6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊第6課《陶罐和鐵罐》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課通過寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確認識自己和他人，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價值觀。與三年級學(xué)生已有的道德觀念和價值觀知識相聯(lián)系，幫助他們樹立正確的人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀寓言故事，提升學(xué)生對語言表達的敏感度和理解力。

2.強化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出寓意，學(xué)會辯證思考問題。

3.促進學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在欣賞故事中感受文學(xué)之美，激發(fā)他們對美好事物的向往。

4.增強學(xué)生的文化理解與傳承，讓學(xué)生了解寓言故事在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，培養(yǎng)文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解寓言故事《陶罐和鐵罐》的寓意，即每個人都有自己的長處和短處，要學(xué)會尊重他人。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生能夠生動地再現(xiàn)故事中的角色，提高學(xué)生的語言表達能力和表演能力。

難點：

1.學(xué)生對寓言故事的理解深度不足，難以把握故事背后的道德寓意。

2.學(xué)生在角色扮演中可能存在情感投入不夠，表現(xiàn)不夠生動的問題。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步深入理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)他們思考故事中的道德教育意義。

2.設(shè)計豐富的角色扮演活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用情感去體驗角色，通過小組討論和教師指導(dǎo)，提升學(xué)生的表演技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：寓言故事相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：教師自制教具（如陶罐和鐵罐的模型）、學(xué)生合作學(xué)習(xí)手冊。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——《陶罐和鐵罐》。在我們開始學(xué)習(xí)之前，請大家先思考一個問題：你們認為一個故事中，為什么會有不同的角色？它們之間會有什么樣的故事發(fā)生呢？現(xiàn)在，讓我們帶著這個疑問，一起來走進今天的課堂吧。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀音、節(jié)奏和停頓。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯誤，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏和停頓。

三、細讀課文，理解內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考以下問題：

-故事中，陶罐和鐵罐分別代表了什么？

-陶罐和鐵罐之間發(fā)生了哪些事情？

-故事中蘊含了怎樣的道理？

2.學(xué)生分小組討論，分享自己的理解和觀點。

3.教師組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

四、品讀課文，感悟寓意

1.教師提問：故事中，陶罐和鐵罐最后發(fā)生了什么變化？他們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化？

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分享自己的感悟。

3.教師總結(jié)：這個故事告訴我們，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們要學(xué)會欣賞他人，也要認識自己的不足。

五、拓展延伸，提高認知

1.教師出示圖片，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，談?wù)勛约涸谏钪杏龅降念愃魄闆r，以及如何正確處理這些事情。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.教師點評，總結(jié)學(xué)生在討論中的亮點和不足。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故事的主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，加深對故事寓意的理解。

3.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們明白了每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，要學(xué)會欣賞他人，也要認識自己的不足。只有這樣，我們才能不斷進步，成為一個更好的人。

七、布置作業(yè)

1.請學(xué)生寫一篇關(guān)于《陶罐和鐵罐》的讀后感，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2.要求學(xué)生收集其他寓言故事，了解寓言故事的特點和寓意。

八、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事，從中明白了每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，要學(xué)會欣賞他人，也要認識自己的不足。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)⑦@個道理運用到實際中，成為一個更好的人。今天的課程就到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的起源、特點及其在文學(xué)史上的地位，引導(dǎo)學(xué)生了解寓言故事的文化背景。

-《中國古代寓言故事》：搜集整理中國古代寓言故事，如《守株待兔》、《愚公移山》等，豐富學(xué)生的閱讀視野。

-《成語故事》：挑選與寓言故事相關(guān)的成語，如“井底之蛙”、“掩耳盜鈴”等，讓學(xué)生在成語學(xué)習(xí)中體會寓言的智慧。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從故事中提煉道理。

-角色扮演：組織學(xué)生進行寓言故事的角色扮演，提高學(xué)生的語言表達能力和表演能力。

-成語搜集：讓學(xué)生在日常生活中留意成語，收集與寓言故事相關(guān)的成語，并了解其背后的故事。

-故事續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《陶罐和鐵罐》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-主題班會：以“尊重他人，認識自我”為主題，組織主題班會，讓學(xué)生分享自己的感悟和體會。

-家校共育：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的道德教育，引導(dǎo)家長在家庭教育中融入寓言故事的教育元素。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等地，了解寓言故事在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生的文化自信。

-課題研究：鼓勵學(xué)生選擇與寓言故事相關(guān)的課題進行研究，如“寓言故事在兒童教育中的作用”，提升學(xué)生的研究能力。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，我將通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“陶罐和鐵罐在故事中分別代表了什么？”“這個故事想要告訴我們什么道理？”等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文內(nèi)容的理解程度，以及是否能夠從故事中提煉出深刻的寓意。

-觀察評估：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)和小組合作情況。例如，觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極、是否能夠準(zhǔn)確表達自己的觀點、是否能夠尊重他人的意見等。這些觀察可以幫助我評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和溝通能力。

-互動評價：通過課堂互動，如小組討論、角色扮演等活動，我可以評價學(xué)生的合作能力和實踐能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地模仿角色特點，以及他們是否能夠在表演中展現(xiàn)出角色的情感變化。

2.教學(xué)效果評估：

-課后測試：為了評估學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將設(shè)計一份簡短的課后測試，包括選擇題、判斷題和簡答題等形式。測試將覆蓋課文內(nèi)容、故事寓意以及相關(guān)的語言知識點。

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、對知識的理解等方面。學(xué)生可以通過填寫自我評價表或者寫日記的方式進行。

-同伴評價：組織學(xué)生進行同伴評價，讓學(xué)生互相評價在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否尊重他人等。這種評價方式可以促進學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和尊重。

3.及時反饋與改進：

-課堂即時反饋：在課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，即時給予反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解，幫助學(xué)生鞏固知識。

-作業(yè)批改反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我將認真批改，并在作業(yè)上給予詳細的點評。通過批改作業(yè)，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時與學(xué)生溝通，提供個性化的輔導(dǎo)。

-定期總結(jié)：每節(jié)課結(jié)束后，我會進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)效果，分析學(xué)生的優(yōu)勢和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《伊索寓言》中的《北風(fēng)與太陽》故事，這個故事同樣講述了不同性格的人之間的沖突和和諧相處的重要性。

-視頻資源：《中國古代寓言故事》動畫短片，通過動畫形式，讓學(xué)生更直觀地了解寓言故事的內(nèi)容和寓意。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

-學(xué)生在課后閱讀《北風(fēng)與太陽》這個故事，思考故事中北風(fēng)和太陽的性格特點，以及它們?nèi)绾谓鉀Q問題。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己的閱讀心得，包括對故事中人物性格的分析和對故事寓意的理解。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對故事的解讀，促進學(xué)生對寓言故事的深入理解。

-視頻資源要求：

-學(xué)生觀看《中國古代寓言故事》動畫短片，注意觀察故事中的角色和情節(jié)發(fā)展。

-觀看后，讓學(xué)生撰寫觀后感，描述故事中的寓意，并聯(lián)系自己的生活實際，思考如何將故事中的道理應(yīng)用到自己的行為中。

-教師可以組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生選擇自己喜歡的故事進行演繹，加深對故事情節(jié)和寓意的記憶。

-拓展活動建議：

-制作寓言故事海報：學(xué)生可以選擇自己喜歡的寓言故事，設(shè)計海報，展示故事的主要角色和情節(jié)，以及故事所傳達的寓意。

-編寫新的寓言故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的寓言故事，可以是基于現(xiàn)實生活的，也可以是純虛構(gòu)的。

-家庭作業(yè)分享：學(xué)生可以將自己的閱讀材料或視頻資源的觀后感分享給家人，增進家庭成員之間的交流和理解。

-教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、提供相關(guān)的閱讀材料和視頻資源。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展作業(yè)，給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生在課后拓展中不斷進步。教學(xué)反思今天上了《陶罐和鐵罐》這節(jié)課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學(xué)生的參與度也較高。但是，在反思這節(jié)課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我提出了一個關(guān)于故事角色的問題，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因為導(dǎo)入的方式不夠新穎，沒有激發(fā)起他們的好奇心。在今后的教學(xué)中，我打算嘗試更加生動有趣的導(dǎo)入方式，比如通過播放與課文相關(guān)的短視頻或者進行角色扮演，來吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在課堂上對學(xué)生回答問題的引導(dǎo)還不夠深入。雖然我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時只是停留在表面，沒有深入挖掘問題的本質(zhì)。對此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，比如通過追問、啟發(fā)式提問等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

另外，我在課堂上的時間分配上也有待改進。今天在講解故事寓意時，我可能花費了過多的時間，導(dǎo)致后面的互動環(huán)節(jié)有些倉促。今后，我需要更加合理地安排教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有些小組的討論不夠熱烈，可能是因為他們在討論前沒有充分準(zhǔn)備。