八年級歷史上冊第17課中國工農紅軍長征教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級歷史上冊第17課中國工農紅軍長征教學實錄新人教版教學內容本節(jié)課內容為《八年級歷史上冊》第17課《中國工農紅軍長征》。主要包括紅軍長征的背景、過程、意義以及長征中的重要事件和人物。具體內容包括：紅軍長征的起因、長征的路線、長征中的艱苦斗爭、長征的勝利以及長征的歷史意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史意識、歷史思維和人文素養(yǎng)。學生將通過學習紅軍長征的歷史，增強對革命先烈的敬意，培養(yǎng)愛國主義精神；通過分析長征過程中的決策和行動，提升歷史思維能力和解決問題的能力；同時，通過了解長征中的多元文化交融，增強文化認同感和跨文化交流意識。學情分析本節(jié)課面向八年級學生，他們已經具備了一定的歷史基礎知識，對近現代史有一定的了解。在知識層面上，學生對辛亥革命、五四運動等歷史事件有所了解，但對中國工農紅軍長征這一歷史階段的了解相對有限。在能力方面，學生具備一定的歷史分析能力和基本的歷史思維能力，能夠進行簡單的歷史事件敘述和分析。

學生的素質方面，他們對紅色文化有一定的興趣，但可能缺乏系統性的歷史觀和價值觀教育。在行為習慣上，學生普遍具備良好的課堂紀律，但在參與課堂討論和合作學習時，部分學生可能存在積極性不高、參與度不均的問題。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，由于學生對長征的了解不足，可能導致他們在學習過程中對課程內容缺乏興趣。其次，學生在分析長征過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)時，可能難以理解長征精神的內涵。最后，學生在面對長征中的復雜歷史問題時，可能需要教師引導，幫助他們形成正確的價值觀和歷史觀。

針對以上學情，本節(jié)課將采取多種教學方法，如小組討論、角色扮演、多媒體展示等，以提高學生的參與度和學習效果，同時注重引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的歷史責任感和民族自豪感。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《八年級歷史上冊》教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備長征路線圖、紅軍長征圖片、相關歷史紀錄片片段等，以豐富教學素材。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，同時準備多媒體設備，如投影儀和電腦，用于展示圖片和視頻資料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對長征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道紅軍長征嗎？它對中國歷史有什么重要意義？”

展示一些關于紅軍長征的圖片或歷史紀錄片片段，讓學生初步感受長征的艱辛與偉大。

簡短介紹紅軍長征的基本情況，包括背景、過程和意義，為接下來的學習打下基礎。

2.紅軍長征基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紅軍長征的基本概念、組成部分和歷程。

過程：

講解紅軍長征的定義，包括其主要原因和目標。

詳細介紹紅軍長征的歷程，包括出發(fā)、轉折和勝利等關鍵階段，使用時間線或地圖幫助學生理解。

3.紅軍長征案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解紅軍長征的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紅軍長征案例進行分析，如四渡赤水、飛奪瀘定橋等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和影響，讓學生全面了解長征的復雜性和戰(zhàn)略智慧。

引導學生思考這些案例對紅軍精神的傳承和當代青年的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與紅軍長征相關的主題進行深入討論，如長征精神的內涵、長征對當代青年的啟示等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紅軍長征的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調紅軍長征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括紅軍長征的背景、歷程、案例分析等。

強調紅軍長征對中國歷史和民族精神的深遠影響，鼓勵學生傳承長征精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于紅軍長征的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動（課外）

目標：進一步激發(fā)學生對紅軍長征的興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。

過程：

組織學生參觀紅色教育基地，如紅軍長征紀念館等，實地感受長征的歷史氛圍。

鼓勵學生閱讀有關紅軍長征的書籍或觀看紀錄片，拓寬知識面。

開展以紅軍長征為主題的繪畫、寫作等活動，讓學生通過自己的方式表達對長征的理解和敬意。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，學生方面取得了以下幾方面的效果：

1.增強歷史意識：通過學習紅軍長征的歷史，學生對近現代史有了更深入的了解，增強了歷史意識。他們認識到長征是中國共產黨領導下的一次偉大的戰(zhàn)略轉移，是中國革命史上的一個重要里程碑。

2.提升歷史思維能力：學生在分析紅軍長征過程中的決策和行動時，學會了從歷史的角度思考問題，培養(yǎng)了歷史思維能力。他們能夠理解長征中紅軍面對的困難和挑戰(zhàn)，以及他們是如何克服這些困難的。

3.激發(fā)愛國主義情感：通過學習紅軍長征的故事，學生感受到了革命先烈的英勇和犧牲精神，激發(fā)了他們的愛國主義情感。他們對祖國的歷史和現狀有了更深的認識和熱愛。

4.培養(yǎng)團隊合作精神：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中形成共識，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

5.提高文化認同感：學生在學習長征過程中，了解了長征路上的多元文化交融，增強了文化認同感。他們認識到中國是一個多民族、多文化的國家，各個民族共同創(chuàng)造了中華民族的偉大歷史。

6.增強社會責任感：學生通過學習紅軍長征的歷史，明白了作為新時代的青少年，應該繼承和發(fā)揚長征精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。這有助于增強他們的社會責任感。

7.掌握歷史學習方法：學生在學習紅軍長征的過程中，學會了如何查找資料、分析歷史事件、總結歷史經驗等學習方法。這些方法不僅適用于學習紅軍長征，也適用于其他歷史知識的學習。

8.提高自主學習能力：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學生需要獨立完成一篇關于紅軍長征的短文或報告。這一過程有助于提高他們的自主學習能力，使他們能夠獨立思考和解決問題。

9.培養(yǎng)良好的學習習慣：在課堂學習和課后作業(yè)中，學生養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、按時完成作業(yè)等良好的學習習慣。

10.提升綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的綜合素養(yǎng)得到了提升，包括歷史知識、思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面。教學評價與反饋1.課堂表現：課堂表現是評價學生參與度和學習態(tài)度的重要指標。在本節(jié)課中，學生的課堂表現主要體現在以下方面：

-學生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠積極舉手發(fā)言，對紅軍長征的相關問題表現出濃厚的興趣。

-在基礎知識講解環(huán)節(jié)，學生能夠集中注意力聽講，對紅軍長征的定義、歷程等知識點有較好的掌握。

-在案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠結合自身理解，提出有見地的觀點，展現出良好的歷史思維能力。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和問題解決能力的重要環(huán)節(jié)。以下是小組討論成果展示的評價：

-學生在小組討論中能夠積極參與，與組員共同探討紅軍長征的主題，表現出良好的團隊合作精神。

-小組成員在討論過程中能夠充分表達自己的觀點，并尊重他人的意見，展現出良好的溝通和交流能力。

-各小組展示的成果內容豐富，觀點明確，能夠結合實際案例，對紅軍長征的歷史意義進行深入剖析。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生學習效果的一種方式。以下是隨堂測試的評價：

-學生在隨堂測試中能夠熟練運用所學知識，對紅軍長征的相關問題進行回答，顯示出對知識的掌握程度。

-測試中，學生能夠結合所學的歷史分析方法，對紅軍長征中的關鍵事件和人物進行評價。

-部分學生在測試中表現出較高的分析能力和創(chuàng)新思維，能夠提出獨到的見解。

4.課后作業(yè)完成情況：課后作業(yè)是鞏固課堂學習內容的重要手段。以下是課后作業(yè)的評價：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，顯示出對紅軍長征學習的重視程度。

-作業(yè)內容豐富，學生對紅軍長征的歷史意義和現實啟示進行了深入思考。

-部分學生能夠在作業(yè)中展現出較高的歷史寫作能力和邏輯思維能力。

5.教師評價與反饋：針對以上評價，教師將對學生的表現進行綜合評價，并提出以下反饋：

-對課堂表現積極的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-對小組討論成果展示優(yōu)異的學生提出肯定，希望他們能夠在今后的學習中發(fā)揮更多的領導作用。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師將針對性地進行講解，幫助學生鞏固知識點。

-對課后作業(yè)完成情況良好的學生給予鼓勵，并針對存在的問題給予個別指導。

-教師將對全體學生的學習效果進行總結，提出進一步提高歷史素養(yǎng)和學習能力的方法和途徑。板書設計①紅軍長征背景

-國內外形勢：國民黨反動派的圍剿、日本侵華的威脅

-紅軍面臨的困境：戰(zhàn)略轉移的必要性

②紅軍長征歷程

-出發(fā)：1934年10月，紅軍開始長征

-轉折：四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋等

-勝利：1936年10月，紅軍三大主力會師

③紅軍長征意義

-歷史意義：打破國民黨反動派的圍剿，保存革命力量

-精神意義：長征精神：堅定信念、不怕犧牲、艱苦奮斗、勇于勝利

-現實意義：激