景觀，實(shí)際代指其政績(jī)成就。

（五）問題探究：

1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）

2、試說作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?（地理位置、歷史傳統(tǒng)、自然景觀、市井

面貌、百姓生活）

3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情？（對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫

何的奉承）

4、這首詞的寫景有什么特色？（善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表

現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感，對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了

淋漓盡致的描繪。特別是花錢塘潮和西湖的描寫,非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體

形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。）

（六）拓展延伸：

請(qǐng)學(xué)生回憶描寫杭州、西湖的詩句。

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈

寺送林子方》

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?白居易《憶江南》

水光激港晴方好，山色空濠雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴

后雨》

（七）再讀課文：

人說美景如畫然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《望海潮》，

走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴?，去游覽那充滿魅力的人間天堂。

（八）布置作業(yè)

1.背誦默寫《望海潮》

2、用散文化的語句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內(nèi)容。

望海潮教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)詞的音律美，感受詞的意境美。

2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。

學(xué)習(xí)方法：

以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解宋代杭州的繁華富饒，增強(qiáng)民族自豪感，了解作者的寫作目的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?（我也沒有去過.）我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。

（展示課件）一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅"文字圖畫"，

這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）

2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（展示課件）

3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，（展示課件）。

二、誦讀課文，感知內(nèi)容,體會(huì)意境。

1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。

2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。（本詞押"a"韻）。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

3、欣賞"文字圖畫"，（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì)）

Q）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？

形勝、繁華（板書）

（2）作者具體寫了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征？

（同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析）景物場(chǎng)面

（3）這些景物給你什么印象?f詞（字）概括（美景——美（板書）（有類似的詞語就可以）

（4）生活場(chǎng)面呢？

民——樂官——愉（板書）

（5）一個(gè)詞概括“人間天堂"（板書）

(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀一一祝愿早日

回到京城。

驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結(jié)文字圖畫：這些景物和場(chǎng)面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣,

所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。

嗅覺們?cè)賮硪髡b一遍這首詞，雖不一定"搖頭晃腦"，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的

情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。

4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你

們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。

(1)、找同學(xué)讀

(2)、小組之間交流

(3)、貼到后黑板”合作探究展示臺(tái)"上。

5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色，

四、作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。

Q)抓住了最有代表性的景物來寫。

(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法v

(4)用詞特別準(zhǔn)確。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪

感。

7、小結(jié)課文。

五、布置作業(yè)：

1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

《望海潮》原文和譯文

原文：

江南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙,

怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠磯，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。

重湖疊崛清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，

乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。

譯文：

東南形勢(shì)重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì)，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪

的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，

怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅

綢緞，爭(zhēng)講奢華。

里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，

夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名3奇兵簇?fù)碇L(zhǎng)官，乘醉聽吹簫擊

鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀

《望海潮》教學(xué)反思

《望海潮》對(duì)于我來說，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁

華富庶的代表作。這首詞意象多，情感充沛，共一百零七字，屬于長(zhǎng)調(diào)慢詞，難于理解的詞句較

多，對(duì)于學(xué)生來講，鑒賞有一定難度。

在講這節(jié)課之前，我做了精心的準(zhǔn)備，搜集了大量的資料，參考了很多老師的教學(xué)設(shè)讓，但

感覺這些資料教學(xué)內(nèi)容千篇一律，問題設(shè)置極為平常，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，探究的問題既沒有廣

度也沒有深度，就開始自己設(shè)計(jì)起來。

首先是導(dǎo)入，我從柳永入手，精要地講他名字的由來、作者自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)、本詞的社會(huì)

影響及本詞誕生的背景激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，再加上我制作的精美課件和當(dāng)堂現(xiàn)場(chǎng)朗誦，

更是讓這種學(xué)習(xí)氣氛更加濃郁。

在講課期間,我還讓學(xué)生不斷讀課文，走進(jìn)文本，小組合作探究。先從大局入手，宏觀把握

全篇文章用原文詞語概括為州的富庶繁華再結(jié)合我們的印象中的杭州對(duì)之有一個(gè)總的把握，

再分析概括上下片的內(nèi)容，做到了整體上的心中有數(shù)。

在探究環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)問題，一個(gè)是內(nèi)容上，作者從哪些方面寫杭州的美麗繁華富庶，

選取了哪些意象，表達(dá)了什么情感;一個(gè)是語言上，分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句，散

文化并說出手法、效果;一個(gè)是在寫景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法。通過這三個(gè)

探究題的設(shè)置,充分讓學(xué)生享受課堂，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有充分的思考和大膽的表達(dá)。小

組合作了，不再迷茫了，大家回答的'時(shí)候也有的說了，學(xué)生更加自信了，思維能力也越來越強(qiáng)

To

在探究環(huán)節(jié)，我也引進(jìn)了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。課前，把學(xué)生分好小組，每個(gè)小組都給自己組起了

一個(gè)響亮的名字，如"北冥魚"、"懷瑾"等。我在課前就把這些小組的名字在黑板上寫好，到

探究的時(shí)候，學(xué)生開始回答問題，回答對(duì)一個(gè)加2分，起初是幾個(gè)人舉手，到后來就變成搶答

了，場(chǎng)面極為火爆，也讓講臺(tái)上的躺口在場(chǎng)的老師感到震撼.原來,學(xué)生的積極性還可以這樣調(diào)

動(dòng)。

整個(gè)探究環(huán)節(jié)用時(shí)近30分鐘，主要是學(xué)生的盡情表達(dá)和老師的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，既充分調(diào)動(dòng)

了學(xué)生的積極性，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀積極性，受到了意象不到的成果。

在這節(jié)課的后8分鐘，我做了一個(gè)知識(shí)遷移拓展，在給我自己班學(xué)生講課的時(shí)候，我布置

了一個(gè)作業(yè)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成一篇仿作，題目為《望海潮秦皇島》，高一2班侯雨奇同學(xué)的

作品寫得最好，我就把它拿到這節(jié)課請(qǐng)大家賞析，一個(gè)16歲少年的作品，能寫出這么有內(nèi)容的

詩詞實(shí)屬不易。全體19班學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了小組合作賞析，從內(nèi)容、手法到語言、結(jié)構(gòu)，學(xué)生們

賞析得很好，教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。

縱觀這節(jié)課，我覺得自己上得比較成功有如下亮點(diǎn)：

1、學(xué)生有效活動(dòng)較多，小組合作得很有效率感，討論熱烈，回答問題積極踴躍。

2、學(xué)生讀書，教師要求明確具體，極富氣勢(shì)。

3、教學(xué)流程順暢，教師語言簡(jiǎn)潔，教師的語言極富鼓勵(lì)性。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)課標(biāo)精神，問題設(shè)置讓學(xué)生有話說，還有一定的約束性，能充分訓(xùn)練

學(xué)生的思維能力

望海潮教案5

-.教學(xué)目標(biāo)：

1.了解柳永及他的詞的創(chuàng)作成就。

2.鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

3.學(xué)習(xí)本詞中鋪敘的表現(xiàn)手法。

二.學(xué)情分析：

高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些對(duì)古詩詞的了解和積累，初步掌握分析標(biāo)題，聯(lián)系作者的生平

思想，品味意象，感受揣摩意境的等古詩詞的鑒賞方法，通過學(xué)習(xí)本詩，進(jìn)一步鞏固聯(lián)想、想像

等欣賞古詩詞的方法.

三.教學(xué)重點(diǎn)：

鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

四.教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本詞中鋪敘的表現(xiàn)手法。

五.教學(xué)過程

（-）.導(dǎo)入：俗話說“上有天堂，下有蘇杭"，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的

古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下

這人間天堂的美麗景色。（板書）

（二）.詞的基本知識(shí):詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞

是詩的變體，故又稱"詩余"；因詞"合樂可歌，故又稱"樂府"、"曲子詞"；因此往往句子

長(zhǎng)短不齊，故又稱“長(zhǎng)短句"。

（三）.柳永生平及其影響：柳永（約987-1053）,初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）

人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕

宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處

密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞

人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛

的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得

身價(jià)大大提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的

詞作具有很深廣的群眾基陽，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

（四）.整體感知.

1.請(qǐng)同學(xué)聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問題：這首詞描繪了一種怎樣的

都市生活場(chǎng)景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？

2.帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。

（1.）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，

詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括

句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不

叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫"闕"或"片"。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)

的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事：(講述故事)

(2.)詩詞賞析：

A.煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家

鑒賞：是對(duì)"三吳都會(huì)”的展開描寫。綠柳含煙，畫橋流水，門上懸著擋風(fēng)的竹簾，窗上掛

著翠綠的帷幕，還有那高高低低的亭臺(tái)樓閣，這里大約住著十萬戶人家?！盁熈嫎?，是說柳

色如煙，彩橋似畫。臥波如虹的長(zhǎng)橋，掩映在惹霧含煙的楊柳之中，顯然，這是城外游覽區(qū)的景

色。那么，城中的居住區(qū)又是怎樣呢？四個(gè)字："風(fēng)簾翠幕"。"風(fēng)簾"，是擋風(fēng)的簾子?！按?/p>

幕"，是翠綠色的帷幕。這是對(duì)華美房舍的刻畫。詞人在這里是惜墨如金。乍看起來，寥寥四字，

似乎遠(yuǎn)不足以反映人民的富裕。其實(shí)并非如此，只要細(xì)細(xì)品嚼就會(huì)感到，這四個(gè)字言簡(jiǎn)意賅，容

量很大。既然住的是窗掛風(fēng)簾、門懸帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷實(shí)富有自然是不言而

喻了。而這樣的殷實(shí)之家如果只是屈指可數(shù)的十戶八戶，那當(dāng)然也說明不了什么問題，然而卻竟

有“十萬"之多，這就不能不令人驚嘆這座人煙稠密的大城市是何等地物阜民康了。"參差"，

本指長(zhǎng)短不齊，這里形容城中房屋櫛比鱗次，高低不一。"十萬”是個(gè)約數(shù)，并非確指。

B.示例：云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯

鑒賞：是對(duì)“東南形勝”的展開描寫.這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫.

古木參天的綠樹環(huán)繞著江堤，洶涌的波濤卷起霜雪一樣白的浪花，奔騰不息的錢塘江綿延無

邊，形成一道天然屏障。"云樹"，形容樹木茂密，遠(yuǎn)望如云。"天塹"，原指長(zhǎng)江，這里指錢

塘江。詞人這里描繪的是這樣一幅畫卷:綠云一般的樹木，護(hù)繞著巨龍似的江堤；堤外狂波怒濤，

飛花濺沫；放眼望去，江海一片，寬闊無邊，真不愧為天然的險(xiǎn)阻屏障。詞人所以要選擇錢塘江

潮的鏡頭，那是因?yàn)?浙江之潮，天下偉觀也"（周密《觀潮》）。大江之上，一旦潮來，長(zhǎng)風(fēng)

鼓浪，波推濤吼，玉城雪嶺般的潮水，如千軍萬馬滾滾而來，大有吞天沃日之勢(shì)。詞人寫江潮的

目的，在于襯托杭州形勢(shì)的險(xiǎn)要，是對(duì)首句"形勝"二字的展開，從而使這個(gè)"三吳都會(huì)"在華

美之中而顯得壯麗。

C.示例：市列珠磯,戶盈羅綺，競(jìng)豪奢

鑒賞：是對(duì)"錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況一"市

列珠磯"，市場(chǎng)里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;

二是衣著情況一"戶盈羅綺"，家家戶戶都滿是綾羅綢緞，"競(jìng)豪奢"，又總括杭州的‘種種繁

華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個(gè)方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色

之盛。至此，詞人又筆鋒叵轉(zhuǎn)，從另一角度進(jìn)一步描寫都市的繁華景象。"市列珠磯"，是說市

面上陳列著珍珠寶玉，這是寫發(fā)達(dá)的商業(yè)。"戶盈羅綺"，是指人們穿戴著綾羅綢緞，這是寫家

庭的富足。"競(jìng)豪奢"，是說人們?cè)诒荣惡廊A闊氣。一個(gè)城市的繁華富有，往往是由多方面表現(xiàn)

出來的，而細(xì)軟之物則最能代表財(cái)富。詞人在紛繁復(fù)雜的生活中，僅僅選取了珠寶、服飾來形容

這個(gè)城市的豪奢競(jìng)逐，這充分顯示了詞人選材的匠心和剪裁的精工。

D.示例：重湖疊峨清嘉。有三秋桂子，十里荷花

鑒賞：寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝"，同時(shí)又是杭州人游樂的背

景。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺景色宜人，非常清秀美麗。三秋時(shí)節(jié)桂花飄香，映日荷花綿延

十里，芬芳醺郁，令人陶醉."重湖"，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“^崛"，寫湖岸，山

峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說"清嘉"。"三秋桂子"照應(yīng)"疊峨’二字，寫山中

桂花。"十里荷花"照應(yīng)"重湖"寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的

景物。南宋楊萬里說："畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"

（《曉出凈慈寺送林子方》）"三秋"，從時(shí)間著眼；"十里"，從空間著眼。桂在秋季開花,

蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有

游人去游玩。偌大的西湖，一到夏季，是"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"（楊萬里《曉出

凈慈送林子方》）。滿湖田田的荷葉亭亭玉立，嬌嫩的荷花，如美人出浴。這里，由于詞人采用

了互相照應(yīng)、變幻騰挪的手法，從湖寫到山，從樹寫到花，從夏寫到秋，因此參差交織，跌宕多

姿，把美麗的西湖寫得神采飛動(dòng)，逼真欲現(xiàn)。

E.示例：：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?/p>

鑒賞：羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌

聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。如果說對(duì)西湖

景色的描寫，詞人是憑著視覺的話，那么，接下去對(duì)游湖的描繪，則主要是憑著聽覺了。"羌管

弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?"弄"，吹奏。"菱歌"，采菱少女唱的歌。"泛"，漂浮，

蕩漾。這里，詞人所展現(xiàn)的是這樣一幅游湖圖：美麗的西湖，日夜都有游人泛舟，白天，悠揚(yáng)的

笛聲在晴空里蕩漾；B免上，婉轉(zhuǎn)的菱歌在夜空中漂??；垂釣的老翁笑逐顏開，采蓮的姑娘歡歌嬉

鬧。讀到這里,我們?nèi)绻诰砥肺?，凝神遐想，可能?huì)有置身其境之感，被那歌聲笛韻所陶醉。

詞人就是這樣眼耳并用，任情揮灑，抓住了最富有表現(xiàn)力的事物，把西湖寫得有聲有色，充滿了

詩情畫意。

（五）.小結(jié)。

這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此

地的長(zhǎng)官治理有方，政績(jī)卓著.

世俗失意了一位官員，卻造就了一位詞壇的傳奇?；蛟S柳永自己也沒有想到他身后在中國(guó)文

學(xué)史上會(huì)占有這樣一個(gè)重要位置。歷史記住了柳永，只為他那人，他那身不由己的經(jīng)歷和那歪打

正著的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。一個(gè)人在社會(huì)這架大算盤上只是一顆珠子，他受

命運(yùn)的擺弄；但是在自身這架小算盤上他卻是一只撥著算珠的手。才華、時(shí)間、精力、意志、學(xué)

識(shí)、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。一個(gè)人很難選擇環(huán)境，卻可以利用環(huán)境，大約每個(gè)人都有

他基本的條件，也有基本的才學(xué)，他能不能成才成事原來全在他與外部世界的關(guān)系怎么處理。就

像黃山上的迎客松，立于懸崖絕壁，沐著霜風(fēng)雪雨，就漸漸干挺如鐵，葉茂如云，游人見了都要

敬之仰之了。所以,同學(xué)優(yōu)，利用好你所擁有的一切，不要怨天尤人，當(dāng)你認(rèn)為人生的大門已經(jīng)

關(guān)閉時(shí)，或許早已有一扇窗為你打開。

寫作特點(diǎn)。鋪敘：是指用整齊的語句優(yōu)美的描述詳盡的描繪某一對(duì)象的手法.例子：

(1.)上片中"東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自

然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。

(2.)下片中"重湖……"是點(diǎn)，"有三秋桂子，十里荷花……"，從山色之美、湖荷之勝、人

文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行描述。

(七).課堂朗讀背誦

六.板書。

望海潮

柳永

1.地理位置歷史傳統(tǒng)史驚嘆、

2啟然景觀環(huán)境優(yōu)美、

3市井面貌經(jīng)濟(jì)繁榮贊美

4.生活圖景生活安定羨慕

七.作業(yè)：

背誦這首詞。

八.教學(xué)反思：

課堂教學(xué)成功落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)123的內(nèi)容，學(xué)生通過課堂朗讀，基本成誦，建立了對(duì)詞的

音樂美的基本印象，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，落實(shí)了一些疑難語句的理解，課堂教學(xué)是有效的.但教

學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境方面還顯得信心不足，這與詩詞賞析實(shí)踐

偏少有關(guān)，課后還需創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，增加閱讀實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)閱讀鑒賞能力的提升.

2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

望海潮（東南形勝）

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

望海潮（東南形勝）

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

望海潮教案6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

能力目標(biāo)：

反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

教學(xué)方法：

1、倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的‘學(xué)習(xí)方式。

2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?俄也沒有去過.）我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。

（展示課件）一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,我給大家準(zhǔn)備了一幅"文字圖畫"，

這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）

2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（展示課件）

3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，（展示課件）。

二、誦讀課文，感知內(nèi)容,體會(huì)意境。

1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。

2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。（本詞押"a"韻）。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

工欣賞"文字圖畫"，（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì)）

⑴哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？

形勝、繁華（板書）

（2）作者具體寫了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征？

（同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析）景物場(chǎng)面

(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)

景---美(板書)(有類似的詞語就可以)

(4)生活場(chǎng)面呢？

民——樂官——愉(板書)

(5)一個(gè)詞概括“人間天堂"(板書)

(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，"好景"值得夸耀----祝愿早日

回到京城。

驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結(jié)文字圖畫：

這些景物和場(chǎng)面，就是詩詞當(dāng)中的意象,本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡

樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。

讓我們?cè)賮硪髡b一遍這首詞，雖不一定"搖頭晃腦"，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的

情調(diào)讀出來,感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。

4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句